今天小编就给大家整理了我最好的老师400字六年级作文，本文共24篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：我最好的老师作文400字
她像一阵春雨，滋滋润了我们的心田；像一位园丁，精心的呵护我们，让我们茁壮成长；像人生中的一盏明灯，引领我们走向成功的大门。
看！从那边走来一位美丽的女老师，她便是我们班的班主任肖老师。一头乌黑发亮的长头发，脸上显出严肃又略带温柔的神情。苗条又匀称的身材，不得不让你为她的颜值打满分！肖老师教书也很有一套，她批评同学从来不从正面批评，总是给些提示让同学自己认识错误，因为在肖老师眼中，知错能改就是好孩子。
肖老师待人非常宽容，除非你犯了很大的`错，肖老师就会请你去办公室喝茶。在低年级时我就是办公室的常客，记得一会，我没带作业，当我吓得瑟瑟发抖地走进肖老师办公室时，肖老师温柔的说：“没事，明天给老师检查哦。”我匆匆的离开了办公室——虽然事情过去好几年了，但是那一次去办公室喝茶的经历，依然记忆犹新。
直到六年级后，我才渐渐懂得“严是爱，松是害”。儿时肖老师对我们的严格，是为了让我们有一个好的基础。“你们班肖老师是六年级最严格的老师”，当别人这样说时。我会毫不犹豫的回复：“但是她是最好的老师”。
今天我们为肖老师而骄傲，明天肖老师将以我们为荣！
篇2：我最好的老师作文400字
我最好的老师作文400字1：
十年树木，百年树人。 ——题记
我的小学生活中，有一位老师令我终身难忘。她，就是我六年级的语文老师。她是一个很有个性的人教学方法独特，他带着一副眼镜，有两个小酒窝，还有一张能说会到的嘴巴。
记得上册时，有一回，我把作业交上去时，老师认认真真地批阅了一遍，对我说：“你叫什么名字?自可不能写这么差!”
我无言以对，老师皱着眉头
篇3：我最好的老师400字作文
在我小学三年级时，遇到了一位老师。
记得开学第一天，老师在黑板上写了几个字“快”“静”“齐”意思是我们以后站队时要快、安静、整齐。随后。她又做了自我介绍：“同学们好，我是你们以后的班主任，也是语文老师，我姓刘，你们可以叫我刘老师。”
一介绍完，老师又意味深长的对我们说了两句话：“聪明的人不重复自己的错误，更聪明的人既不重复自己的错误还不重复别人的错误”
一开始，我对这个老师十分好奇，同时也想赶快认识这个老师，以后好和她交往。
刘老师在上课时神情很严肃，以前我们班最调皮的同学现在也惧怕她三分。但是，别看她上课那么严肃，但，下课时，要多活泼有多活泼，还和我们比赛踢毽子呢!让你看看她那快乐的身影，就像一个花季少女，并且，老师踢毽子的技术也很好↗
刘老师在课堂上还会用东西吸引我们的眼球呢!有一次，老师在上课时掂了一个塑料袋走进了教室，教室里顿时炸开了锅，同学们在下面议论纷纷，这时，老师说话了，同学们的话马上停住了，老师从塑料袋里拿出了一个许愿瓶，对我们说：“同学们，这是一个许愿瓶，今天，我把它拿来了，同学们将自己的心愿些在纸上，然后放入许愿瓶内，到毕业时，在拆开来看，看你的愿望是否实现。”
我们按照刘老师说的话，将自己的心愿小心翼翼的放了进去。
然后，老师又让我们写了一我最好的老师400字作文作文，这盘作文，我们写的有声有色，同时，在不经意间，我们的写做水平在一点点增加。
刘老师的音容笑貌，即使毕业了，我也会记在心中。刘老师是我在小学时段最好的老师!
