小编在这里给大家带来简历应从六方面入手，本文共10篇，希望大家喜欢!
篇1：大学生求职简历应从6方面入手
大学生求职简历应从6方面入手
在求职过程中，简历无疑是大学生向用人单位展示自己的第一机会，求职简历要达到给人留下深刻印象的效果，要遵循五个原则：简明性、真实性、匹配性、针对性和严谨性。
读者小刘：我现在正上大四，很快就要毕业了。请问，在求职过程中，怎样才能使自己的简历更具吸引力?
“有事您言语”专栏记者：南开大学大学生涯规划中心大学生职业发展与就业指导导师蒋建荣介绍，在求职过程中，简历无疑是大学生向用人单位展示自己的第一机会，求职简历要达到给人留下深刻印象的效果，要遵循五个原则：简明性、真实性、匹配性、针对性和严谨性，主要在以下几个方面入手：
简历最好不超过两页纸
大学生制作简历时，往往抱着尽善尽美的心态，总觉得为了充分展示自己的才能，就要把简历制作得面面俱到，生怕疏漏一些用人单位比较关注的细节部分，从而使自己在最初步的竞争中处于下风位置。因此，制作精美，内容详实往往是大学生制作简历时普遍的心理标准。有很多学生为显得简历厚重，把自己有的东西全部附上，让用人单位去选，这样的简历给人的.印象是没有重点，同时也缺乏竞争力。用人单位通常只是想通过个人简历能大概地了解应聘者的一些初步情况。大学生缺乏实际操作经验，他们的能力高低难以通过简历表现出来，写得再多再详细也是纸上谈兵，没有实际工作成果，不足以让用人单位信服。而且用人单位会收到许多应聘者的简历，长篇累牍式的简历让招聘者看得头昏眼花。所以建议求职简历最好不要超过两页纸，第一页是基础简历，第二页即是求职信。两页纸虽然简单，但那些真正用心制作的学生几乎每次投递都有机会去面试。在向外资或合资企业投递的简历中可附英文简历，国内的企业则不必附带。
经历描述不要太详细
工作经历包括在学生工作经历和实习工作经历。经历中取得的突出成果，要着重表达，简单地写：在某单位做过某工作，取得什么样的成果。而不是具体把这个工作中一些日常具体事务写清。因为，将来如果有面试机会，面试官对你的经历感兴趣，会进一步向你询问，你此时可以有机会详细地介绍自己，让别人也有机会进一步加强对你的了解和印象。所有有关能力信息的表达，都要与所求的岗位相匹配，包括知识结构、能力和经历，而不是把大学的各科成绩、四年所有经历，像流水账一样全部附加。
不违背真实原则的变通
简历的真实性原则，是指真实地填写自己的各项信息，不能杜撰个人能力和经历。在不违背真实原则的基础上也可稍做变通。比如知识结构一项中可以包括你“学”过但是没有“考”过的各种课程。有的学生在得知某企业的招聘信息后，明知其岗位要求的知识结构自己还欠缺某部分，但是可以通过自学获得，于在简历中先行填写这一部分，在投送简历以后再努力学习，这样并不违背简历的真实性原则，也是可以借鉴的。真实性原则基础上的变通，都必须在个人的可控范围之内，他人或外在条件所控制的，是不可以乱写的。
篇2：职业规划应从哪几方面入手
职业规划应从哪几方面入手
一、认识自我，了解社会。
在制定职业生涯规划之前，每个大学生应明确“我是一个什么样的人、我将来想做什么、我能干什么、环境能支持我干什么”等问题。
二、确立目标，规划未来。
在认识自我、了解社会的前提下，应从自身实际和社会需要出发，确定职业发展的方向，明确达到职业目标需要具备的素质和实现目标的优劣势。
三、构建合理的'知识结构。
不仅要具有相当数量的知识，还必须形成合理的知识结构。
四、培养职业需要的实践能力。
大学生的综合能力和知识面是用人单位选择的依据。用人单位不仅考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际动手操作能力等。
五、积极参加有益的社会实践和职业训练，增强适应工作的能力。
职业训练包括职业技能的培训，对自我职业适应性考核，职业意向的科学测定等。
六、加强自我修养与锻炼，培养良好的心理素质。
