下面小编为大家带来不要逼孩子考100分_家庭教育，本文共8篇，希望大家喜欢!
篇1：不要逼孩子考100分_家庭教育
不要逼孩子考100分
文/张戈
杭州市天长小学老师周武曾经提出过一个“第十名效应”，大意是说小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学乃至工作之后，有相当一部分会“淡出”优秀行列，而许多名列第十名左右的学生，在后来的学习和工作中竟很出人意料地表现出色。
上个月22号，在刘道玉基金会举办的《理想大学》专题研讨会上，武大老校长刘道玉一语惊人：“北大清华几乎找去了所有的状元，他们培养出来的人才又怎么样？如果继续争状元，过去让我钦佩的北大清华就没有前途没有希望。”现在的高等教育，尤其是中国的高等教育正处于危机重重的十字路口，大学精神的渐行渐远、道德底线的节节下降都让人感到忧心忡忡。虽说把这些原因仅归咎于我们对于“第一”、“状元”的追逐，不免有失偏颇，但从中也可窥见分数至上主义、实用主义对于学生成人成才教育的伤害。
我接触过各式各样的家长，绝大多数父母对于孩子成长的关注普遍集中在考试分数上，有些父母对于考试分数的量化要求甚至称得上苛刻，分数也成为了衡量孩子优秀程度的“明规则”。孩子自己要考“100分”的意识也不断被强化，这里面夹杂的是父母老师的期许、同学的羡慕以及自我的满足。回过头来想一想，这是否就是我们教育所追求的目标？教育的初衷究竟是什么？我们需要的是一堆读书机器、高分生产机，还是拥有独立之精神、自由之思想，能够实现自我价值的人？而这些是否仅凭几次考试的分数就能做出判断？
美国能源部长朱棣文上学时成绩在十名左右徘徊，而哥哥朱筑文则一直保持班级第一。工作之后，朱棣文当上教授时哥哥是副教授，朱棣文获得诺贝尔奖时哥哥当上正教授。数学大师陈省身生前为中科大少年班题词：不要考100分。我想大师们的这些经历并不是要告诉我们，考第十名才正正好，而是说成绩绝不等同于能力，成绩中庸的孩子有着难以预想的潜能和创造力。以一个宽松的环境去支持、培养，以一种动态、发展的眼光去关注，很多人会在未来的事业上崭露头角，出人头地。
原因显而易见：冲着100分去的孩子把多数的精力放在课本内容上，也许常忽略书本外的大世界。南方科技大学创校校长朱清时解释，“原生态的学生一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。（励志电影 ）要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后学生的创造力都被磨灭了。”而成绩平平的孩子，他们会念书，却不是把所有时间都用于念书。他们个性鲜明，有着自己的兴趣爱好，会独立思考，会合理安排学习时间。除此之外，他们热爱体验社会活动、体育运动、文艺活动，在活动中，他们渐渐学会如何与人交流沟通，如何提高情商，如何面对挫折，如何克服困难。
另一方面，成绩名列前茅的孩子总是得到家长和老师更多的关心和呵护。换个角度来看，他们背负的期待和负担过重。为了满足父母、家长、老师、同学以及自己的期待，容不得自己有半点疏忽、不给自己半点喘息的机会。即便是因为偶尔疏忽考了98分，他们仍然面露苦色。没有受到那么多眼神关注的孩子，父母、老师所给的空间相对宽松，他们自主学习的能力更强，允许自己犯错，不害怕犯错，错误犯得越多，思考就越多，对于事物脉络的把握就更为清晰，离成功也就更进一步。经得起挫折、受得了冷落、坚持得了自我，这些宝贵的品质已经远远超越考100分所能带给人的暂时的荣耀。因此即便有些人在学生阶段成绩平平，也丝毫不影响他们以后的工作和生活。
