下面就是小编给大家分享的“学生官”多了好不好？，本文共5篇，希望大家喜欢!
篇1：“学生官”多了好不好？
“学生官”多了好不好？
新闻 据某报报道，最近在南京市瑞金北村小学二年级(5)班发生了一件稀奇事：全班42名学生各个都当上了班干部，每个人都有自己的“官衔”，其中中队长就有12名，负责收作业的小组长25名，还有专门负责关门的“门长”，负责关灯的“灯长”。 南京市瑞金北村小学二年级(5)班的班主任告诉记者，班里绝大多数的学生都非常渴望在班里“掌权”，无论是中队长、班长，还是小队长、小组长、课代表或各类委员，甚至课外讨论的四人小组长等芝麻绿豆大的小“官”，都有学生愿意当。 据说，新的班干部制度实行以后，学生的积极性被大大调动起来了，可有关人士对于这种现象却表示忧虑：从小培养孩子的当官意识，到底是不是一件好事？ 观点 关键是要做好引导工作 多数家长对这一做法持肯定态度。既是家长又是教育者的洪流先生告诉记者，他家小孩成绩不是很好，但特别要强，自从如愿当上小队长后，尽管“官职”不大，但对自己的要求明显严格了，放学回家第一件事就是做作业。 但在一片认同声中也有人提出异议。江苏省教育学会会长周德藩认为，学校此举很有创意，锻炼学生能力非常好，但不应提倡“人人有官当”，这样做容易使学生从小受到“官本位”思想的影响，而且学生心知肚明“官职”肯定会有大小之分，会不自觉地产生等级观念，从而扭曲他们的人生观和价值观，看不起平凡的工作岗位，不利于爱岗敬业意识的形成。 江苏省教育厅孙曙平处长说：“既然‘当官’不可避免，我们就要正面地、健康地教育孩子，为什么要当官，怎么样当官。”现代社会的“官”，需要服务社会的精神，需要淡化权力意识。瑞金北村小学二年级(5)班的做法，只要引导妥当，就能很好地培养孩子的“服务精神”。为了节省资源，有学生专门负责关灯，为了班级的安全，有学生专门负责关门，这就是培养学生的服务意识。 江苏省教育厅基教处陆志平处长认为，培养学生的“领导意识”和“领导能力”也是素质教育的一个重要内容。每个人不一定都要当“官”，但每个人都应该有领导意识和领导能力。培养孩子的“领导意识”，也注重培养了学生的大局观念、宏观意识。它能使人在思考问题、处理问题时，“站得高、望得远”。 所以说，问题不在于学生当不当“官”，而在于如何引导学生当好“官”，不管是老师还是家长或是社会，怎样给学生灌输这种“领导意识”和“服务精神”才是关键。(光明日报) 激励孩子可有不同方式 一名社会心理学家认为，以“做官”来激励孩子的积极性在短期内可能会有不错的效果，但是时间久了学生自然会产生倦怠心理。最重要的'是，如果孩子习惯了做“官”，一旦“下岗”，心里必然会有失落感。所以，激励孩子的积极性可以选择其他方式。 浙江大学教育学在读博士后顾平认为，班级可以多组织一些和学生生活经验密切相关的活动，同样可以培养学生的自信心和组织管理能力。另外，班干部选举可以先实行轮流制，让每个学生都有锻炼的机会。在一轮当选后，最后再进行一次民主评选，选出最适合的几个学生，组成班委会负责班级管理工作。这样一来，由于每个学生都有当班委的体验，学生们会换位思考，更好地配合班委的工作。(现代快报) “官衔制”不符合教育理念 不能否认，一定的“官衔”与责任是联系在一起的，比如说“门长”负责关门，“灯长”要负责关灯。但笔者认为，北村小学这一做法的负面作用要远远大于正面作用。 “官衔制”进入学校不符合现代教育理念。当前，我们的教育目的是培养全面发展的人，在教育过程中，“德智体”全面发展应该是现代教育追求的具体目标。与此同时，要让学生在心目中树立公平、平等的现代观念。“官衔制”的做法恰恰与此完全相反。这种做法是现代教育的倒退，实质上，是一种扭曲式教育，其合理性令人质疑！ 笔者希望，这种做法只是一个个案，但即便如此，也还是令人担忧。在一个法治成为主流的文明社会里，在小学生中间实行如此“官本位”思想的教育，当事教师与有关部门怎么不深思一下呢？(中青网)
篇2：“学生官”多了好不好？
“学生官”多了好不好？
新闻
据某报报道，最近在南京市瑞金北村小学二年级(5)班发生了一件稀奇事：全班42名学生各个都当上了班干部，每个人都有自己的“官衔”，其中中队长就有12名，负责收作业的小组长25名，还有专门负责关门的“门长”，负责关灯的“灯长”。