未来职业生涯的成功，首先应该确定一个切合实际的职业定位和职业目标，并且把目标进行分解，然后设计出合理的职业生涯规划图，并且付诸行动，经过不断努力和调整，直到最后实现我们的职业发展目标。职业生涯规划，有赖于政府、社会、高校以及学生自身的主动性、积极性和创造性，需要多方面的紧密配合与全面推进。
篇3：保增长应从保就业入手
保增长应从保就业入手
保增长应从保就业入手在我国目前的发展阶段，国民经济的运行只有结构性矛盾，没有总量矛盾。只要推翻了社会保障等四座大山，建立了名副其实的社会主义市场经济制度，现有水平的西方经济学在中国可能永远也找不到用武之地。我国当前只要不采取破坏性的货币政策，GDP增长率保持10%以上是不成问题的，只有在农工潮基本消化之后，我国的增长速度才会逐步降下来，而当生产方式城乡一体化之后，才能和欧美日当前的增长水平差不多。所以，增长不用保，只要不采取逆调节措施就不必担心速度会低于10%，即使低于10%也只是一时的波动。现在当务之急的是真正落实以人为本发展观，解决增长为发展服务的问题。也就是说，要进一步扩大内需，创造更多的就业岗位，转变农民的社会身份，改造小农生产方式。
当前，所谓保就业就是要保持中小企业总量不再减少，确保新生的比死亡的多。中小企业的主要社会功能是就业，即使美国这样的发达国家96%的就业岗位也是由中小企业提供的。中小企业生命周期都比较短，生生死死本是客观规律，但当前我国的一些中小企业几乎面临灭顶之灾，如果不调整政策，可能至少三分之一难逃破产关闭的命运。
之所以形成今天的局面是有其历史根源和现实原因的。当计划经济时代压抑了20多年的发展潜力被改革开放的大潮释放出来之时，只要敢于弄潮，几乎什么人都能创业和发财，这就像台风来了猪都能飞到天上去，而风小了之后，没有翅膀的就要摔下来。所以，当我们规范劳动力市场、理顺资源价格、完善税收制度的时候，一大批没有正常经营能力、靠改革试错的机遇起家而又忘乎所以的中小企业主，面临新的越来越规范的经营环境，就像被惯坏了的孩子，突然按规矩办事，他接受不了了。所以，注定要有一批企业死亡，这是不可避免的。这种原因破产倒闭的企业，神仙也救不了，这是规律。即使死亡10%，也没有办法，也不足惜。问题在于，现在面临死亡威胁的相当一大批企业的处境是可以避免的，如果就这么死掉了，必然使大量的劳动者失业，造成社会的不稳定。所以，目前的当务之急是调整部分既有政策，挽救在死亡线上挣扎的中小企业。
首先，破除流动性过剩的迷雾，降低存款准备金率，为有存在价值的中小企业解决融资渠道。我国当前的所谓流动性问题是货币转化为资本的渠道被人为地堵死，流动性不流动，资本失业，资本不务正业。这就像人们看到水库里水越来越多，不采取放水的措施，却一个劲地提高堤坝，水是愈积愈多，而土地已经干裂，庄稼正在死亡。过高的存款准备金率，实际上是要了中小企业的命，为黑钱泛滥、热钱入境创造有利条件。
第二，破除强制储蓄商业保险的迷雾，免除企业的劳动力消费税，把社会保障纳入中央财政预算。目前企业替工人缴纳的各种税、费、险，已经接近工资成本的50%，这等于向企业收劳动力消费税。企业吸收一个劳动者就业，就等于为政府减少一份社会保障开支的负担，而企业吸收的就业越多，缴纳的就越多，这不等于打击企业创造就业岗位，逼迫企业过早地用机器代替人工吗？()这种政策看起来是为了劳动者的利益，实际上必然是劳资两败俱伤。
在主体劳动者处于流动性就业状态的条件下，匆忙地把变动中的关系用法律固定下来，是不理智的。关键的问题在于，强制储蓄是私人资本主义的商业保险制度，不是社会主义市场经济的社会保障制度。要知道社会保障是社会生产总过程中的再分配，是社会成本，是企业的二次成本，它的资金来源是剩余价值的转化形态，不是工资成本。由于我国走的是中国特色社会主义市场经济的道路，我国的社会保障基金早在计划经济时代就准备好了，这就是全民共有资产。中国的劳动者在进入市场的'时候，不是一无所有只有两只手的劳动者，而是巨额共有资产的主人。因此，根本不需要靠强制储蓄来积累社会保险基金，而必须一步到位建立全覆盖纳入中央财政预算的社会保障制度。如果免除了企业的“劳动力消费税”，绝大部分中小企业都能够存活下来，新生的企业肯定会比死掉的企业多，我国的就业问题不仅可以得到缓解，而且形势会越来越好。