不要再逼孩子考100分了，那过度开发的“100分”只能抑制孩子的能力和发展。人生是个整体过程，学生时代的100分保证不了一份好工作，保证不了幸福的生活，也保证不了丰富的人生。不管是父母还是老师，都要以成长的、动态的眼光去看待分数啊！
篇2：拜托，不要逼孩子打招呼了！
拜托，不要逼孩子打招呼了！
每个家长都希望自己孩子懂礼貌，尤其见了长辈，更希望孩子小嘴甜甜，收获一堆夸奖，也能给自己挣面子。但实际上孩子不打招呼，并不是故意“不听家长的话”，也不是刻意“不懂礼貌”。孩子的会有一种与生俱来的自我保护意识，面对陌生人的时候，他们会本能的警觉，感受面前这个人是否安全，这也是他们不打招呼的原因。
快打招呼？孩子！
夏夏妈妈非常重视孩子的礼貌培养，所以每次带夏夏出门碰到熟人，都会催着夏夏叫人。
但是夏夏性格安静内敛，面对妈妈的催促，大多数时候都抿着嘴默不作声，有时候甚至会躲到大人背后，怯生生地看着对方。
夏夏妈妈觉得非常没面子，总是当着别人的面数落夏夏“不懂礼貌”“不听话”“不懂事”，尽管别人每次都说没关系，但是夏夏妈妈还是觉得自己没把孩子教育好，也希望夏夏再长大点能好一点。
可是夏夏大了，情况却越来越糟糕，不仅不爱叫人，而且更加胆小了，做什么事情都怯生生的，完全不像别的孩子那样胆大爱表现。
毕老师想说：孩子不打招呼，并不是故意“不听家长的话”，也不是刻意“不懂礼貌”。而是面对陌生人，成人往往都会觉得局促，孩子更需要时间去观察和熟悉对方，如果气氛友好，孩子逐渐放松和熟悉起来，才能更容易去和陌生人打招呼。
孩子不打招呼，惹毛了很多的大人。
大人们就说孩子：
“不懂事！”
“没礼貌！”
“不听话！“
“胆小鬼！”
……
这类负面标签啪啪啪地贴在了孩子的身上。
不打招呼就是没礼貌？
不打招呼就是没礼貌？
记得有一次，家里来了很多亲戚朋友，大部分都是云云不认识的，有些亲戚还给云云带了礼物，其中有云云喜欢的芭比娃娃。云云的爷爷一时兴奋，硬是拉着云云出来跟大家打招呼，云云抿着嘴，就是不说话，这时爷爷笑嘻嘻地开了个玩笑：“云云不问人，没礼貌，玩具不送给你了！”结果云云小嘴一噘，说：“我才不要！”然后就跑回房间了。此后那个玩具一直都束之高阁，云云碰都没碰过。
实际上，云云并不是没有礼貌。如果是她熟悉的朋友，每次见面她都会奔跑过去迎接，有时候甚至会给朋友一个大大的熊抱，大胆表白：“你最近去哪儿啦？好久没见你，我都想死你了！”因此，给孩子贴上“没礼貌”这个标签肯定是说不过去的，孩子的心理比我们想象中的要更敏感一些，我们在客人面前数落孩子，随意给孩子贴标签，难道我们就很懂什么叫礼貌吗？
孩子不打招呼背后的原因
第一、孩子的天生气质如此
有一部分孩子天生是不喜与陌生人连结的，这部分孩子更喜欢独自相处或思考，与周围人的沟通交往有比较少量的连结就可以了。他们更喜欢安静的环境，人很多很嘈杂的环境他们都不太喜欢。
还有孩子的天生气质在适应环境时属于慢热型的，也不愿意和人打招呼。这类孩子在接触陌生环境或陌生人时，是需要一些时间，让他适应的，在孩子还没有适应这些时，要求孩子打招呼，孩子一般也很难做到。
第二、不理解打招呼的意义在哪
如果我们不喜欢一个人，但碍于情面等原因，我们会硬着头皮，笑嘻嘻地跟这个人同桌吃饭，互留联系方式，完了以后跟别的朋友吐槽：“哎，我那天遇到一个奇葩”……但孩子不能理解这种交际的意义是什么，明明就不喜欢，为什么还要勉强自己？或许在这一点上，我们要反过来学学孩子。
第三、家庭的教养环境
如果父母本身不善交际，也不喜欢与人打交道，平时比较沉默，不善言谈，对于孩子来说并没有在父母那里学到如何如人相处，也可能比较内敛和沉默。
