中小学课文范文系统选用类型

时间：2023-01-18 08:50:23 其他范文收藏本文下载本文

下面就是小编给大家带来的中小学课文范文系统选用类型，本文共14篇，希望大家喜欢阅读!

中小学课文范文系统选用类型

篇1：联轴器类型的选用

联轴器类型的选用

联轴器类型的选用不同的情况下应合适的选择联器轴。下面就简单说一下。（1）刚性大、对中性好的两轴；（2）轴线相交的两轴间的联接；（3）正反转多变、启动频繁、冲击大的`两轴间的联接；（4）轴间径向位移大、转速低、无冲击的两轴间的联接；（5）转速高、载荷平稳、中小型功率的两轴间的联接；（6）转速高、载荷大、正反转多变、启动频繁的两轴间的联接；针对这几中情况我们这样选择如下：（要对号入座） 1，刚性联轴器，如凸缘联轴器；2，挠性联轴器，十字万向联轴器或者齿式联轴器；3，弹性联轴器，弹性柱销联轴器或者轮胎式联轴器；4，有补偿的刚性联轴器，如十字滑块联轴器；5，滑块联轴器或者膜片联轴器；6，梅花形弹性联轴器或者弹簧联轴器。不同类型的联轴器其特点和用途都不一样的，企业工作运作中，合适的联轴器能提高工作效率。

篇2：中小学校服选用管理制度

第一条为进一步规范我校校服管理工作，确保学生校服的品质，保障学生的健康成长，现根据《中华人民共和国产品质量法》、《教育部工商总局质检总局国家标准委关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见》、《山东省中小学生校服管理工作指导意见》等规定，结合我校实际情况，制定本办法。

第二条本办法适用于济南市莱芜汶水学校校服管理工作。学校负责本校校服管理工作的组织及实施，对校服的选用、采购、质量等进行管理和监督。学校设立校务监督委员会，加强对校服的选用、采购、质量等的监督，学校设立家长委员会共同参与校服选用、采购及售后服务等各个环节。

第三条校服设计应逐步健全推荐评议制度，听取学生、家长、社会各方意见，经学校集体决策及2/3以上家长同意，同时结合本地实际，考虑青少年身体特点、学校各类活动的需要等因素，注重校服面料、功能、款式，引导专业设计人员或学生参与校服设计。校服设计一经选定应保持相对稳定，以减少家长支出。

第四条学生校服订购实行“自愿量力”的原则。学生订购必须征得家长同意，校服订购价格在质量不低于企业招标时提供的样服质量的情况下，不得高于该企业投标文件中所提供的报价。

第五条校服采购可由学校采取自行采购或委托第三方机构代为集中采购的方式。校服采购招标时，学校或第三方机构要严格按照《中华人民共和国招标投标法》、《中华人民共和国招标投标法实施条例》等相关法律法规开展招投标的具体工作。

第六条校服采购应在招标文件或采购合同中标明校服质量技术标准。学校要严把校服质量关，选择质量保障体系健全、产品质量合格稳定、社会信誉好的生产企业作为校服生产企业。校服生产企业应严格按照国家标准、行业标准、地方标准以及合同约定的标准组织生产。学校采购时可适当提高相关指标要求，严禁低于标准采购校服的行为。

第七条校服采购应全程进行公示，包括向学生和家长公示通过招投标等公开方式选定的校服生产企业、校服质量标准、采购流程、采购价格等情况，主动接受社会监督。学校应将采购的各个环节相应材料全部存档备查。

第八条校服实施双送检制度。校服生产企业将其自行采购的校服布料、辅料等原材料及出厂前的校服成品主动送检，并取得法定检验机构出具的检验合格报告；学校结合实际，随机性抽取校服送法定检验机构检验。检验费由学校承担，不得向家长收取。

第九条学校校务监督委员会和家长委员会共同参与对校服进行验收。查看校服是否具有完整的产品标识、是否有法定检验机构出具的检验合格报告，并建立质量验收台帐，及时记录校服验收情况。如校服出现质量问题，学校应立即与校服生产企业进行交涉，并依照采购合同约定，要求校服生产企业办理退赔事宜，同时向主管的市教育局、市场监督管理局报告。校服验收合格后方可发放给学生使用。

第十条校服费用由校服生产企业直接向学生收取。家庭贫困学生、革命烈士子女、孤儿、残疾学生等可以提出申请，学校和校服生产企业联合捐助。捐助人向学校捐助的，学校应对捐助情况（包括捐助人、受捐助人、捐助数量等）建立台账进行登记，并告知捐助人。

第十一条校服采购合同签订的合同文本由学校和校服生产企业共同制订。合同文本一式三份，采购合同需经校务监督委员会及家长委员会鉴证、签字方能生效。

第十二条本办法自发布之日起实施。

篇3：中小学校服选用管理制度

为进一步规范我校校服选用及管理工作，确保校服品质，发挥校服育人和审美功能，保障我校中小学生健康成长，根据教育部、工商总局、质检总局、国家标准委《关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见》（教基一〔20XX〕3号）及合肥市质量技术监督局、合肥市教育局《关于开展全市学生服“双送检”制度落实情况专项检查的通知》（合质发〔20XX〕79号）、区教体局《关于进一步加强中小学生校服管理工作的通知》等文件精神，结合我校实际，特制定小庙中学校服选用工作制度：