第三，破除GDP拜物教的迷雾，重新界定投资的内涵，改革税制，降低中小企业税负。根据以人为本发展观，坚持发展是硬道理，明确增加就业岗位、转变农民社会身份才是发展的本质要求。只有劳动力转化为商品，货币才能转化为资本。因此，只有增加就业的经济行为才能称之为投资。目前我国许多所谓投资行为根本没有实现劳动力和生产资料的结合，中途就回到了银行或进入某些人口袋，因此，所谓的投资率并没有统计的那么高。我国政府应该根据资本对就业的贡献来确定税负，贡献越大税负应该越轻。中小企业大多是劳动密集型企业，按上述原则制定税率，大多数中小企业应该免除各种税收。因此减少的财政收入肯定小于减少的财政开支，是得大于失的好事。我们应该明确，中小企业的社会功能是就业，积累不是它们的社会功能，增加就业就是减少社会保障开支，就是扩大内需，就是提高社会和谐度。这就是舍与得的辩证法。
解决了融资渠道，减轻了税负，中小企业就会蓬勃地发展起来，就业问题就迎刃而解，可以长期保持社会稳定、市场繁荣的局面。保障了就业，经济增长还用得着担心吗？
。根据我国刑法的现有规定，自然人向国有单位介绍贿赂，情节严重的，不能以介绍贿赂罪处理。但这种行为是否构成犯罪，立法上并无规定。课题组的观点是对这种情形也应当予以刑罚处罚，进而提出了完善相关刑法规范的建议。在单位贿赂共同犯罪之犯罪数额的认定问题上，分析了争议中的各种观点，支持目前的通说“犯罪总额说”，并且区分单位与单位之间以及单位与自然人之间的共同贿赂犯罪两种不同情况，说明了依据“犯罪总额说”认定的理由及具体操作方法。
篇4：写好评语应从以下四个方面入手
写好评语应从以下四个方面入手
期末时分，班主任都要做一项常规性工作――给学生写评语，即对学生学期德、智、体、美、劳等综合性评价。评价写得好，在学生、家长和教师之间架起一座五彩缤纷的桥梁，彼此之间的信任、和沟通，便于今后更亲密合作。但有些班主任，一律几句套话，干瘪乏味。
多年教学经验和班主任经历，我以为写好评语应从四个入手：
1、对学生要。
评语是学生一学期来方面情况的总结，的'认识，才能并其特征。基础上，给学生写评语，就能如数家珍一样娓娓道来，如个人爱好、个性、智力发展、成绩的长进与否、守纪怎么样等等，才能写好评语。
2、评语应写出个性来。
世上既无两片相同的树叶，自然完全相同的学生。这就要求班主任先定好基调，再套公式。同样的，也有细微的差别，抓住学生特征，写的评语才能切合，评语才有个性化。
3、胸怀一颗爱心，少批评，多表扬，最后写希望。
学生是受教育者，先要看到身上的闪光点。闪光点应多写，让表扬占主导地位；短处不写，让学生认识到自身的，才能发展，这时就要考虑到学生怎样才能易于，语言不妨委婉些，让学生和家长从中领会，从而在假期中家长多督促，学生再改正。最后切合学生的希望，不宜太空太大，要“切”得准。
4、语言要亲切些，评语结尾不妨加上问候语。
语言能体现出教师的表达能力，要考虑到家长的文化程度，切不可半文半白的。流畅生动的语言，才能给人耳目一新的感觉，是要用谈心的。结尾加上“顺祝假日快乐”之类的问候语，沟通感情，学生接到成绩单后，心中自有温暖的感受，家长也会在亲切的问候中多子女的成长。
篇5：小学语文教师论文应从哪方面入手
小学语文教师论文的写作方向很广泛，比如说，如何提高学生学习语文的兴趣，如何培养学生的语感，如何提高学生的写作灵感，如何利用课堂内的有限时间提高教授效率等。在课堂上，声情并茂的讲述，富有情感的表达是一个语文老师最基本的素质，如何利用自己的独特方式，让学生的思绪跟着自己走，是教师营造良好课堂气氛的关键。下面着重讲述一下小学语文教师论文的写作方向。
（1）课堂气氛调动与活跃。好的课堂氛围，有利于融洽师生关系，有利于激发 学生的创造力和想象力。课堂教具和图书插图是有效提高课堂效率的工具，给学生讲述插图背后的故事，增强学生的兴趣，进而更好地理解课文的内容。