孩子不主动打招呼，但是如果家长过于心急，催促逼迫乃至责骂孩子，会让孩子感受到更深的紧张，反而会越来越害怕和陌生人接触，敏感的孩子，甚至会受到更深的伤害。
逼孩子打招呼的害处
第一、让孩子越来越不爱社交
保护自己，是人类与生俱来的本能。孩子更是需要“安检”一下周围的人和事物是否足够安全。 但是每一次，当孩子刚开始启动“安检”，就需要面对家长的逼迫甚至是责骂，孩子就会把陌生人和责骂联系起来，变得越来越不喜欢陌生人，越来越不喜欢和别人接触。
第二、让孩子产生罪恶感
得不到认可，又听见成人一再说自己无礼时，他就会产生罪恶感。就会越来越让孩子感到孤僻，不愿意跟人交谈。
第三、伤害孩子的自尊心
言语攻击会伤害孩子的自尊，让他觉得渺小、一无是处，很羞愧。伤害孩子的尊严，最大的影响就是孩子觉得不应该正视自己的想法、情绪和感觉。
第四、让孩子学会叛逆
一个总是被压制的孩子，当他用能力反抗的时候，一定会剧烈反抗，而且此时再去缓和，往往为时已晚。家长去逼迫孩子和陌生人打招呼，对于孩子来说，感受到的是被忽略和被压制，他觉得愤怒，只能用越来越不听话来表达。
如果孩子真的`不喜欢和大人打招呼，该怎么办呢？
第一、学会微笑
微笑，是教导孩子展现礼貌最容易的方法！
年纪愈小的孩子，遇见不太熟悉的人，第一反应往往是警戒与退缩。家长不能不由分说地把孩子推出去，可以先微笑着自我介绍，自然将孩子拉入成人的社交圈。父母不应该：用“怎么不叫人”、“这样没礼貌”来责备孩子。
第二、家长做好自己就可
家长在遇到熟人、邻居、朋友的时候，如果不是很反感的人，都可以尽量和对方热情地打招呼，甚至是面对这陌生人，也不妨施予微笑。你在做，孩子在看，你用什么样的态度对别人，孩子都会默默地记住心里。
结束语
人的性格既有先天遗传，也有后天的环境作用，两者难说孰轻孰重。天生较不怕生的孩子，通常能顺着大人的要求，腼腆地轻声说“阿姨好”。但天生个性较为内向、敏感的，对陌生人心生戒备，要ta对一个见都没见过的陌生人表示友好和开放，往往内心要经历一番痛苦的挣扎。所以孩子不爱打招呼，千万别逼孩子打招呼，要循序渐进来教导孩子！
篇3：让孩子不要说谎的家庭教育
让孩子不要说谎的家庭教育
自从羽毛球训练停止以后，豆豆一下子多了很多自由玩耍的时间，放学回来大概花半小时左右的时间把作业写完之后，便一直疯玩。今天下班回来豆豆又要求在楼下玩一会儿，我要求她6点必须到家（那时5点25分）。老公回来5点45分，说看见女儿和三个同学在单杠那儿跳起来想抓单杠，可一直没抓住，玩得正兴奋。我说看来6点很难准时到家了，回来让她在门外站5分钟。6点08分，在我即将烧好最后一个菜时，门铃终于响了，忍了两分钟给她开了门，那时小家伙已经有点不耐烦了！我让她看看钟，老公出来打圆场：“今天有进步，迟到了一会儿！”
回到家老公就开始整理女儿的书包（我抗议过好多次，这是女儿自己的事，可老没用），发现书包里有十来张白纸，想起前几天女儿就要求他买些白纸，说家里画画的白纸没了，可他老是忘记。这时我想起回家之前女儿特别关照：今天到家我没同意之前你们不可以看我的书包。因为那时我正在忙别的事也就没当一回事，开会之前女儿还征求过我的意见要两张白纸画画，我答应了。现在看来，那白纸肯定是在我办公室拿的。随后老公把东西仍放了回去，想看看女儿等会儿会怎么说。晚饭后，看了会儿“动物世界”，要求豆豆读词语和课文（目的就是想让她打开书包）。趁我们不注意，她把白纸放到了桌上，然后故作奇怪地说：这儿怎么会有白纸呢？老公提醒：“说谎的孩子我们都不喜欢！”可女儿还是说不知道，忍不住出去，问：真的不知道吗？那会是谁把白纸放进我们家了呢？女儿一看我们俩的架势，眼泪直落，转身背对着我：“妈妈，你打我！”我跟她说：“妈妈不想打你，但妈妈真的不喜欢说谎的`孩子，也不喜欢说大话的孩子！”老公也在一旁趁机教育她，并要求女儿明天把白纸拿到我办公室去还。
