摆渡摆渡渡何处议论文

时间：2023-02-26 08:47:25 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编为大家整理的摆渡摆渡渡何处议论文，本文共10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

摆渡摆渡渡何处议论文

篇1：摆渡摆渡渡何处议论文

摆渡摆渡渡何处议论文

初中时期，才接触到“沈从文”这个名字，学到过其《云南的歌会》。课外也仅知道这个作家很有名，国内外均有专门研究其人、其作的协会。那时，在我的印象中似乎只有“红学”有此国际影响力了。

因此当时，沈从文其人、其作对我来说仍是一个谜，直到今日，拜读了其代表作《边城》。

说实话，在第一遍匆匆读过《边城》及后附的几篇散文后，我感觉并未引起几多激荡，心中也未发出几许共鸣，如坠五里雾中。询问另外书友，也没有过多感触，只是头脑中构想出黄昏白塔下，溪岸边，头扎白绒的翠翠，攀缘着作揽摆渡眺望的形象让人心中充满迷茫惆怅，而作者想通过这个故事表达的主旨是什么，令人费解，简单普通，甚至有些“没头没尾”。且有些人认为读沈文味同嚼蜡，没有咂吧出多少滋味。既无鲁迅之辛辣犀利，也不如钱钟书的睿智幽默，更不如张爱玲的轻吟曼妙。

对待此等评价，初时我“深有同感”，可随即我又否定了这样的观点，原因有二：

1每位作家的追求不同，风格自不相同；

2创作与阅读年代相差较远（1934—）且在阅读“题记”后，我发现：“这本书，只预备给一些‘本身已离开了学校，或始终就无从接近学校，还认识些中国文字’‘而且极关心全个民族在空间与时间下所有的好处与坏处的人’去看。学生呢？他们的生活，同时又是在与这个作品所提到的世界相去太远了。他们不需要这种作品，这本书也就并不希望得到他们。”

鉴于以上诸种主、客观条件的限制，我们要想真正地吃透这部作品确实有些困难。但“好书不怕百回读”，《边城》既能作为名家代表作流传至今，并以独特的艺术魅力，生动的乡土风格吸引众多海内外的读者。自有其独到及值得鉴赏之处。怀着这样的心情，我再次阅读。

此次我细细体味沈先生的意图：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然’而又不悖乎人性的人生形式。”而这种人生形式正是沈从文的文学之舟所要承载的全部内容。确实，在这部文学作品中，处处闪耀着人性美的光辉，流动着香山潇水的神韵，洋溢着淳朴和善的风土人情。细品无处不感人：青的山，绿的水，老头子的舐犊之情，小伙子的手足轻重，还有飒飒的竹涛，汤汤的流水，飞扬“在马路”上的深情歌唱

大佬驾着大船，坏在水里。翠翠爱情之舟也遭到了波澜，顺顺、老二的冷淡，令替翠翠摆渡爱情之舟的爷爷失了措，在心力交瘁中猝然长逝，生活猛地变了色调，虽然突然却不突兀，留下翠翠一个孤女为自己的爱情摆渡，为自己的生活摆渡，这次第，怎一个惨字了得！

文章到此戛然而止，语幽意不幽，翠翠的爱情之舟——渡船仍是回顾茫然，而作者的文学摆渡已直达迷津，完成对乡村生命形式的描写及人们无法把握自身命运的惨痛事实的揭露。

可是，我们对从文先生文学创作的探索并不应该就此停止，因为它不是全面的.。或者说这本书的编辑是不够完善的。它未纳入沈从文对城市生命形式的批判。诸如《八骏图》中，八位教授外表上“老成”“庄严”，满口的“道德名分”，却与他们不能忘怀的世俗的情欲相冲突。作品通过不同情节，揭示了“八骏图”的道德观的虚伪、城市生活的丑陋，颇具讽刺意味。

无论是对乡村的赞美，还是对城市的批判，先生都以量斗文章作舟，“悲人的美”为帆，生花妙笔喂桨橹，正如佛家“普度众生”，他期望着摆渡千万浸俗的心灵，到达“本于自然，回归自然”的彼岸。

篇2：摆渡

以前，我总觉得，我们之间有条河，我在这边，他在对岸。

——题记

我想他应该是出生在一个缺少浪漫的灰色年代，一个黯淡而不见生动的枯槁岁月，一点点的摇曳都可以带来许多惊喜与闪光。

我郑重地将成绩单递给他。“第一名多少分？“他用漠然夹杂着质问的声音问我：“高2分。”“让你妈签字，考了第一再找我。”说着又将成绩单递给我。“到底我要怎么做才能得到你的认可！”我冲着他的背影大吼，却瞬间，泪如雨下。“我想让你考第一！”说着他将成绩单重重地摔到桌上，留给我的只是一个冷冷的背影。漫天而坠的委屈和绝望，疼得无以复加。他那高大结实的背影，带给我的不是安全感，而是莫大的隔阂。