（2）提高学生的.写作灵感。灵感来源于生活，激发灵感在于老师合理的引导，教师在实际教学中应该教授学生们如何把生活中的美和感动用文字表达出来。任何一种事物都可以从不同的角度观察，用一件具体的实例来引导学生们从不同的角度去看和想，看问题的角度不同，大脑处理信息的思路就不同，最后形成的文字风格就各式各样。小学语文教师论文的选点可以从激发灵感去选题，根据不同的学生做出的不同反应去分析—积极合理的引导对提高学生的写作能力有什么重要的作用。
（3） 培养学生的语感。学生的语感强了，就能在阅读的过程中充分的体会作者的意图，充分理解作者的情感。吕叔湘先生认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。这个点的选取也可以写出一篇富有创造力的小学语文教师论文。
篇6：提高英语成绩应从词汇教学入手
提高英语成绩应从词汇教学入手
提高英语成绩应从词汇教学入手马永翔
甘肃永靖县刘家峡中学（731600）
【摘要】词汇是语言的三大要素之一，我认为，在初中英语教学中，词汇的教学是一个重要组成部分， 也是决定学生英语成绩的关键。那么，作为初中英语教师，怎样才能搞好英语词汇教学呢？我就自己几年以来的教学经历谈几点看法。
【关键词】词汇教学
1当前初中词汇教学中存在的一些问题
在实际教学中，有些教师所谓的“词汇教学”更让学生无所适从。
第一，他们只注重了语法和句型的教学，对这些知识，反复讲解，反复操练，不厌其烦，只想让学生在考试时能取得高分。而对于词汇教学却一点也不重视，认为词汇并不需要教学，只要教会学生去读这个单词和理解它的意思，课后让学生自己去背，然后给学生听写就完成词汇教学。
第二，教师的不重视也导致了学生对词汇的轻视，不愿花功夫在词汇学习和积累上，只是考试前突击一下，抱着侥幸的心理应试。
第三，在写作文时，由于词汇知识的缺乏，一提笔却抓破头皮也写不出一个词来。以上种种可看出，不是学生在刚开始学习英语的时候就失去了兴趣，而是教师在刚开始的时候在词汇教学方面没有给予应有的重视，导致学生找不到正确的学习方法，对英语学习失去了信心，从而也失去了兴趣。我认为要想提高词汇教学的质量应从下面几种方法入手。
2词汇教学的几种方法
2.1词汇的读音――会读单词
学习任何一种语言，都离不开语音的学习，所以学习英语自然要把学好语音放在首位，它为记忆单词打下坚实的基础。首先要教会学生发音，让学生知道常见字母及字母组合的发音。利用单词发音的特点，采用部分注音的方法，对单词的元音字母、字母组合或字母变音的读音加以注音，来增强学生对单词的记忆能力。教师在教学中要严格要求学生读准发音，养成良好的发音习惯。单词的发音与记忆是英语教学的重点和难点。
2.2词汇的讲解――会用单词
词汇的讲解是一个重要的环节。许多教师只注重单词的发音，可忽视了一些单词的用法，所以造成的结果是，学生只会读单词，甚至也会拼写，可在实际应用中却是一片空白。家长也说给孩子天天都听写单词，可成绩为什么提不高？主要原因就是因为学生不会用单词。为了解决这个问题我认为教师应该用下面几种方法讲解单词。
2.2.1利用构词法讲解词义
随着学生词汇量的增多，可以利用构词法分析讲解新词的意义。这种方法可以使学生自主地理解词义，借助构词法来记忆单词，(教学论文 )同时还可培养学生分析语言现象的能力。按词根、前缀、后缀、合成词归类，找出词与词之间最本质的联系。这种联系对新词的学习和旧词的复习都很有益。
2.2.2利用同义词讲解词义
在词汇学习中，同义词和反义词可进行相应归类。
2.2.3利用读音或拼读规则讲解词义
2.2.4利用种类讲解词义
在进行这种归类时，以旧带新，教材后面的生词可提前学，这样在课文中再次碰到时，已不是生词了。但是教师要以教材为纲，不可随意发挥，增加教材中没有的词汇。
2.2.5综合练习
运用英语的能力在本质上是综合性的，这种综合要求练习的形式和方法不拘一格，尽量多样，以此最大限度弥补教材的词汇复现率不高的缺陷。从而逐渐恢复学生的学习自信心。值得注意的是，此类练习以教师自编为佳，有针对性地克服学生的.弱点。而且，这种练习必须对数量加以控制，题海战术对学生只能是增加负担，效果适得其反。
3词汇的记忆――记住单词
3.1欲速则不达。