一、选用校服前提

1、按照自愿为主的原则，学校通过召开家长委员会会议，共同商定本校是否穿校服。

2、在通过本校统一穿着校服决定后，成立由校方代表、家委会、教师代表、学生代表、学生家长代表组成的校服选用工作组。

二、选用校服程序

1、遴选校服生产企业

校服选用工作组应对校服生产企业资格进行审查，并选择产品质量高、信誉好的校服生产企业为我校学生提供校服。

2、公开竞价，签订合同

学校通过公开竞争（招投标或询价等）的方式，向有生产资质、产品社会信誉高、质量优良、价格合理的厂家采购校服。选定校服生产厂家后要与他们签订供货合同，必须根据采购价格实支实收，不得加收校服价格以外的其他任何费用。

3、公示采购情况

校服选用过程中的相关信息（采购流程、校服款式、采购价格、质量标准、生产厂家等）要在学校公示栏或者网站进行公示，自觉接受学生、家长、社会的监督。

4、交付验收

学校要严格做好校服的接收与查验工作，认真落实校服“双送检”制度，确保接收的校服符合质量标准和合同要求，保障学生穿着安全。在接收校服时，要认真查验由质量监督部门出具的该批校服的质量检验合格证书、检验报告和校服标识等材料，并按规定从中抽样送到法定检验机构进行检验。校服“双送检”合格后，方可发放给学生使用。学校一旦发现采购的校服有质量问题，必须立即停止使用，及时与生产企业交涉，依照校服采购合同约定，办理退赔等事宜。对问题校服要及时向区教育体育局汇报，同时向质量监督部门举报。

5、资料存档报备

校服选用各环节相应资料要全部存档备查，同时要将会议纪要、征求意见情况及采购合同等向区教育体育局电教馆进行备案。在校服采购过程中，相关工作人员未履行职责，存在违反程序、收取回扣、滥用职权、徇私舞弊等行为的，一经查实将依法依规处理。

篇4：中小学校服选用管理制度

为了贯彻学校从严治校的方针，消除学生中相互攀比的不良习气，规范管理学生的思想行为，统一着装，特拟订以下校服管理制度。

第一部分：校徽

1、为提高学校形象，提高学生荣誉感，并便于学校对学生的管理，全体学生必须佩戴校徽；

2、校徽一律佩戴于上衣左胸前，不得挂于腰际或以其外衣遮盖，违者以未佩戴校徽处理；

3、上学时间，学生在校内外应佩戴带校徽；

4、校徽如有遗失或损坏，应报告学校德育处并申请补发，每枚扣缴工本费X元；如为故意损坏，做警告处分一次。

第二部分：校服

1、校服的发放、使用与管理，均以本制度为准。

2、学生在校期间，必须按学校的统一安排穿好整套校服，校服拿在手上，披在身上或长期放在教室应付检查的，视为未穿；为更好地落实规范化、人本化的办学理想，学生周一至周三必须着校服，周四、周五为便装日，可着其他服装。

3、年级组及各班班主任有指导与监督学生穿用校服的责任和权力。

4、校服发放后，学生要妥善保管，不得故意污损和丢弃校服。故意污损校服的，除给予处分外，必须及时清洗，洗不掉的，不得再穿，由学生重新在学校自行购买，认为校服不好或其他原因故意丢弃校服的，除自行购买补齐外，还要追究相关责任。

5、不得擅自改变校服样式，因年龄增长身体发育，需要修改校服大小的及时与德育处联系，由服装公司负责修改。

6、不得典卖、让渡、转借校服。

7、校服应保持整洁。如有污损，应自费清洗。

篇5：四川省中小学教科书选用管理实施细则

第一章总则

第一条为加强我省中小学教科书管理，规范教科书选用工作，保障教学秩序和教学质量，更好地适应我省教育教学需要，根据教育部《中小学教科书选用管理暂行办法》(教基二〔〕8号)，特制定本实施细则。

第二条本实施细则所称教科书，是指经国务院教育行政部门审定和经授权审定的义务教育和普通高中教学用书(含配套教学图册、音像材料等)。

第三条教科书选用应当坚持适宜性，符合我省中小学教学实际;坚持多样化，满足不同地区的需求;坚持公平、公正，保证选用过程规范、有序。

第四条省教育厅负责全省中小学教科书选用工作的统筹管理，领导、监督和组织实施教科书选用工作。

各市(州)教育行政部门负责本行政区域内中小学教科书选用工作的统筹管理，领导、监督和组织实施教科书选用工作。

第二章选用机构

第五条普通高中德育、语文、历史等学科教科书选用工作以省为单位进行，省选学科以外的学科教科书选用工作以市(州)为单位进行;义务教育教科书选用工作以市(州)为单位进行。因教育教学改革需要的县(市、区)、普通高中学校，按程序逐级上报，经教育厅确认后可独立选用教科书。