最近贪玩的女儿把学习丢在了脑后，写作业时老出错，口头作业明明没做，非要说我离开办公室的时候她做过了，甚至有一天她告诉我们心里已经读过了，我说：“那我心里也签过字了，明天问问你们老师可以通过吗？”其实在女儿的学习上，我们一向比较宽松，爸爸尤其。我们也相信女儿的学习能力还是蛮不错的（也可能是每个家长都觉得自己的孩子最好），所以作业我们一般都不管，只在最后爸爸负责签字，有时课外阅读、口算训练爸爸也会随意签。今晚就着这件事，老公好好教育了女儿一通，而我就躲在这里没出去，尽管心里有些舍不得。偷偷问他：“今晚怎么舍得对女儿发火了？”“粗心过头，还说谎话。”希望爸爸难得的批评会让豆豆改正这些缺点！
篇4：考100分？不如让孩子做到这些
考100分？不如让孩子做到这些
第一
耐心倾听。如今很多人缺乏耐心，容不得倾听别人的解说，总认为自己说的才是最准确、最有道理，其实很多情形下个人的考虑会有片面性，要懂得倾听别人。
第二
勤快地阅读。勤，是要有阅读习惯，学会零星时间阅读，要在遇到各种困难时坚持阅读。快，是有较快阅读速度，有获得新信息的能力。
第三
与任何人沟通。没有良好的沟通能力就无法适应现实社会，也会失去很多个人发展机遇。家庭教育中，父母与孩子的沟通尤为重要。
第四
写作。写作能力是一种很好的表达与宣传方式。
第五
独立自主生活。这是每个人必须具备的生存能力，也是个人面对生活和职业须具有的基本能力。
第六
养成严谨的`性情。严谨品性是孩子将来与人交往、受人尊重、让人欣赏的最基本的人品。
第七
懂得彼此尊重，懂得自我批评。
第八
有环保观念，留给下一代一个完好的地球。
第九
教育并培养周围的人。不仅懂得自己学习、自己阅读，而且会带动和影响身边的人共同学习，这会给自己深入学习营造一个理想环境。
第十
与外界友好地接触。善于接受崭新事物，善于发现和学习新东西并且不断接受它，是一项重要能力。
篇5：真实的家庭教育故事:不要放弃管教孩子
j 则是虎头虎脑的孩子，上一年级的时候，智力表现很差。
孩子们一入学，必须注册学籍。我就给孩子们打了一个表，填籍贯、家长年龄、工作情况等。到校了，我核实他们填爸爸妈妈岁数的时候，j把妈妈填了一个83岁。我惊讶地询问：“你妈妈这么大岁数了?83岁?”
这一问不要紧，孩子们立刻哄笑起来?j挠着头，羞涩地笑着，恐怕再问他也说不清楚了!我直接给他爸爸打电话询问，他爸爸说他正参加一个婚礼，孩子一问，以为说笑，随便答了一句：“你妈妈83了!”孩子倒记住了，确实说的83岁，可是大人呢?怎么什么都和小孩子开玩笑?我纳闷于这样的嬉戏，告诉家长这样说话对孩子成长很不利。家长表示以后不这样了。
我班这位学生以后的表现越发“不靠谱”，上课忘记带笔，忘记拿书，忘记买学习用品，是常有的事。与家长沟通，家长却说孩子的智力水平不及一个一年级的孩子。我更加惊异，还有父母放弃对孩子的管理吗?我骇然且痛心。这怎么能树立起孩子的信心?我看过不少视频，连盲童或者过于残疾的孩子家长都不放弃对孩子的教育，何况四肢发达的j同学呢?
更令我寒心的是家长管不了孩子。当父母的，没有一个人有能力管教孩子，他们夫妇整天忙于干活，哪有闲暇问一问孩子的学习情况呢?不管教，孩子一样慢慢长大。可我这个教师，往往讲课是他的催眠曲。我曾自嘲地说：“同学们看一看，老师又把j同学催着了!”孩子们相视一笑。他倒醒了，不睡了，羞愧地低下头。如果家长不放弃管教孩子，不任由他每天看电视，自由生长。我觉得当是另一番天地!毕竟我和他的接触会有结束那一天!