这里主要是指词汇记忆的量的问题，有些教师贪多，每天给学生制定记忆的单词量过多，结果造成记忆混淆，效率低，重量不重质。其实教师每天就教七八个新词就可以了，然后让学生将这些单词记住，大部分学生都能记得住，学生感觉轻松，老师检查听写也方便，花不了多长时间就完成了。
3.2抄写单词来记忆。
许多老师喜欢让学生通过抄写来记忆单词，遍数还特别多，有的每一个生词要抄十遍甚至更多，其实这样做只能是事倍功半。学生抄单词只为完任务，是一种机械性的，重复性的，枯燥的活动，在抄的过程中没用一点脑子，仅仅是为抄而抄。造成的后果却是严重的，学生厌学，讨厌背单词。
3.3只背不用。
要知道就算当时记得再牢的单词如果以后不用也会遗忘，是否真正掌握了一个单词的标准就是能否准确地将其运用到听说读写各个方面，从而提高语言应用能力，这也是单词记忆的目的，而这却往往被很多教师忽略了。
3.4没有经常复习。
词汇学习是一种记忆性很强的活动，而记忆不是一劳永逸的事，需要多次重复才能完成，所以必须重视经常不断的复习。如何知道学生的复习效果，最好的方法就是检测如何知道学生的复习效果，最好的方法就是检测。
在我们这个英语学习相对落后的地区，生源的英语基础参差不齐，班额相对较大的状况下，对教师的个人专业素养提出了更高的要求。这就要求教师必须加强学习，提高业务水平。注意单词的讲授方法，遵循语言的教学规律，就会使学生的英语词汇学习达到事倍功半的效果，对英语成绩的提高具有很大的促进作用。
篇7：发掘社会德育资源应从四个方面入手
发掘社会德育资源应从四个方面入手
二、发挥自然景观资源作用，重在规划。壮山、秀水、沃壤、宝藏是祖国概念中的内涵之一。爱祖国除又应包括对悠久的历史文化以及社会制度有深厚的感情之外，还应包括对自然景观有深厚的感情。而且通过爱自然景观的教育，会对其它方面的教育起到促进作用。特别是对低年级学生，由于自然景观具体形象、充满情趣，可能会起到爱国主义教育的“切入点”的作用。但是，自然景观资源的客观性决定了其作为德育资源发挥作用是有条件的，其分布的“非规律性”，决定了发挥自然景观资源的德育功能与普遍地对学生进行品德教育，以及由浅入深、循序渐进的德育规律矛盾的客观性。因此，在发挥自然景观资源的德育功能过程中，要特别注意发挥教育者和教育对象的主观能动性。其中重要的一环就是要注重规划，积极创造条件，实现两个转化，一是自然影观资源的客观性向教育性的转化，二是时间空间的`转化。
三、发挥建设成就资源的作用，重在选择。有中国特色的社会主义建设的伟大实践为德育工作开辟了广阔的前景，提供了生动的建设成就资源。但是，由于这方面的教育资源处于现实的实践之中，因此它是动态的，可称之为动态德育资源。动态德育资源无疑是人民群众的生产建设成果。但并不是所有的建设成果都有必要或可能纳入德育资源范畴。只有那些具有典型性或为实践证明代表社会发展方向的，才可作为德育资源加以运用。因此，必须按照党和国家的方针政策，遵循教育自身规律，有选择地从建设实践中吸收教育素材，必须唯物辩证地分析探究这些处于实践中的事物，以不断丰富建设成就德育资源。
四、发挥社会人力资源作用，重在组织。万物之灵是人，德育是以人育人的工作。任何一种德育资源发挥作用都离不开人。学校内部的教师和教育工作者通过严密的教育教学组织和教育法规而纳入一定的教育程序；一个家庭有以血缘或非血缘法律关系为纽带的权利义务关系，将教育和接受教育的人组织起来。同样社会上的人力资源也需要以某种形式加以组织。社会上的人力资源有的是革命史的参加者或见证人：有的是某社会组织的成员；有的是某个方面或某个领域的代表性人物等等。这些人，自身成就的典型性、代表性只有发挥组织作用才有益于德育工作。
篇8：发掘社会德育资源应从四个方面入手
发掘社会德育资源应从四个方面入手