第六条教科书选用单位应当成立教科书选用委员会，具体负责中小学教科书选用工作。

第七条选用委员会由课程教材专家、教研员、中小学校长和教师等组成，其中一线教师不少于1/2。选用委员会成员须德才兼备，熟悉本地区基础教育现状与一线教学情况。选用委员会设主任1名、副主任各1-2名，由选用单位在任务明确后临时聘任。

选用委员会按学段分学科设立学科组，负责本学段本学科教科书初选工作。每个学科组人数应为不少于5人的单数，其中，课程教材专家、教研员、中小学校长的人数不超过30%，一线教师不少于70%。每个学科组全体成员从本学科组民主推选产生若干名代表作为选用委员会成员，并由选用单位发给聘书，一次一聘。

第八条教科书选用单位应当按不低于每个学段每个学科组专家7倍的人数组建中小学教科书选用专家库。专家库由两部分组成，一部分是课程教材专家、教研员、中小学校长，一部分是一线教师。

学科组成员从专家库中随机抽取产生，抽取程序和办法如下：

(一)在正式评审前两天，选用单位将专家库中相应学段相应学科的所有专家姓名制成签以备抽取。

(二)正式评审前一天，选用单位在纪检监察机构的监督下，按学段分学科随机抽取专家。

(三)随机抽取的专家由现场工作人员电话通知其所在单位。抽取专家的人员名单确定后，当场密封并专柜保存。

(四)专家所在单位应当遵守保密规定，不得泄露与专家本人或工作相关的任何信息;相关工作人员和专家进入教科书选用工作现场前，均应向选用单位签订保密和廉洁承诺书。

第九条教科书编写人员、出版发行人员不得担任选用委员会成员。

第三章选用程序

第十条选用单位在教科书选用工作开始前的十五个工作日之内，通过本单位门户网站向社会发布教科书选用有关事宜的公告，公开征集列入教育部《全国中小学教学用书目录》的教科书。未按选用单位公告要求递送教科书的，不作为备选用书。

第十一条教科书选用工作实行入闱管理。入闱工作期间，所有参与人员应当按照要求上缴移动通讯工具、电脑等一切可能对外联络的电子产品，并按规定实行工作回避。

第十二条学科组应当逐一研读、比较征集到的所有版本教科书，开展小组讨论，每位成员应当独立评分，并将每位成员得分进行汇总，并按得分高低排序结果提出初选意见。

第十三条选用委员会召开全体会议，听取各学科组汇报，对学科组提出的初选意见进行充分讨论，采取投票方式确定各学科选用教科书的具体版本。选用委员会半数以上委员投票同意为通过。学科组初选意见、会议讨论记录和投票结果应记录在案，专柜保管，存档备查。

第十四条在全省范围内，加强德育、语文、历史教科书选用工作的统筹，其他学科教科书，义务教育每个学科全省要选用三种版本以上(含三种)，普通高中每个学科全省要选用两种版本以上(含两种)，特殊情况由省教育厅报教育部备案。

教科书选用单位根据实际，确定各学段各学科教科书版本具体数量，可选用1个版本，也可选多个版本。

第十五条教育行政部门应将教科书选用结果在本级教育部门门户网站上公示，对异议进行核查处理。公示期不少于7日。各市(州)应将本行政区域教科书选用结果报省教育厅备案。

省教育厅根据选用结果连同经四川省中小学教材审定委员会审定的教材一并编制《四川省中小学教学用书目录》，每年发布一次。

第十六条教科书版本选定使用后，应当保持稳定。小学、初中、高中每一学科教科书版本一经选定使用，在学段周期内，不得中途更换。

如需更换教科书版本，应当从起始年级开始，逐级由学校向主管教育行政部门提出书面申请，教育行政部门应委托专业机构征求使用地区学校教师、学生及家长意见并进行评估，如确与当地教育教学实际不相适宜，由教科书选用委员会按规定程序选用其他版本。

第十七条教科书选定后出现下列特殊情况之一的，应当由选用委员会按程序重新选用教科书：

(一)严重违反选用程序规定的;

(二)课前没有按时到书的;

(三)与教育部审定内容不一致的;

(四)被举报并核实属于违规行为的;

(五)其他严重影响教科书使用的。

第十八条教科书选用工作一般应在当年4月底前完成，为教科书的征订、出版、发行留有足够时间。

第四章监督

第十九条任何单位和个人不得违反规定干预教科书选用过程和结果。教科书选用工作接受教育纪检监察机构的全程监督。各级教育行政部门要对外公布举报受理电话或电子邮箱地址，主动接受学生、家长和社会对教科书选用工作的监督。

第二十条在教科书选用工作中出现以下情形的，由上级教育行政部门责令限期改正，视情节轻重予以通报批评，并依法依纪对相关人员追究责任。

(一)教育行政部门及其工作人员违反工作程序或违规干预选用过程和结果的;

(二)教科书选用委员会成员违反选用工作纪律的;

(三)选用本实施细则第二条规定以外的教科书的;

(四)对《全国中小学教学用书目录》删减后供选用委员会选用的。

其他行政部门及其工作人员违规干预教科书选用过程和结果的，由教育行政部门书面通报(抄告)其所属单位依纪依规处理。

选用工作违反其他有关法律法规规定的，由有关主管部门依法查处。涉嫌受贿等犯罪行为的，移送司法机关处理。

第二十一条教科书编写、出版、发行等单位和人员应当加强诚信自律，不得以任何非正当竞争手段干预教科书选用。凡采用请托、串通、行贿等不正当手段扰乱教科书正常选用秩序的行为，省教育厅将取消其当次教科书在四川的选用，并在全省公开通报。情节严重或涉嫌构成犯罪的，移送司法机关处理。