作者|仲妮
公众号|咱们村
篇6：老师家庭教育感悟:不要打扰孩子“吃苦”的幸福
常听家长说，孩子上学真辛苦，每天起的早，回的晚，还有那么多作业，想想就心疼得要死!陪读，就是为了让孩子少吃点苦。其实，在餐厅里，几个同学围成一桌，边吃边聊，满是青春的笑语，我看也很开心快乐!
下雪了，家长心疼得要死，孩子冻着怎么办，滑倒怎么办，那么多车，把原本畅通的门口堵死。无人接的孩子们，成群结队，边走边聊，谈天说地，有的男女挽手结伴，也很快乐、幸福。
走在漫天雪花的路上，有学生时不时裹一个雪球，朝朋友“砸”过去，青春活力四射。哪儿有家长担心或者渲染的那么苦?
“太辛苦”的观念，都是一些家长输灌给学生的。久而久之，学生还真以为自己在做一件多么“辛苦”的事(其实成绩一塌糊涂，好比种地一年，最后颗粒无收)，一副大爷的派头，家里的所有事情都得围着自己转，稍有不合心意处，就怨声载道!
家长臆测的“吃苦”行为，也许在孩子那里就是一种享受，就是一种生命的体验。就像我们不理解孩童为什么非要踩泥巴，搞一身泥，不理解孩子在沙堆里滚来滚去，鞋子衣服都是沙，不理解孩子在雪地里跑来跑去，鞋子湿了，手冻得通红，他们却乐此不疲。
大人往往容易忽略“吃苦”过程中，孩子们成长、收获的喜悦。
冰花男孩，经网络发酵、热炒，网友都觉得孩子太可怜，有的键盘侠甚至责备家长，攻击学校，抱怨社会。再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。满头冰花，孩子你太悲惨了!
据了解实际的情况，孩子满头冰花进教室并不觉得自己多特别，反而跟其他小朋友开玩笑。这说明他很乐观，是一个充满阳光的男孩，为什么非要如此“悲天悯人”，好像孩子生活在万恶的旧社会!
最看不得这样一种以“救世主”自居的态度，谁说孩子就一定觉得很辛苦呢，那是他在特定的情况下生活求学的方式罢了。
新闻报道说，今年冬天，河北某所小学没有暖气，孩子们好可怜。听闻此事，只能“呵呵”。
我从北方来，知道除了主城区的小区通了暖气，广大农村乡镇小学，都是靠学生呼出的二氧化碳取暖的，几十年了，司空见惯。敲敲键盘，指责几句，无济于事，反而让快乐学习的孩子觉得自己多么“悲催”!
中国的父母就这这样的忍辱负重，明明自己都很“辛苦”，非要表现的若无其事，好像孩子所得到的一切都是从天而降。
车站广场，风雪交加，一位中年男人坐在拉货的小车上，发梢落了一层的碎雪花。他手拿一袋面包，拿一个，吃了一口，吃着吃着，突然掩面而泣，泪流满面，清鼻涕流下来，他顾不得擦，冰柱一般冻着。
奔波一年，不知以何回家;劳碌一年，不知回家以何面对。他是父亲，是儿子，是丈夫。他不会把自己的艰辛痛苦传递给亲人。可以不回家，可以露宿街头，但不能让亲人，尤其是孩子受罪。这就是中国的父亲。
，第二场大雪。北风呜咽，空气吸进鼻腔，冷得头疼。雪籽肆虐，砸在脸上颧骨上，噼啪作响。临近放学，陪读母亲已来送饭。
她们站在二道门口，焦灼地往里面张望。地上已是银装素裹，北风卷起雪粒，层层涌起，扑打在裤腿上。她们双手抱着保温桶，有的甚至扯下围巾，包裹，自己受冻也不能冰凉了孩子的饭菜。这就是中国的母亲。
父母爱孩子，天经地义。但爱不能取代生活，适当让孩子了解生活的真相，知晓人间所有的获得，必然会有艰辛的付出。天道酬勤，这是自然社会的规律!了解而不是输灌，也许，孩子在自己的岗位上会做的更好!
然而，人世间，经常出现这样一幕：有人废寝忘食地专注做一些事情，在当事人看来，那是一件多么美妙的过程。而在旁人看来，那种生活简直惨无人道，过的日子简直猪狗不如，他怎么能忍受?
然后，旁观者就以居高临下的姿态可怜对方：你太悲哀了，太可怜了，来吧，我们拯救你!