南京市瑞金北村小学二年级(5)班的班主任告诉记者，班里绝大多数的学生都非常渴望在班里“掌权”，无论是中队长、班长，还是小队长、小组长、课代表或各类委员，甚至课外讨论的四人小组长等芝麻绿豆大的小“官”，都有学生愿意当。
据说，新的班干部制度实行以后，学生的积极性被大大调动起来了，可有关人士对于这种现象却表示忧虑：从小培养孩子的当官意识，到底是不是一件好事？
观点
关键是要做好引导工作
多数家长对这一做法持肯定态度。既是家长又是教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）者的洪流先生告诉记者，他家小孩成绩不是很好，但特别要强，自从如愿当上小队长后，尽管“官职”不大，但对自己的要求明显严格了，放学回家第一件事就是做作业。
但在一片认同声中也有人提出异议。江苏省教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学会会长周德藩认为，学校此举很有创意，锻炼学生能力非常好，但不应提倡“人人有官当”，这样做容易使学生从小受到“官本位”思想的`影响，而且学生心知肚明“官职”肯定会有大小之分，会不自觉地产生等级观念，从而扭曲他们的人生观和价值观，看不起平凡的工作岗位，不利于爱岗敬业意识的形成。
江苏省教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）厅孙曙平处长说：“既然‘当官’不可避免，我们就要正面地、健康地教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）孩子，为什么要当官，怎么样当官。”现代社会的“官”，需要服务社会的精神，需要淡化权力意识。瑞金北村小学二年级(5)班的做法，只要引导妥当，就能很好地培养孩子的“服务精神”。为了节省资源，有学生专门负责关灯，为了班级的安全，有学生专门负责关门，这就是培养学生的服务意识。
江苏省教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）厅基教处陆志平处长认为，培养学生的“领导意识”和“领导能力”也是素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的一个重要内容。每个人不一定都要当“官”，但每个人都应该有领导意识和领导能力。培养孩子的“领导意识”，也注重培养了学生的大局观念、宏观意识。它能使人在思考问题、处理问题时，“站得高、望得远”。
所以说，问题不在于学生当不当“官”，而在于如何引导学生当好“官”，不管是老师还是家长或是社会，怎样给学生灌输这种“领导意识”和“服务精神”才是关键。(光明日报)
激励
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篇3：经常吃腊肉会致癌吗？腊肉吃多了好不好
每年腊月，都有很多人购买或者自己熏制腊肉。与腌肉相比，相信很多人的都会选择腊肉，因为腊肉的防腐能力强，保存时间久，并增添特有的风味。但是常吃腊肉是否会致癌呢？
经常吃腊肉会致癌吗？腊肉吃多了好不好
腊肉，十里不同味，四邻亦有别，但纵使出处有天涯之隔，好的腊肉都是肥而不腻，瘦而不柴，一人食之，百人得香。那香是从烟幕袅袅中款款走来的，凝结了故乡的芬芳。如此之烟香，自是欲罢不能，拨开烟雾，写下三五文墨。
孙中山说“中国人之饮食习尚暗合科学卫生，尤为各国一般所望尘莫及也”，先生所言极是，我们的食文化博大精深，无需妄自菲薄；先生所言极是，我们的食科学亟待更上一层楼，知其然并知其所以然。
腊肉熏制颇为堪忧
腊肉熏制时发生了什么，如何控制等等，都需要科学的能够定量的标准，才能在与时俱进的现代化工艺中生产出大山深处的古老丰饶的美味。欧洲的研究者对腌腊肉制品的特征风味物质的构成与形成途径、发酵和成熟机制、原料肉及加工条件与风味物质形成之间的关系等进行了系统的研究，西方之所谓“培根”，英语“bacon”的音译，意即烟熏。他山之石，可以攻玉，熏贯中西，必有异曲同工之妙。