他是教师，对我的期望很高，给了我给了我一双沉重的翅膀，让我像一只孤独的大雁，疲惫地飞翔。我很努力地学习，可总达不到他希望的成绩。我为他放弃了我本该拥有的激情与活力。他从不表扬我，即使我获了奖，得了证书，也只是云淡风轻地点点头，轻得几不可见。有一次我看到席慕容的一句话：“青春的无瑕与无邪，就在于它的一去不复返，可遇不可求。”我意识到我已经背离了青春的道路，背离了我的梦想。

为什么？难道我还不够努力吗？

有一天，我偶然发现他的抽屉里面放满了我大大小小的照片。从出生到现在，从蹒跚学步到现在的诗赋满肚，从旧得发黄的照片到整洁如新的，他都一一保存得完好。夹在相册里，放在抽屉最易看得见的位置。我仿佛看到了灯光下，他凝视照片时温暖而慈爱的眼睛，他嘴角淡淡的笑容，他白雪鬓染的岁月痕迹……我伫立了很久，才明白我就是他的希望他的梦想。他其实是在乎我的，爱我的，只是他的爱深沉得像海，不易被人发现且涂满了神秘的色彩。这时，泪水早已模糊了我眼中的世界，却清晰了他对我深如大海的爱。

是父亲曾经给我一支桨，助我摆渡到成功的彼岸。而此时，我才知道，手中这沉甸甸的不仅是桨，更是父亲对我浓浓的爱与期望。

有时候，父爱更像是一片海，只有摆渡过去，才会明白，那份爱，恰如海上花开。

篇3：《摆渡》

摆渡的老人要出远门

顺着河流的方向

去寻找太阳

每一个在河边长大的孩子

都渴望过太阳

摆渡的老人要出远门

带着三个孩子

梵高、尼采和我

来自同一个村庄的

三个方向

太阳啊

人们都在你的光芒下颤抖

只有我同你一起沉沦

一起死亡

篇4：摆渡

如果给我一支桨，我会用它摆渡到理想的彼岸。哪怕经历磨难，哪怕遭遇风霜，因为我始终坚信，海的对面定是春暖花开。

此岸荒芜

上了初三之后，我的成绩只在中等徘徊。我一直担心自己会不会有一天一落千丈，坠入万丈深渊。终于有一天，我所担心的事还是发生了，我的物理没及格，同学们收拾书包和刺耳的放学铃交织成一片，在我耳畔留下一道嘈杂的忙音。我像个傀儡，机械地撂着卷子，背上书包离开了校门。冬天的傍晚，天已全黑，唯有灿烂的霓虹灯点亮夜空，人群熙攘，灯火阑珊。行道路只有残留下零乱的花枝划破，漫天留下绝望的孤独，却在我眼底聚焦成一片茫然，寒风掠过我的双颊只溅下两道冰凉的眼泪。我想是不是我一生都要如此绝望什么时候才能实现我的理想？

那一刻我站在荒芜的此岸，前方一片迷茫。

彼岸花开

是不是我真的不够努力？是不是我只能做一只井底之蛙，只能在世界一角继续徘徊庸庸碌碌？不！我的心脏支离破碎成粉末，想要到达成功的彼岸，那彼岸定是春有繁华满枝，夏有绿树荫浓，秋有纷飞落叶，冬有皑皑白雪，似水流年，彼岸如梦。

那时的我身处彼岸，望着彼岸的繁荣向往。

摆渡过江

我渴望彼方的繁华，亦需付出和代价。我买了大量习题集，挑灯夜战，桌边弥漫着咖啡的醇香，白炽灯光映在雪白的纸业上分外明亮，笔尖流泻的墨迹还未晾干，钟表上的时针和分针却已重启。正指十二点。我轻轻放下笔关了灯，屋内只剩下漫过窗棂的月光和夜晚的黑暗。妈妈已经抱着我的辅导书睡着，从门缝中传来她的呼吸声，我难过且心疼，悄悄离开她的房间后洗漱睡觉。功夫不负有心人，月考之后的我拿着优异的成绩单，老师欣慰的笑脸映入我的眼帘，泪水却再次浸了满眼。

此时的我终于跨越那道看似不可能的屏障，摆渡过江，身处彼岸回首从前，不过如梦一场。

都说在“想要”与“得到”之间有一道深深的鸿沟叫“做到”，如今我摆渡到彼岸，眼前的一切美好梦幻，亦如我当初所想，海的彼岸定是春暖花开，努力过后定是成功彼岸。

篇5：摆渡

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．查字典弄懂下列词浯的读音和意义

彼岸作孽受惑屈从篙子

2．透过寓言简短的故事情节发现其所包含的深刻哲理。

(二)能力训练点

1．提高阅读理解能力。

2．学习写一则小寓言。

(三)德育渗透点

理解“摆渡”的含义，从接受别人的“摆渡”所给予自己的新的人生体验。到自己也做一个真诚的摆渡人。（广泛、丰富地去理解。）

二、重点、难点及解决办法

1．理解寓言的深刻含义

2．了解寓言所讲述的故事和它给予人们的启示、教训之间的关系。(身体与灵魂)

三、课时安排

1课时

四、学生活动设计

1．朗读寓言，理解寓意。

2.学习写―则小寓言。

五、教学步骤

(一)明确目标

1.介绍作者扫除文字障碍，理解课文内容。

2．学习通过叙述故事给予人们启迪的方法。

3．体会文章的丰富含义。

(二)整体感知

1.朗读全文

2．思考什么是“摆渡”?