其实，那些所谓的可怜，只是停留在键盘上，真正让他们捐款，绝对跑的比兔子。什么叫苦?苦，是一种身心的感受，主观性强是苦的主要特点。
旁观者以为苦的事情，当事人可能以为很甜蜜。改变不了人家现状，那就给一句赞赏，给一丝鼓励，何必撕裂别人追求美好的梦?
酷暑严寒，街边的小贩都坚守着摊位。寒冬腊月，女人招呼摊位，男人回家做饭。男人顶风冒雪送来了饭，招呼女人在棚子里吃。男人把饭盒里的菜夹出来给女人，天寒却温馨。
顾客买完东西，看着正在吃饭的女人，怜悯地叹气，说，唉——，这么冷的天，你们这么累这么辛苦，怎么就吃这个啊，你说一家人咋“混”的!
听了顾客的话，男人心情抑郁，觉得没有给妻子带来好生活。妻子更郁闷，泪珠子吧嗒吧嗒往下掉，是啊，我的命咋这么苦!一句话，把两人原本温馨和谐的生活打乱了，“苦日”子的念头一遍遍敲响在他们脑海。
摆摊做小生意，确实辛苦，不可否认。但是，对特定人群来说，那是他们谋生的方式，他们生活的来源全部靠一天天点滴的积累。不干这，那干啥不辛苦呢?
警察军人，保家卫国，加班加点，别人过节，他们执勤，苦不苦?医生护士，手术护理轮班倒，节假日得加班，病人家属有情绪得接受，医院一个电话马上归岗，苦不苦?
老师一天到晚，三尺讲台轮头转，改不完的作业，谈不完的心，还要忍受家长误解、学生调皮，甚至还有生命危险，苦不苦?民工师傅，背井离乡，想孩子，念父母，早出晚归，一天十几小时工作量，时不时还会受伤，要不到工资，苦不苦?
送快递，送外卖，风里来雨里去，稍微晚了，还会被投诉，本来工资低，还会被罚钱，苦不苦?马化腾、马云、王健林，日程紧凑，一天到晚飞来飞去，参加各种会议，批阅文件，管理公司，规划发展，还得抽空健身以便多活几年，苦不苦?
各行各业，想做点成绩，不吃苦不行，只享受不吃苦的工作，还真没有，除非混吃混喝等死!所以，吃苦只是一个行动的过程，更多时候，苦的恰恰不是过程，而是糟糕的结果。
橘生淮南为橘，生淮北则为枳。橘子的痛苦在于，明明在淮南可以生活很好，却被人强迫生长在淮北，结果，果子只能是又酸又涩又苦的枳。考虑任何问题，都不能脱离了具体环境。社会的事情，哪像键盘侠敲键盘那么简单。
学生的工作就是学习，学习的本质就认识新事物，接受新观念，反复识记，掌握知识。这个过程必然枯燥乏味，充满艰辛，甚至付出和成果不成正比。
但是，学习是他们追求好的未来，追求人生价值，实现灵魂自由解放的重要途径，跟小商贩做买卖，警察军人保家卫国，医生护士救死扶伤的工作性质一样。
如果一天到晚，被旁观者强调渲染“吃苦受罪”的观念，而在现实的条件下又无法摆脱困境，人只能活在郁闷的压抑中，身心俱如焚!
学习阶段的孩子就应该把本职工作搞好——即尽心尽力把学习搞好。家长的职责就是提供有利于孩子学习的平台和环境。不然，达尔文若生活在同时代的中国，绝无可能发现进化论的观点。
因此，请不要打扰孩子们“吃苦”的幸福和陶醉，说不定，在他们不以为意的“吃苦”劳动中就隐藏着一个美好未来!
作者|方超
公众号|戴月荷锄归
篇7：小学数学考100分的孩子都用的解题方法
学过数学的人都知道，思维方式的运用在学习数学这一科目上的重要性，小学阶段的数学主要培养的是孩子的逻辑思维能力，是从形象思维逐步过度到抽象思维的过程，如果在小学阶段没有将基础打牢，那么等孩子上初中后面对更复杂的学习内容，就会变得更吃力。
可以这样说，审题是对题目进行初步的感知，特别是应用题，而理解题意这个环节，决定你考了问题的角度，确定你考虑问题的方法，因此，这是做题中的重要环节。
小学数学“画图”解题立竿见影!