一、发挥人文历史资源作用，重在开发。我国历史悠久，先人们创造了彪炳于世界的光辉灿烂的文化，人文历史资源十分丰厚。波澜壮阔的世界历史变迁及其中涌现出来的具有高尚情操和精神境界的英雄豪杰，以及对于生产实践，科学发明，历史进步做出决定性贡献的勤劳勇敢智慧的人民，都是德育工作的重要资源。进行“史”的教育。是对青少年进行中国优良道德传统、革命传统教育的基本途径，是激励青少年迈向21世纪的重要举措。如何进行好“史”的教育呢？必须在充分发挥历史等课程主渠道作用的同时，辅之以课外阅读，探幽访古，社会实践等教育活动。这既是学生自我丰富“史料”的过程，也是“书本”与“实际”结合的过程。历史遗迹、遗址教育基地的建立，历史博物馆的建设，地方史志，专门史的编纂和使用，以及专项历史教育，都是对人文历史资源的开发过程，而教育活动效果的取得都证明开发人文历史资源对于其发挥德育功能的重要。
二、发挥自然景观资源作用，重在规划。壮山、秀水、沃壤、宝藏是祖国概念中的内涵之一。爱祖国除又应包括对悠久的历史文化以及社会制度有深厚的感情之外，还应包括对自然景观有深厚的感情。而且通过爱自然景观的教育，会对其它方面的教育起到促进作用。特别是对低年级学生，由于自然景观具体形象、充满情趣，可能会起到爱国主义教育的“切入点”的作用。但是，自然景观资源的客观性决定了其作为德育资源发挥作用是有条件的，其分布的“非规律性”，决定了发挥自然景观资源的德育功能与普遍地对学生进行品德教育，以及由浅入深、循序渐进的德育规律矛盾的客观性。因此，在发挥自然景观资源的德育功能过程中，要特别注意发挥教育者和教育对象的主观能动性。其中重要的一环就是要注重规划，积极创造条件，实现两个转化，一是自然影观资源的客观性向教育性的转化，二是时间空间的转化。
三、发挥建设成就资源的作用，重在选择。有中国特色的社会主义建设的伟大实践为德育工作开辟了广阔的前景，提供了生动的建设成就资源。但是，由于这方面的教育资源处于现实的'实践之中，因此它是动态的，可称之为动态德育资源。动态德育资源无疑是人民群众的生产建设成果。但并不是所有的建设成果都有必要或可能纳入德育资源范畴。只有那些具有典型性或为实践证明代表社会发展方向的，才可作为德育资源加以运用。因此，必须按照党和国家的方针政策，遵循教育自身规律，有选择地从建设实践中吸收教育素材，必须唯物辩证地分析探究这些处于实践中的事物，以不断丰富建设成就德育资源。
四、发挥社会人力资源作用，重在组织。万物之灵是人，德育是以人育人的工作。任何一种德育资源发挥作用都离不开人。学校内部的教师和教育工作者通过严密的教育教学组织和教育法规而纳入一定的教育程序；一个家庭有以血缘或非血缘法律关系为纽带的权利义务关系，将教育和接受教育的人组织起来。同样社会上的人力资源也需要以某种形式加以组织。社会上的人力资源有的是革命史的参加者或见证人：有的是某社会组织的成员；有的是某个方面或某个领域的代表性人物等等。这些人，自身成就的典型性、代表性只有发挥组织作用才有益于德育工作。
篇9：求职简历从何入手
求职简历从何入手
求职简历要达到给人留下深刻印象的效果，要遵循五个原则：简明性、真实性、匹配性、针对性和严谨性，主要在以下几个方面入手：
简历最好不超过两页纸
大学生制作简历时，往往抱着尽善尽美的心态，总觉得为了充分展示自己的才能，就要把简历制作得面面俱到，生怕疏漏一些用人单位比较关注的细节部分，从而使自己在最初步的竞争中处于下风位置。因此，制作精美，内容详实往往是大学生制作简历时普遍的心理标准。有很多学生为显得简历厚重，把自己有的东西全部附上，让用人单位去选，这样的简历给人的印象是没有重点，同时也缺乏竞争力。用人单位通常只是想通过个人简历能大概地了解应聘者的一些初步情况。大学生缺乏实际操作经验，他们的能力高低难以通过简历表现出来，写得再多再详细也是纸上谈兵，没有实际工作成果，不足以让用人单位信服。而且用人单位会收到许多应聘者的简历，长篇累牍式的简历让招聘者看得头昏眼花。所以建议求职简历最好不要超过两页纸，第一页是基础简历，第二页即是求职信。两页纸虽然简单，但那些真正用心制作的学生几乎每次投递都有机会去面试。在向外资或合资企业投递的简历中可附英文简历，国内的企业则不必附带。
经历描述不要太详细