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．分析作家的仰天长叹何以打动摆渡人。

(作家最宝贵之物是真情实意，而他的这一声叹息是发自内心的)

2．分析创作把人渡到的“彼岸”指什么?

(得到新的人生体验，陶冶情操，净化心灵)

3．请同学谈自己渎文学作品时被“摆渡”的体验。

(四)总结、扩展

寓言的含义是丰富的，我们不仅可以从作品中体验到摆渡，还可以从多个方面去体验，甚至我们自己也可以做个摆渡人。

许多作家都认为自己的创作就是摆渡，(举例：如台湾的张曼娟为自己的小说集写序就叫《最后的坚持――摆渡》，在我们的现实生活中，确确实实还需要这样的'摆渡。)

(五)布置作业

写―则小寓言，可以点明寓意，也可以把寓意写在故事中。

故事是寓言的身体，而寓意才是寓言的灵魂。

六、板书设计

篇6：摆渡

七、参考资料

1．高晓声，1928年出生于江苏武进县，代表作品有《李顺大造屋》、《陈英生上城》

2．寓言

文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时期就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉・封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

篇7：摆渡

摆渡

摆渡bǎi dù[释义]

①（动）用船运载过河。

②（动）乘船过河。

③（名）摆渡的船；渡船。

[构成] 偏正式：摆〔渡[例句] 在长江～。（作谓语）靠～过日子。（作宾语）

篇8：摆渡

我，犹如一个摆渡人。我摇着船桨想要通向梦的彼岸。

“写写写！一到周末就知道写这些莫名其妙的东西，有这点时间还不如多写几本作业，多做几张试卷！”妈妈说完便将我刚写了一点的故事撕碎扔进了垃圾桶中愤然离开了房间。

“砰”门被狠狠的关上了，屋里陷入了一片寂静，空气凝固了一般，四周仅剩下闹钟还在不停的转着。

“嘀嗒嘀嗒嘀嗒”我做错了吗？我是不是应该放弃写作，反正每次写也没人看，也不会有人支持……我应该坚持吗？我是不是应该像妈妈说的那样多写几本作业和试卷？我现在是在耽误前途吗？我完全迷路了。我不知道该怎么办了。

但是老师不是说过有梦该去追吗？许多书中不是也说了不应该放弃梦想吗？我闭上了双眼，像一盘散沙一样躺在椅子上。我的心中出现了无数个作家，无数个名人的成功史，居里夫人、霍金、马云、海伦凯勒……他们的成功都是因为坚持！我也要坚持，我不能放弃，尽管所有人都不支持我，但是只要我心中有坚定不移的梦想我便会成功，我可以的。

时光飞逝，日月如梭，我奋力的摇着船桨，船上载着我的希望和梦，我凭着心中那坚定的信念，尽管长路漫漫，乳白色的迷雾随时遮住我的路，毫无生气的水面会让我感到害怕和孤独。但是我相信自己会在逐渐成长，直到抵达梦的终点，在这之前，我仍要奋力的摇着浆，小心翼翼的呵护我的梦想不会坠入水中，石沉大海。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”我在前进并坚定不移。

篇9：摆渡

青春是什么？是叛逆。她与父母冷战两天了，原因竟是一些鸡毛蒜皮的小事。在她眼里，这些事她自己是能解决的，不需要别人的帮助，但父母总是喜欢插一脚，她便不高兴了，经常抱怨几句。久而久之，仿佛有什么东西将她和父母的心分开了，犹如两辆汽车相遇后相背而行。

在父母的感化下，她逐渐和叛逆说再见，不，是再也不见！

青春是什么？是挥洒热血。她擅长长跑，为了突破自我，为了给班级争光，毅然报了1500米长跑项目。发令枪一响，她像离弦的箭一样冲出了起跑线。她超过了一个个选手。只剩下最后一圈了，她用余光瞟瞟身后，有一位选手快要超过自己了！她咬着牙，加大摆臂幅度，加大了步迈，以自己最快的速度拿下了第一名。此时，她看到的是同学们的关心和惊叹，听到的是老师和同学们的赞美。

青春是什么？是得到别人的认可。她性格内向，总是在猜测别人是不是忽视自己，是不是讨厌自己，是不是瞧不起自己……她想改变自己，便找别人搭话，想融入班集体，但每次都碰了一鼻子的灰。于是，她将自己关进房间，躲在被窝里哭得梨花带雨。但她没有放弃，鼓足勇气将自己的心事向老师倾诉，老师耐心开导她……终于，她战胜了心魔，变得越来越自信，得到了无数人的认可。

“她”是无数人的写照，在每一个“她”的身边，都有那么一个人或一群人感化她，鼓励她，开导她，帮助“她”顺利走过青春。

这些人，就是“青春摆渡人”。