根据审题的内容画图，把该题的条件、问题在图上表明，借助线段图或实物图把抽象的数学问题具体化，还原本来的面目，从而找到解决问题的方法，从图中一下子就可以找到答案，而且通过画图也能很快找到自己的错误，。
很多小学生做应用题，就知道看题目，草稿纸也不用，紧盯着啊看啊......能看出花来?光看题，又不是看小说。
借助画图帮助孩子理解题意是至关重要的一步
借助画图解题，它是孩子打开解决问题大门的一把“金钥匙”，很多问题都可以很快速的求解，比如几何问题、路程问题，如果光靠想是很难想出答案的画图就一目了然，下面我们举几个例子来看看。
对于题目中条件比较抽象、不易直接根据所学知识写出答案的问题，可以借助画平面图帮助思考解题。
如，有两个自然数A和B，如果把A增加12，B不变，积就增加72;如果A不变，B增加12，积就增加12O，求原来两数的积。
根据题目的条件比较抽象的特点，不妨借用长方形图，把条件转化为因数与积的关系。先画一个长方形，长表示A，宽表示B，这个长方形的面积就是原来两数的积。如图(l)所示。
根据条件把A增加12，则长延长12，B不变即宽不变，如图(2);同样A不变即长不变，B增加12，则宽延长12，如图(3)。从图中不难找出：
原长方形的长(A)是120÷12=10
原长方形的宽(B)是72÷12=6
则两数的积为1O×6=6O
借助长方形图，弄清了题中的条件，找到了解题的关键。
再如，一个梯形下底是上底的1.5倍，上底延长4厘米后，这个梯形就变成一个面积为6O平方厘米的平行四边形。求原来梯形面积是多少平方厘米?
根据题意画平面图：
从图中可以看出：上、下底的差是4厘米，而这4厘米对应的正好是1.5-l=O.5倍。所以上底是4÷(1.5-1)=8(厘米)，下底
是8×1.5=12(厘米)，高是6O÷12=5(厘米)，则原梯形的面积是(8+12)×5÷2=5O(平方厘米)。
一些求积题，结合题目的内容画出立体图，这样做，使题目的内容直观、形象，有利于思考解题。
如，把一个正方体切成两个长方体，表面积就增加了8平方米。原来正方体的表面积是多少平方米?
如果只凭想象，做起来比较困难。按照题意画图，可以帮助我们思考，找出解决问题的方法来。按题意画立体图：
从图中不难看出，表面积增加了8平方米，实际上是增加 2个正方形的面，每个面的面积是8÷2=4(平方米)。原正方体是6个面，即表面积为4×6=24(平方米)。
再如，用3个长3厘米、宽2厘米、高1厘米的长方体，拼成一个大长方体。这个大长方体的表面积是多少?
按题意画立体图来表示，三个长方体拼成的大长方体有以下三种情况：
(l)拼成长方体的长是2×3=6(厘米)，宽3厘米，高1厘米。表面积为(6×3+6×l+3×l)×2=54(平方厘米)。
(2)拼成长方体的长是3×3=9(厘米)，宽2厘米，高1厘米。表面积为(9×2+9×1+2×1)×2=58(平方厘米)。
(3)拼成长方体的长是3厘米，宽是2厘米，高是1×3=3(厘米)。表面积为(3×2+3×3+2×3)×2=42(平方厘米)。
这道题有以上三种答案，通过画图起到审题和理解题意的作用。
一些应用题，为了能正确审题和分析题目中的数量关系，可以把题目中的条件、问题的相互关系用分析图表示出来。
如，新华中学买来 8张桌子和几把椅子，共花了 817.6元。每张桌子价 78.5元，比每把椅子贵 62.7元，买来椅子多少把?
分析图：
(l)买椅子共花多少钱? 817.6-78.5×8=189.6元)
(2)每把椅子多少钱? 78.5-62.7=15.8(元)
(3)买来椅子多少把?189.6÷15.8=12(把)
综合算式为：(817.6-78.5×8)÷(78.5-62.7)
=189.6÷15.8
=12(把)
答：买来椅子12把。
一些题目条件多，条件之间关系复杂，一时难以解答。可画线段图表示，寻求解题的突破口。
如，光明小学六年级毕业生比全校总人数的1/6还多3O人。新学期一年级新生人学36O人，这样现在比原全校总人数增加了1/5。求原来全校学生有多少人?