第五章附则

第二十二条市(州)教育行政部门应根据本实施细则制定具体选用办法，报省教育厅备案。

第二十三条本实施细则自印发30日后起施行，有效期5年。凡现有规定与本实施细则不符的，以本实施细则为准。

第二十四条本实施细则由四川省教育厅负责解释。

篇6：四川省中小学教科书选用管理实施细则

第一章总则

第四条教材选用应当遵循科学、民主、公平、公正的原则，充分听取一线教师的意见，并统筹考虑教材特色、售后服务等因素。

任何单位和个人不得违反规定干预教材选用过程和结果。

第五条教材选用工作在国务院教育行政部门领导下，实行分级管理、分工负责。

第二章管理职责

第六条国务院教育行政部门负责制定中小学教材选用政策，指导、检查、监督各地中小学教材选用工作;编制和公布《全国中小学教材目录》，供各地选用。

第七条省级教育行政部门负责本省、自治区、直辖市中小学教材选用工作。省级教育行政部门应当成立省级教材选用工作领导小组，负责指导、检查、监督本省、自治区、直辖市中小学教材选用工作。

省级教育行政部门应当全文转发《全国中小学教材目录》，供各地教材选用委员会选用时使用。

第八条中小学教材选用在省级教育行政部门组织指导下，一般以地(市)为单位进行。人口较少的省份，可以以省级为单位进行，并报国务院教育行政部门备案;为教学改革试验或者有其他特殊需求的县(区)和学校，经地(市)级教育行政部门报省级教育行政部门备案后，可以县(区)和学校为单位选用。

第三章选用机构

第九条承担中小学教材选用组织工作的地方教育行政部门或者学校，应当组织成立教材选用委员会，负责本地区或者本学校教材的选用。

第十条教材选用委员会由教育行政人员、课程教材专家、教研员、中小学校长和优秀教师等组成，其中一线教师不得少于1/2;学校教材选用委员会本校人员不得少于1/2。

教材选用委员会成员经民主推荐，由同级教育行政部门或者学校聘任，并报上一级或者主管教育行政部门备案。

第十一条教材选用委员会下设学科组，负责教材初选工作。学科组由相关学科具有高级专业技术职务的骨干教师和教研人员组成。学科组成员经民主推荐，由教材选用委员会报同级教育行政部门聘任。

第十二条教材编写人员不得担任教材选用委员会和学科组成员。

第四章选用程序

第十三条教材选用委员会学科组集中研读《全国中小学教材目录》所列的本学科所有版本的教材，进行充分的分析、比较和研讨，提出本学科选用教材的具体版本和数量的初步意见。

第十四条教材选用委员会召开全体会议，听取学科组的意见，在充分讨论的基础上，采取投票方式确定选用教材的具体版本和数量。超过2/3以上委员同意方为通过。

第十五条地(市)级教育行政部门将同级、县(区)和学校教材选用委员会的选用结果报省级教育行政部门。

省级教育行政部门对本省、自治区、直辖市教材选用结果进行公示后，汇总形成本省、自治区、直辖市中小学教材选定目录，报国务院教育行政部门备案。

省级教育行政部门对公示过程中的异议应当进行调查核实。对查实存在问题的，应当责成相应的教材选用委员会按照程序重新遴选。

第十六条教材选用应当保持相对稳定性。教材版本选定后，在一个使用周期内原则上不得更换;如出现教材存在严重质量问题或者出版单位不能按时提供教材、严重影响教育教学正常进行等特殊情况确需更换的，应当报省级教育行政部门同意后按照程序重新选用其他版本教材。

第五章监督

第十七条国务院教育行政部门和省级教育行政部门定期对教材选用工作进行专项检查，对违反教材选用规定的单位，应当责令其改正;拒不改正的，视情节轻重予以通报批评，并建议主管部门对其主要负责人追究相应责任;情节严重的，可以提请纪检、监察部门介入调查处理。

教育纪检、监察部门对教材选用工作进行全程监督，对教材选用过程中的违规行为依法依规予以查处。

第十八条对违反规定选用未列入《全国中小学教材目录》中的教材教授国家课程的单位，将依法依规追究其主要负责人责任。

第十九条对采用不正当竞争方式影响教材选用的教材出版单位，依照《反不正当竞争法》等法律法规予以查处。

第六章附则

第二十条省级教育行政部门应当根据本办法，制定本省教材选用实施细则，并报国务院教育行政部门备案。

省级教育行政部门可参照本办法，制定地方课程教材选用规定。

篇7：小型机cpu类型Windows系统

小型机cpu类型处理器类型小型机的CPU不同与普通PC 服务器，通常都采用专用的CPU（中央处理器），主要有以下几类： 1． PowerPC处理器二十世纪九十年代，IBM、Apple和Motorola公司开发 PowerPC芯片成功，并制造出基于PowerPC的多处理器计算机。PowerPC