松树、柏树等传统香树香味浓郁，当仁不让地成为民间传统熏肉的最佳用料。熏制的时间往往从数小时到数月不等，民间以为，熏制时间类似于好酒需陈酿一般，据说肉熏得愈久，其味愈美，好肉有需熏三年以上的。西方国家也会因地制宜使用不同品种的木头来熏制肉类，但其中多数是果树，比如苹果树、山毛榉、樱桃树、山胡桃树等，被熏制的肉将充分吸纳不同风格的天然果木香味。
烟熏之后肉为什么就香了呢？这烟的味道和香气其实主要来源于木材烧出的烟中含有的酚类物质，研究表明，至少有超过20种的酚与熏制后肉品的味道相关。熏制希望达到的目的是色香味三者的复合效应，同时还能起到抗氧化和微生物拮抗作用。
但是，必须正视的是传统型烟中存在的多环芳香烃可能带来的不良后果。腊肉熏制中最可能出现的苯并芘会诱发基因变异和致癌，这已是科学定论了。因此在熏制工艺中，一定要注意苯并芘导致的食物污染。发烟温度严格控制在300℃以下，可以显着减少熏制食品中的苯并芘污染，从温度角度来看，传统腊肉熏制工艺中的日积月累的“慢烟”出细活不仅美味，确乎还如孙中山先生所言，暗合了科学卫生，还是值得继续发扬光大，但是工业化生产又不可能复制灶前坡上的小作坊状态，怎么办呢？
新技术的前景：
液体型烟在国外已经广为应用，我们也可以借鉴。将香味丰富厚重的果树蒸馏或者干馏之后获得的液体，按照一定的配比和浓度直接添加、浸泡和喷雾肉品，都可以达到熏制的期望效果，可以让腊肉不经过烟熏过程就达到良好的色泽、香味和保质期，不仅保留了传统腊肉特有的色泽和风味，还大大减少了腊肉中对人体有害的苯并芘、亚硝酸盐等有害物质的残留量，这与国内消费者的消费意识和国家在食品安全的要求相吻合，何乐而不为？
篇4：学生创业公司不是多了而是少了
是支持，是反对，还是顺其自然?如果社会各界特别是媒体没有一个正确的导向，则会影响整个学生创业的 发展 。吹捧或者趁人之危都是不可取的； 目前，清华学生创业圈内人士大约为500人，为清华学生总数的2％左右。可是，清华学生创业 公司 的总价值在今年年底有望突破5亿元；
不论现在清华创业 公司 的成败与否，它们必定会培育出一批数字领袖。一批 经历 过失败或者挫折的管理人才和一批砥柱般的高科技 企业 ……【您现在阅读的文章来自“中国人才指南网”，请记住我们的永久域名： 】
中国学生创业始自5月举办的清华首届创业计划大赛。目前国内知名的创业计划大赛有以清华为代表的校园创业大赛，团中央举办的“挑战杯”大学生创业计划大赛，“中关村”等省市级创业计划大赛以及网易等网络 公司 主办的创业计划大赛。参赛的大学已经超过100所，而且还形成了一批依托与理工科大学的创业中心，如北京、上海、武汉、南京、西安、成都等。
清华大学因为在国内最早举办创业计划大赛而成为社会各界关注的焦点之一。鲁军、王科、邱红云、童之磊等因为创办“第一个学生 企业 ”或者“第一个停学创业”而成为学生创业的代表，同时也成为媒体关注学生创业的焦点人物。他们创业 经历 中的一举手一投足都要引来媒体的一番评论，比如“视美乐，是美了”、“学生创业能否成势”、“学生创业尝到凉水”、“从此学生创业少提”和“学生创业前景不妙”等等。一时间，大家都不知道如何正确对待学生创业：是支持，是反对，还是顺其自然?如果社会各界特别是媒体没有一个正确的导向，则会影响整个学生创业的 发展 。
吹捧或者趁人之危都是不可取的， 我们 应该正确对待学生创业，正确对待和评价学生创业者。
最近两年，伴随着风险投资、互联网和电子商务等在中国的 发展 ，一批批创业领袖和高科技 企业 在这个创业时代里诞生。对于中国高科技产业来说，真正成功的高科技创业 公司 还只是茫茫星空中闪亮的几颗，大多数的创业 公司 因为资金、管理、法律以及本身的商业模式等 问题 在创业不到半年的时间里如陨星般坠落或如流星般消失。对于学生创业者来说，由于缺少 工作 经历 和管理经验等，在刚刚引入风险投资机制、市场 经济还不成熟的大环境内，创业成功的机率则更低。
但是， 我们 不能“只见树木，不见森林”，仅仅盯住某几个创业公司的 发展 ，而忽视了学生创业群体为社会带来的财富和价值。目前，清华学生创业圈内人士大约为500人，为清华学生总数的2％左右。清华本科生毕业之后大部分读研或者出国，出来创业的学生寥寥无几，全国大学生创业的比例则更低了。但是，清华大学学生创业公司的价值总和大约为8000万元，上半年创业公司的总价值则已超过2亿元。目前学生创业公司的数量成倍增加，质量也有很大的提高，一批没有参加创业计划大赛的学生创业公司也获得上百万元的“天使”投资或者风险投资。清华学生创业公司的总价值在今年年底有望突破5亿元。