工作经历包括在学生工作经历和实习工作经历。经历中取得的突出成果，要着重表达，简单地写：在某单位做过某工作，取得什么样的'成果。而不是具体把这个工作中一些日常具体事务写清。因为，将来如果有面试机会，面试官对你的经历感兴趣，会进一步向你询问，你此时可以有机会详细地介绍自己，让别人也有机会进一步加强对你的了解和印象。所有有关能力信息的表达，都要与所求的岗位相匹配，包括知识结构、能力和经历，而不是把大学的各科成绩、四年所有经历，像流水账一样全部附加。
不违背真实原则的变通
简历的真实性原则，是指真实地填写自己的各项信息，不能杜撰个人能力和经历。在不违背真实原则的基础上也可稍做变通。比如知识结构一项中可以包括你“学”过但是没有“考”过的各种课程。有的学生在得知某企业的招聘信息后，明知其岗位要求的知识结构自己还欠缺某部分，但是可以通过自学获得，于在简历中先行填写这一部分，在投送简历以后再努力学习，这样并不违背简历的真实性原则，也是可以借鉴的。真实性原则基础上的变通，都必须在个人的可控范围之内，他人或外在条件所控制的，是不可以乱写的。
求职意向明确到岗位
求职意向一定要明确到岗位，而且要打印出来。一些学生职位的意向写得非常抽象或笼统，比如“企事业单位及政府机关”，还有的学生把求职意向一栏空出来到求职现场再添，这样非常明白地给用人单位的印象是：你其实并不明白你要做什么、能做好什么。
为求职单位写一封特定的求职信
求职信在整个求职资料中占很重的分量，前提是对企业和岗位的足够了解。写求职信的程序一般是：首先说明是从哪个渠道获得的招聘信息，你要应聘其中的哪个岗位，你对这个岗位的理解，岗位的价值是什么，要做好这个岗位要具备哪些能力；再说明一下自己所学习和工作过的，有何业绩，工作过程中对岗位的认识，即表明自己能力与该岗位的匹配性；接下来要简单地写一下对企业的发展历史和文化的了解，如果能够有幸进入单位自己会以什么样的态度投入工作。求职信必须表达出来四层意思：我了解和认同这个企业的文化并愿意成为其中一员；我是可以胜任岗位的；我是愿意在工作中主动成长的；我愿意为企业的发展做出贡献。
避免低级错误
无论是简历还是求职信，都不可以出现语法错误及错别字。照片看个人经济实力而定，在“海投”中使用的简历，可以不用贴照片。
一份简历需要精心设计，有人单位有时更看重简历内容的真实情况，坦诚的描述自己的能力，更有助于提高简历质量。
篇10：提升托福写作语言水平应从3个角度入手
提升托福写作语言水平应从3个角度入手
托福写作词汇地道比复杂更重要
词汇层面是同学们最纠结的痛点，背的往往用不上，写出来的都是简单词。其实词汇并没有高低贵贱之说，只有恰当地道与否。但很多时候，“恰当”“地道”更难把握。
比如“不利于教学进程”的表达，大部分同学会用“exert negative effects on the process of education”;但在一定的语境下，stagnate(停滞)这个词要比exert negative effects更有画面感，更能吸引读者的阅读兴趣。同样，想表达“不利于彼此的关系”，用“undermine mutual relationship”比“do harm to relationship between each other”更简洁。想表达“越来越多”的时候并不总是“more and more”，形容词“increasing/gradual”也可以。还有“according to how urge and important the task is”可以用priority这个词来表达，即“according to the priority of different tasks”。
想做到熟练恰当运用这些词汇的话，和平时大量的精读以及课外英文小说阅读习惯的养成密不可分。读写不分家，所以为了实实在在能提高写作部分的词汇量，一方面建议同学们平时做阅读不要仅仅为了检测方法论的可行性，可以选择喜欢的文章进行精读;同时笔记本上及时记下那些用得恰当的动词、形容词。另一方面，通过写作部分范文的精读，积累词汇和短语甚至句型。
词汇的用法一定要结合具体的语境，“do sb. good”中的每个词汇都很简单，但是并非不如conducive/beneficial。
托福写作句式如何体现多样化?