小型机cpu类型

处理器类型

小型机的CPU不同与普通PC服务器，通常都采用专用的CPU（中央处理器）。主

要有以下几类：

1． PowerPC处理器

二十世纪九十年代，IBM、Apple和Motorola公司开发PowerPC芯片成功，并制

造出基于PowerPC的多处理器计算机。PowerPC架构的特点是可伸缩性好、方便灵

活。第一代PowerPC采用0.6微米的生产工艺，晶体管的集成度达到单芯片300万个。

，铜芯片问世，开创了一个新的历史纪元。，IBM开始大批推出

采用铜芯片的产品，如RS/6000的X80系列产品。铜技术取代了已经沿用了30年的铝

技术，使硅芯片多CPU的生产工艺达到了0.20微米的水平，单芯片集成2亿个晶体

管，大大提高了运算性能。而1.8V的低电压操作（原为2.5V）大大降低了芯片的功

耗，容易散热，从而大大提高了系统的稳定性。

2． SPARC处理器

1987年，SUN和TI公司合作开发了RISC微处理器――SPARC。SPARC微处理器最突

出的特点就是它的可扩展性，这是业界出现的第一款有可扩展性功能的微处理。

SPARC的推出为SUN赢得了高端微处理器市场的领先地位。

6月，UltraSPARC Ⅲ首次亮相。它采用先进的0.18微米工艺制造，全部

采用64位结构和VIS指令集，时钟频率从600MHz起，可用于高达1000个处理器协同

工作的系统上。UltraSPARC Ⅲ和Solaris操作系统的应用实现了百分之百的二进制

兼容，完全支持客户的软件投资，得到众多的独立软件供应商的支持。

在64位UltraSPARC Ⅲ处理器方面，SUN公司主要有3个系列。首先是可扩展式s

系列，主要用于高性能、易扩展的多处理器系统。目前UltraSPARC Ⅲs的频率已经

达到750MHz。还有UltraSPARC Ⅳs和UltraSPARC Ⅴs等型号。其中UltraSPARC Ⅳs的

频率为1GHz，UltraSPARC Ⅴs则为1.5GHz。其次是集成式 i系列，它将多种系统功

能集成在一个处理器上，为单处理器系统提供了更高的效益。已经推出的

UltraSPARC Ⅲ i的频率达到700MHz，未来的UltraSPARC Ⅳi的频率将达到1GHz。

3． PA-RISC处理器

HP公司的RISC芯片PA-RISC于1986年问世。第一款芯片的型号为PA-8000，主频

为180MHz，后来陆续推出PA―8200、PA-8500和PA-8600等型号，

HP公司开发的64位

微处理器PA-8700于上半年正式投入服务器和工作站的使用。这种新型处理

器的设计主频达到800MHz以上。PA-8700使用的工艺是0.18微米SOI铜CMOS工艺，采

用7层铜导体互连，芯片上的高速成缓存达到2.25MB，比PA-8600增加了50%。

HP公司还将推出PA-8800和PA-8900处理器，其主频分别达到1GHz和1.2GHz。RA

-RISC同时也是IA-64的基础。在未来的IA-64芯片中，会继续保持许多PA-RISC芯片

的重要特性，包括PA-RISC的虚拟存储架构、统一数据格式、浮点运算、多媒体和

图形加速等。

4． MIPS处理器

MIPS技术公司是一家设计制造高性能、高档次及嵌入式32位和64位处理器的厂

商，在RISC处理器方面占有重要地位。1984年，MIPS计算机公司成立。1992年，

SGI收购了MIPS计算机公司。19，MIPS脱离SGI，成为MIPS技术公司。

MIPS公司设计RISC处理器始于二十世纪八十年代初，1986年推出R处理器，

1988年推R3000处理器，1991年推出第一款64位商用微处器R4000。之后又陆续推出

R8000（于1994年）、R10000（于）和R12000（于）等型号。

随后，MIPS公司的战略发生变化，把重点放在嵌入式系统。19，MIPS公司

发布MIPS32和MIPS64架构标准，为未来MIPS处理器的开发奠定了基础。新的架构集

成了所有原来NIPS指令集，并且增加了许多更强大的功能。MIPS公司陆续开发了高

性能、低功耗的32位处理器内核（core）MIPS324Kc与高性能64位处理器内核

MIPS64 5Kc。20，MIPS公司发布了针对MIPS32 4Kc的版本以及64位MIPS 64

20Kc处理器内核。

5． COMPAQ的Alpha处理器（hp）

Alpha处理器最早由DEC公司设计制造，在Compaq公司收购DEC之后，Alpha处理

器继续得到发展，并且应用于许多高档的Compaq服务器上。自1995年开始开发了

21164芯片，那时的工艺为0.5mm，主频为200MHz。年，推出新型号21264，当

时的主频是600MHz。目前较新的21264芯片主频达到1GHz，工艺为0.18mm。在该芯

片具有完善的指令预测能力和很高的存储系统带宽（超过1GB/s），并且其中增加

了处理视频信息的功能，其多媒体处理能力得到了增强。

21264芯片保持了Alpha处理器可以运行多种操作系统的特点，其中包括