当然，学生创业确实存在很多的 问题 和不足，比如执行能力较差、过于乐观和缺少商务谈判经验等。但是， 我们 不应该因为这些不足而在整体上反对或者阻拦学生创业。当年，美国硅谷就是和斯坦福大学、学生创业公司以及美国的风险投资公司一起成长的。没有在车库里的学生创业者，也就没有惠普公司、苹果公司和英特尔公司等今天世界著名的高科技公司，也就没有今天世界第一流的斯坦福大学，也就没有今天神话般的硅谷。正如 我们 不应该因为仙童公司的陨落而责备硅谷的创业者一样， 我们 也不应该因为某一个中国学生创业公司的失败而反对学生创业。仙童公司当年的创办者，后来都成为摩托罗拉公司等成功创业公司的领袖。同样，不论现在清华创业公司的成败与否，它们必定会培育出一批数字领袖，一批 经历 过失败或者挫折的管理人才和一批砥柱般的高科技 企业 。
学生创业最好的体现了把知识转变为财富，体现了创新精神和团队合作精神。它让一批批青年学子扎根祖国，用自己的创业行动为社会创造财富。在以互联网为代表的高科技飞速 发展 的今天，学生创业公司不是多了，而是少了。社会应该给他们更多的关心、勉励和善意的批评。
篇5：作业活了，学生识字量多了(网友来稿)
召陵区召陵区翟庄小学:张凤玲
《语文课程标准》规定在小学阶段目标的第一学段识字量由原来的1250个增加到1600--1800个,以满足学龄初期儿童阅读的需求.我们在提高课堂识字效果的同时,在作业设计上也做了一些有益的尝试,让学生在生活中识字,在识字中更好地生活。
一、认一认
城市的公交车特别多,站牌也多,为我们的识字提供了丰富的学习资源。比如我们可把作业设计为：你知道28这路车经过哪些地方吗？这可比机械的读写有意思多了！学生们在积极主动地完成作业的过程中，就认识了28所经过的站名,,外地的朋友可能还会因此多了个向导呢！
学生们回家一路上都会看到各种招牌或广告宣传画,这也可以作为作业，让学生们边走边认，边认边问,边问边学,边学边记,家回了,字认了,作业也做完了。一举多得,既轻松又有趣。
二、录一录
新教材的课文较长,内容较多,如果学生在家未预习课文,那上课时就达不到预期的效果.我们通常的做法是让学生在家里读个三、五遍,然后让家长签字。这样既加重了家长的负担,又使学生处于被动的学习氛围中,极易产生厌读情绪。为此,我们设计了“录一录”的作业。让学生把自己读得最好的一遍录下来,教师随机抽查，学生们在一种轻松新奇的氛围中不断自我否定,自我提高,跟每个字、每个读音较真,为的就是录下自己“最美的声音”！此外,还可让学生把自己讲的故事,读的儿歌,背的童谣录下来,以备参加班上定期举行的“最佳播音员”的评比。这样，既巩固了熟字，认了新字，又培养了语感，提高了他们的朗读兴趣。
三、画一画
新教材中有几篇课文后面都有一些提示性的语言,让学生把春天呀,未来大桥的样子呀画下来。我想我们也可设计一些类似的作业。比如，让学生把家中客厅、卧室或厨房的摆设画一画,并写上这一处所摆放物件的名称。这样,既让学生对自己家里的每一样东西感到更加熟悉,同时又认识了这些物件的名称。
四、集一集
节假日的时候,因为时间比较充裕,可布置一些收集类的作业。比方说收集一些牛奶的品牌,蔬菜、水果的种类,哪些植物在春天开花,哪些鸟是人类的好朋友等。这类作业可在超市、大自然、书籍、互联网上找到答案，让学生学会自主学习,在学习中感受生活的美好与丰富。当然,教师一定要给学生交流展示的机会,让他们比一比,赛一赛,看看谁收集的名称多,谁认识的名称多,在竞争中进一步体会到学习、探究所带来的快乐。
“知识是不应该传授给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”识字的资源空间和我们的生活一样宽广,哪里有生活,哪里就可以帮助识字。希望我们的探索和尝试,能为学生增加语文学习的机会,能帮助他们启迪思维,激发想象,调动情感,真切地体验到语文的魅力和学习的乐趣。
作者邮箱： zhangfengling1234@163.com
[作业活了，学生识字量多了(网友来稿)]
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