句子多样性并非是指大量的长难句、倒装句等各种，往往我们中国考生在追求长难的时候，评分者更希望考生的句子可读性强(legible)。何为可读?并不是词汇句式简单到小学生都能看懂，而是在内容丰富且逻辑渐进的基础上，长短结合，会灵活使用简单句、并列句和从句。
OG中有这样一个片段：
Baseball is the great American sport. And, it is thought of as a summer pastime. So as soon as the weather turns warm, all the neighborhood kids find a field to toss a ball around. And soon they form teams and play each other. But all summer, they always find time to listen to pro games on the radio. And they watch them on TV.
对这样一个以大量并列连接词前置句首的片段进行了细微地修改，变成如下版本：
Baseball, the great American sport, is thought of as a summer pastime. As soon as the weather turns warm, the neighborhood kids find a field to toss a ball around. Soon, they form teams and play each other, but all summer, they always find time to listen to pro games on the radio and watch them on TV.
词汇本身并没有变化，句式丰富性增强了，语言风格更恰当地道。
托福写作语法错误在练习中纠正
语法也是语言部分考察的重点，少量的语法错误不影响得分。这部分同学们可以认真阅读OG中的language use部分，解释清晰例子详细，非常完整介绍了语法部分的评分角度。大家往往容易错的比如并列结构错误、词性不清楚(副词当连接词使用)、句子成分残缺等，一定要在平时的练习中改正过来。否则考场上，即便认真检查，多半也是检查不出问题，觉得自己的文章简直完美。
托福写作模板:英法战争
The war between Britain and France
In the late eighteenth century, battles raged in almost every corner of Europe, as well as in the Middle East, south Africa ,the West Indies, and Latin America. In reality, however, there was only one major war during this time, the war between Britain and France. All other battles were ancillary to this larger conflict, and were often at least partially related to its antagonist’ goals and strategies. France sought total domination of Europe . this goal was obstructed by British independence and Britain’s efforts throughout the continent to thwart Napoleon; through treaties. Britain built coalitions (not dissimilar in concept to today’s NATO) guaranteeing British participation in all major European conflicts. These two antagonists were poorly matched, insofar as they had very unequal strengths; France was predominant on land, Britain at sea. The French knew that, short of defeating the British navy, their only hope of victory was to close all the ports of Europe to British ships. Accordingly, France set out to overcome Britain by extending its military domination from Moscow t Lisbon, from Jutland to Calabria. All of this entailed tremendous risk, because France did not have the military resources to control this much territory and still protect itself and maintain order at home.
French strategists calculated that a navy of 150 ships would provide the force necessary to defeat the British navy. Such a force would give France a three-to-two advantage over Britain. This advantage was deemed necessary because of Britain’s superior sea skills and technology because of Britain’s superior sea skills and technology, and also because Britain would be fighting a defensive war, allowing it to win with fewer forces. Napoleon never lost substantial impediment to his control of Europe. As his force neared that goal, Napoleon grew increasingly impatient and began planning an immediate attack.
托福写作模板:学习问题
托福写作模板及范文参考：
Some people think that they can learn better by themselves than with a teacher. Others think that it is always better to have a teacher. Which do you prefer? Use specific reasons to develop your essay.
托福写作范文参考：
Most of us can learn how to do something simple on our own with just a set of instructions. However， to learn about something more complex， it's always best to have a teacher. Teachers bring with them varied and useful backgrounds. They've been trained to teach individuals in different ways depending on their style.
For instance， some students learn better by discussing a topic. Others learn more by writing about it. Teachers can help students learn in the way that's best for each student. A textbook or a manual can only give you one way of learning something. Plus they're only as helpful as your ability to understand them. A good teacher can adapt her teaching to your needs.
Teachers help you focus on what you're learning. If you're learning something by yourself， it's easy to become distracted and go on to other activities. Teachers keep your attention on the subject. They also approach a subject logically， taking it one step at a time. On your own， it's tempting to skip parts of the learning process you think you don't need. That can hinder your ability to really understand the subject.
Learning a subject on your own is a very narrow way of learning. You can only use the information you get from the textbook. With a teacher， you get the information in the written materials as well as the teacher's own knowledge of the topic. Teachers can also provide extra materials to broaden the scope of what you're learning.
There's nothing wrong with studying on your own， and a learner can always benefit from some quiet study. For the best possible learning， though， a good teacher is the biggest help you can have.
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