Tru64UNIX、OpenVMS和Linux等，而在这些系统中，已经有许多成熟的应用程序，

这也是Alpha处理器的一个优势。

原文转自：www.ltesting.net

篇8：嵌入式教学中选用系统的感受

关于嵌入式教学中选用系统的感受

嵌入式技术是当今最流行的一门新技术，它有广阔的发展空间。目前国内很多高校都在开展和计划开展嵌入式课程,很多老师在前期接触嵌入式技术时，对于在嵌入式教学中采用什么样的微处理器和嵌入式操作系统还存在很多疑惑。博创拥有国内最广泛的嵌入式教学实验系统用户。但是从这两年多来的高校用户反馈信息，特别是我们的专家给清华软件学院和北航软件学院开课的经验上看，高校任课老师都感觉ARM7和UCOS操作系统更适合教学使用。下面是给清华和北航软件学院开设嵌入式课程的魏洪兴博士对嵌入式教学中选用设备的一些感受，希望能对您有所借鉴。

一.ARM7 VS ARM9

UP-NETARM3000和UP-NETARM300采用基于ARM7TDMI核的三星S3C44B0芯片，该芯片是目前国内使用最广的经典ARM芯片，非常适合教学；和ARM7相比，应该说ARM9在性能方面有很大提高，但ARM9更适合作为产品开发平台，并不适合作为教学平台。

ARM7比ARM9更适合教学。体现如下：

1. 从硬件设计方面，ARM7主频在30-100MHz左右，学生完全可以掌握其设计技术，而ARM9在100-200MHz左右，属高速设计，至少有3年以上经验的硬件工程师才可能进行设计，一般学生很难掌握。

2. 从软件设计方面，在教学中采用源码开发的操作系统已成为共识，ARM7资源紧凑，适合运行ucos和ucLinux等源码开放的操作系统，在教学中能够充分体现嵌入式系统对资源、成本、可靠性有严格需要的特点；而ARM9是系统集成度更高的SOC，适合跑WinCE、Linux等高级操作系统，用于教学是“大马拉小车”，这样造成学生在设计时往往不会关注资源、成本、可靠性的限制，就如同用一台PC进行教学一样，无法体现嵌入式教学的特点。

3. 从应用方面，而ARM7芯片价格比ARM9低得多，而且ARM7芯片是目前嵌入式产品市场的主流，占90%以上，很多手机、小灵通等产品都是基于ARM7的，就如同目前单片机开发与教学绝大多数采用51体系一样，ARM7就是32位微处理器领域的51，至少有左右的生命力，这也如同单片机教学很少讲16位的80186一样。

是不是ARM9就比ARM7高级呢？

1. 嵌入式教学设备和PC不一样，PC强调“性能”，而教学设备强调“功能”，设备是否高级，在于“功能”，而不在于“性能”，教学设备的特点是使用简单，尽量减轻教师和学生的使用负担。博创的UP-NETARM3000和UP-NETARM300是功能完备的教学设备，完全体现了功能强大、简单易学的教学特点。

2. 这就和现代《计算机体系结构》、《计算机组成》、《微机原理》等课程仍在使用4位、8位机进行教学实验案例而不选用P4级CPU做为实验案例一个道理，因为4位、8位机作为教学已经足够了，即容易理解，又能讲清知识和问题，因为教学中讲的是知识和概念，而不是CPU的性能。

3. 高级的嵌入式实验教学设备的“高级”应体现在教学内容和使用功能的高级方面，而不是单纯的性能“高级”。博创的UP-NETARM3000和UP-NETARM300采用双操作系统，可通过更换核心模块从ucos教学升级到ucLinux教学，两种操作系统都具有完整的教学体系和实验课件，这是其它任何教学设备所不具备的。

二．Linux VS ucOS-II

1. 的确，Linux很热门，而且是未来几年的'发展方向。但在教学中，我们必须正视这样一些现实：桌面操作系统主流仍为Windows系统，绝大多数老师和学生没有或很少使用Linux，而且本科生阶段也很少开设Linux相关课程。而开展ARM+Linux教学至少要有Linux应用经验，否则在教学中要花很大精力去讲授Linux操作系统知识、ARM微处理器知识、Linux下的编程与交叉编译技术，在实验中要熟悉Linux开发环境、进行实际编程训练，我们都知道，上面的每个知识点花一门课去讲授都不为过，把这么多内容都放在一门课上讲解，很难保证教学质量。

2. 因此，嵌入式教学必须从学生实际情况出发，制定相应的教学计划和选择实验设备，不能只追求“高级”和“流行”，而忽略教学过程中最关键的环节“学生接受能力”，应做到因材施教，因势利导，才能达到最好的教学效果。

3. 博创的UP-NETARM3000和UP-NETARM300教学平台充分考虑了嵌入式教学的上述特点，即在Linux还不普及的情况下，对大多数专业而言，采用源码开发的操作系统ucos是最好的选择，ucos源代码简单经典，容易学习和接受，在Windows环境下开发，容易理解和学习，通过30-40学时的讲解和实验，学生能够充分掌握嵌入式开发的要点，清华、北航的教学实践充分证明了这一点，80%的学生都独立或合作开发出了基于嵌入式小游戏，保证了教学效果；在未来两年内，很多高校都会开设Linux相关基础课程，那时通过更换核心模块或重新烧写系统，UP-NETARM 3000和UP-NETARM300会轻松升级到Linux，ucos和ucLinux可以满足绝大多数嵌入式教学的要求。