从图中可以清楚看出，(360-30)人与全校人数的(1/6+1/5)相对应，求全校人数用除法计算。列式为：
(360-30)÷(1/6+1/5)=330÷=900(人)。
再如，甲乙两人同时从相距88千米的两地相向而行，8小时后在距中点4千米处相遇。甲比乙速度快，甲、乙每小时各行多少千米?
按照题意画线段图：
从图中可以清楚看出，甲、乙8小时各行的距离，甲行全程的一半又多出 4千米，乙行全程的一半少 4千米，这样就可以求出甲、乙的速度了。
甲速：(88÷2+4)÷8=6(千米)
乙速：(88÷2-4)÷8=5(千米)
有些问题，通过列表不仅能分清题目的条件和问题，而且便于区分比较，起到良好的审题作用。
如，小明3次搬运15块砖，照这样计算，小明又搬了4次，共搬多少块砖?
根据条件、问题，列出易懂的表格，能清楚看出已知条件和所求问题。
从表中不难看出，又搬4次和共搬多少块，这两个数量不相对应，要先求一共搬多少次，才能求出共搬多少块，列式为：
15÷3×(3+4)=35(块)
另一种思路为，先求又搬4次搬的块数，再加上原有的块数，就是共搬的块数。列式为：
15÷3×4+15=35(块)
有些问题因为分析的角度不同，因此解题的思路也不同。通过画图能清楚看出解题思路，便于分析比较。
如，有一个伍分币、4个贰分币、8个壹分币，要拿出8分钱，一共有多少种拿法?
这道题从表面港一点也不难，但是要不重复。不遗漏地把全部拿法一一说出来也不容易，可以用枚举法把各种情况一一列举出来，把思路写出来。
从图表中可以清楚着出不同的拿法。此题一共有不重复的7种拿法。
从以上各例题中可看出：解题时通过画图来帮助理解题意，起到了化繁为简、化难为易的作用。我们不妨在解题中广泛使用。
篇8：「家庭教育」不要轻易给孩子贴上“网络成瘾”的标签
「家庭教育」不要轻易给孩子贴上“网络成瘾”的标签
“我的孩子天天都泡在网吧，我们什么办法都用尽了，可他还是有空就往网吧跑，我们该怎么办？”昨天，在成都图书馆举行的一场家庭教育公益讲座上，一位母亲声泪俱下的求助让在场人员无不动容。据称，该场讲座是由市文明办、市妇联、市家庭教育指导中心举办的“2007‘父母大课堂’家教公益讲座”的第二讲，市家庭教育指导中心专家、电子科技大学博士李媛教授以“用爱把门打开――与网络成瘾的孩子沟通”为题进行了讲座。一个半小时的时间，可容纳300人的多功能厅鸦雀无声，家长们屏息专心聆听，并不时地用录音机或笔记本记下讲座内容。
讲座结束后，一位母亲迫切地冲上讲台，拉住李媛教授讲述了她令人心酸的经历：她上初一的儿子去年暑假迷上了网络，有一次甚至在网吧泡了两天一夜，父母都以为他失踪了，全家所有亲戚到处找寻，是孩子耐不住饥饿在外面买吃的时候才找到他。为了让孩子脱离网络，一家人不知用了多少办法，但未见丝毫成效，孩子甚至不愿和家长交谈，无论“温情”教育，还是“大棒”教育一律漠视。据这位母亲称，她是从亲戚处得知成都举行这场公益讲座后，特意从眉山赶来的，并希望得到帮助。
“其实，网络成瘾的孩子非常渴望与人交流，他们觉得在现实生活中找不到可以对话的人，才寄托于网络世界的`。”李媛说。李媛建议这位母亲先改变以往的教子模式，再用孩子喜欢的方式和他沟通，并培养他其他方面的兴趣，结合心理咨询等有益的方式，逐步引领孩子戒除网瘾。
李媛说，“网络成瘾”的主要表现是“过分依恋网络，情感淡漠，人际交往范围窄，意志力薄弱。”她告诫家长们，不要轻易给孩子贴上“网络成瘾”的标签，绝大多数孩子喜欢上网并没有问题，家长们不要一看孩子在网上逗留时间稍长，就认为他们上网成瘾，这样的标签会让孩子“很受伤”，使他们产生自我暗示、自我怀疑，反而陷入网络中。作为家长，最好有意识地培养孩子网络以外的兴趣和爱好，这样会有效地避免他们上网成瘾。
文档为doc格式