嵌入式系统教学是一门新课，涉及电子、计算机、软件等诸多专业学科，对授课老师要求较高，选择合适的教学体系和实验设备对教学顺利开展和保证教学质量至关重要；博创的UP-NETARM3000和UP-NETARM300教学平台具有配套教材、教案、实验指导书、实验课件、网上教学辅导一整套完整的解决方案，为教师和学生提供了最大限度的教学资源，减轻教与学的负担。

更为重要的一点，是博创的教学体系和实验课件已经在清华大学、北京航空航天大学、南开大学等国内一流高校教学中得到了实际应用，经过两年多实际教学的反复完善，已经成熟，通过学生的反馈意见被证明是成功的，完全可以推广到其它各个高校。而其它的嵌入式教学平台的课件只是其开发人员的一些技术资料，没有经过教学验证。采用这样的平台在教学中会有很大的风险性。

因此，嵌入式教学必须从学生实际情况出发，制定相应的教学计划和选择实验设备，不能一味追求“高级”和“流行”，而忽略教学过程中最关键的环节“学生接受能力”，应做到因材施教，因势利导，才能达到最好的教学效果。

进一步更多信息可以访问博创www.up-tech.com/

篇9：美国State Farm保险公司如何选用CRM系统

创建于1922年的State Farm保险公司是美国最大的互助保险公司，全美1/5以上的汽车都在State Farm投保，该公司有一句著名的广告词：“Like a good neighbor，State Farm is there.”(如同一个好邻居，State Farm无处不在)，但20世纪90年代以来客户越来越多，其呼叫中心效率大为下降，如何在网络时代保持并提高服务质量，保持一个更加亲切、周到的好邻居形象，是摆在State Farm面前的迫切任务。

State Farm想到了利用CRM系统来改善业务，

在选择CRM软件时，State Farm没有采用知名大公司如SAP或PeopleSoft的系统，主要是不希望为了上一套CRM而再购买昂贵的ERP系统。State Farm还曾考虑自行开发CRM，其IT部门有6000 多名员工，研发能力很强，但在仔细考察后，State Farm最终选用了专业软件公司WebTone Technologies的CRM系统。原因是State Farm认为该公司的CRM产品专业性强、质量可靠、综合成本低、按时上线可能性高、富于创新，更重要的是，虽然WebTone只是一家较小的CRM公司，但它专注于保险行业。

事实上WebToneCRM的产品很好地吻合了State Farm的需求。作为保险公司，State Farm非常关心客户利润率及相关的风险，Webtone提供了可以准确计算风险的功能。在系统上线后，State Farm呼叫中心成本显著降低，但销售能力明显提高，销售量增长了近100%，效率的提高还使得客户满意度大为改观，客户评分在8个月内增长了4个评分点。

篇10：嵌入式教学中选用系统的感受

关于嵌入式教学中选用系统的感受

一.ARM7 VS ARM9

ARM7比ARM9更适合教学。体现如下：

3. 从应用方面，而ARM7芯片价格比ARM9低得多，而且ARM7芯片是目前嵌入式产品市场的主流，占90%以上，很多手机、小灵通等产品都是基于ARM7的，就如同目前单片机开发与教学绝大多数采用51体系一样，ARM7就是32位微处理器领域的51，至少有左右的.生命力，这也如同单片机教学很少讲16位的80186一样。

是不是ARM9就比ARM7高级呢？

二．Linux VS ucOS-I

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篇11：北京公布中小学教材目录擅自选用将被追究责任

北京公布中小学教材目录擅自选用将被追究责任

新华社北京2月26日电（记者王思海）今后在北京，擅自选用教学用书目录以外的教材进行实验，或未经审定通过擅自扩大教材实验范围者，将被追究责任，直接责任人将受到相应的行政处分。北京市教委为减轻中小学生负担，26日在网上公布了《北京市普通中小学教学用书目录》，今后学校选教材必须从规定书目中挑选，未经国家和北京市中小学教材审定委员会审定通过的教材（含香港、澳门、台湾地区的中小学教材和国外原版教材），不得擅自选用。北京市教委要求各中小学为学生选用的教材按照学生每一学科选用一种版本教材的原则选订；确因教学实验的'需要，选用《目录》以外的教材或同一学科选用两种或两种以上教材的学校，须经区县教育行政部门批准后报市教委备案。各区县使用的地方教材须按规定报送审查，纳入《目录》后方可选用。未经市教委审定的教材和教学辅助资料，不得用于普通中小学课堂教学。同时禁止盗版、非法教学用书、光盘、磁带等进入学校；任何单位和个人不得借机搭车增加新品种，违者将严肃处理。来源：新华社北京公布中小学教材目录擅自选用将被追究责任

新华社北京2月26日电（记者王思海）今后在北京，擅自选用教学用书目录以外的教材进行实验，或未经审定通过擅自扩大教材实验范围者，将被追究责任，直接责任人将受到相应的行政处分。北京市教委为减轻中小学生负担，26日在网上公布了《北京市普通中小学教学用书目录》，今后学校选教材必须从规定书目中挑选，未经国家和北京市中小学教材审定委员会审定通过的教材（含香港、澳门、台湾地区的中小学教材和国外原版教材），不得擅自选用。北京市教委要求各中小学为学生选用的教材按照学生每一学科选用一种版本教材的原则选订；确因教学实验的需要，选用《目录》以外的教材或同一学科选用两种或两种以上教材的学校，须经区县教育行政部门批准后报市教委备案。各区县使用的地方教材须按规定报送审查，纳入《目录》后方可选用。未经市教委审定的教材和教学辅助资料，不得用于普通中小学课堂教学。同时禁止盗版、非法教学用书、光盘、磁带等进入学校；任何单位和个人不得借机搭车增加新品种，违者将严肃处理。

来源：新华社

篇12：北京公布中小学教材目录擅自选用将被追究责任

新华社北京2月26日电（记者王思海）今后在北京，擅自选用教学用书目录以外的教材进行实验，或未经审定通过擅自扩大教材实验范围者，将被追究责任，直接责任人将受到相应的行政处分。

北京市教委为减轻中小学生负担，26日在网上公布了《北京市普通中小学教学用书目录》，今后学校选教材必须从规定书目中挑选，未经国家和北京市中小学教材审定委员会审定通过的教材（含香港、澳门、台湾地区的中小学教材和国外原版教材），不得擅自选用。

北京市教委要求各中小学为学生选用的教材按照学生每一学科选用一种版本教材的原则选订；确因教学实验的需要，选用《目录》以外的教材或同一学科选用两种或两种以上教材的学校，须经区县教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）行政部门批准后报市教委备案。各区县使用的地方教材须按规定报送审查，纳入《目录》后方可选用。未经市教委审定的教材和教学辅助资料，不得用于普通中小学课堂教学。同时禁止盗版、非法教学用书、光盘、磁带等进入学校；任何单位和个人不得借机搭车增加新品种，违者将严肃处理。来源：新华社北京公布中小学教材目录擅自选用将被追究责任

新华社北京2月26日电（记者王思海）今后在北京，擅自选用教学用书目录以外的教材进行实验，或未经审定通过擅自扩大教材实验范围者，将被追究责任，直接责任人将受到相应的`行政处分。

来源：新华社

篇13：嵌入式教学中选用系统的感受 2

关于嵌入式教学中选用系统的感受 2

ie嵌入式技术是当今最流行的一门新技术，它有广阔的发展空间。目前国内很多高校都在开展和计划开展嵌入式课程,很多老师在前期接触嵌入式技术时，对于在嵌入式教学中采用什么样的微处理器和嵌入式操作系统还存在很多疑惑。博创拥有国内最广泛的嵌入式教学实验系统用户。但是从这两年多来的高校用户反馈信息，特别是我们的专家给清华软件学院和北航软件学院开课的经验上看，高校任课老师都感觉ARM7和UCOS操作系统更适合教学使用。下面是给清华和北航软件学院开设嵌入式课程的魏博士对嵌入式教学中选用设备的一些感受，希望能对您有所借鉴。

一. ARM7 vs ARM9

ARM7比ARM9更适合教学。体现如下：

从硬件设计方面，ARM7主频在30-100MHz左右，学生完全可以掌握其设计技术，而ARM9在100-200MHz左右，属高速设计，至少有3年以上经验的硬件工程师才可能进行设计，一般学生很难掌握。从软件设计方面，在教学中采用源码开发的操作系统已成为共识，ARM7资源紧凑，适合运行ucos和ucLinux等源码开放的操作系统，在教学中能够充分体现嵌入式系统对资源、成本、可靠性有严格需要的特点；而ARM9是系统集成度更高的SOC，适合跑WinCE、Linux等高级操作系统，用于教学是“大马拉小车”，这样造成学生在设计时往往不会关注资源、成本、可靠性的限制，就如同用一台PC进行教学一样，无法体现嵌入式教学的特点。从应用方面，而ARM7芯片价格比ARM9低得多，而且ARM7芯片是目前嵌入式产品市场的主流，占90%以上，很多手机、小灵通等产品都是基于ARM7的，就如同目前单片机开发与教学绝大多数采用51体系一样，ARM7就是32位微处理器领域的51，至少有左右的生命力，这也如同单片机教学很少讲16位的80186一样。

是不是ARM9就比ARM7高级呢？

嵌入式教学设备和PC不一样，PC强调“性能”，而教学设备强调“功能”，设备是否高级，在于“功能”，而不在于“性能”，教学设备的特点是使用简单，尽量减轻教师和学生的使用负担。博创的UP-NETARM3000和UP-NETARM300是功能完备的教学设备，完全体现了功能强大、简单易学的教学特点。

这就和现代《计算机体系结构》、《计算机组成》、《微机原理》等课程仍在使用4位、8位机进行教学实验案例而不选用P4级CPU做为实验案例一个道理，因为4位、8位机作为教学已经足够了，即容易理解，又能讲清知识和问题，因为教学中讲的是知识和概念，而不是CPU的性能。

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