篇4：我最好的老师六年级作文500字
我最好的老师六年级作文500字
六年级的小学生涯说长也不长，说短也不短。
在这六年里，有许许多多的、个性不一的，教学风格也不同的老师教过我，在我的'记忆中停留过。但是我印象最深刻的还是四年级教我的语文老师——程老师。程老师是一个非常严厉的老师，在课堂上我从未见她笑过，她是一位变脸比翻书还快的老师。有时，他在教室外与别的老师谈话，满脸笑意，春风洋溢，但见到同学出来检查作业，老师的脸立刻就变回了我们常见的冰块脸。可能就是这种表情，使我异常的畏惧她。老师个子不高，脸偏黑，短头发再后面用皮套低低的扎住，大大的眼睛，蕴含着无穷力量，是你望而生畏。为什么在那么多老师中，给我印象最深的却是她呢？很简单，人们不是常说“严师出高徒”程老师就与这差不多吧！记得那一次中午，我们在宿舍玩的不亦乐乎，不得安宁，生活老师实在没办法就向程老师打了报告，知道后，我就明白了，我们今天下午没有好果子吃。果不其然，到了教室，老师就劈头盖脸的骂了我们一顿，让我们写检讨，第二天中午，让我们抄课文上的一段话，不让我们去宿舍，不过，也许就是因为这次的惩罚，让我懂得了老师让我抄写课文虽说是惩罚，还不如说是让我们增长见识。因为经过反复的抄写，我的默写时，从同班的学生中脱颖而出。经过这件事情后，是我越来越畏惧她，但同时又让我从心底对他油然而生出敬意。
这就是我最好的老师，一个教学方法独特，惩罚人的方法也是独特至极，她虽是一位严厉的老师，可却让我永远记住了她！
篇5：我最好的老师六年级作文550字
我最好的老师六年级作文550字
小学阶段，教过我的老师有很多，但要说最好的老师吗，得数现在教我的李老师。
之所以说李老师是我最好的`老师，是因为我很佩服他，也很喜欢他。李老师是个坚持不懈的人。我们班自己创办的《童心妙笔》，从三年级到现在，已经有四年了，这四年来，版面不够、文章不够、打印机坏了……种种的困难如同拦路虎一般，挡在李老师面前。如果是一般人，早就放弃了，而李老师还是坚持了下来，我想，即使是哪个顶天立地的硬汉子鲁滨逊也不过如此吧！不过也正是因为如此，我们的作文水平也在飞速地提高着，呈现出一幅大好光景。
不仅如此，李老师还带我们“翻越”中国文学史上的一座座“大山”，《水浒传》、《西游记》、《三国演义》……这些古典名着差不多被我们看了个遍。最近，《上下五千年》这块“难啃”的“硬骨头”，也在今天，被我“啃了个精光”。可以说，李老师为了我们，简直是呕心沥血，鞠躬尽瘁。
李老师也是个幽默的人，平时总能跟同学们打成一片，平常同学们之间发生什么矛盾，总是请他解决。上次，“老莫”和叶某某打了一架，李老师把他们叫去狠狠地批评了他们一顿，从此，我再也没见过他们俩再打架。当然，李老师发起火来是很可怕的，又一次，堂上听写，陈巧玲用写满数学公式的纸来听写，而且，还画了许多乱七八糟的画，李老师火了，恨铁不成钢地一把撕掉，当然，李老师做的一切都是为了我们好。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”李老师，您是我最好的老师！
篇6：我最好的老师小学生作文400字
我最好的老师小学生作文400字
我们班纪律不算好，成绩呢，挤不进前几名，有些人会问，是不是老师不好呢？我会说，不是的！我们班的老师可都是最好的顶尖的老师，尤其是我班的班主任张林老师。
张老师的头发又黑又亮，炯炯有神的眼睛仿佛会看透一切，老师还有一双会绣十字绣的巧手。
张老师不论自身情况坚持来给我们上课。
那一次我记得特别清楚，那是五年级的`一天，早上张老师走进教室，一说话，我听着有点不对劲，老师的嗓子哑了，而且哑得很厉害。我原以为老师会把语文课推掉，令我没想到的是，老师还坚持给我们上课。虽然声音很小，但是我很感动...
老师不仅不耽误大家的学业，还鼓动我们课外转魔方，开发大脑的灵活性。
不知从哪天开始，张老师迷上了转魔方。没过多久，聪慧巧手的张老师已经会转6个面的了。每天中午午饭后张老师还一个一个教同学转魔方、怎么转出6个面的。张老师不急不躁，对每个同学都很有耐心。老师教我的时候，我也更深刻地体会到老师对每个人的用心、细心。班里分配了一个顶级的老师，让我们这一班原本调皮贪玩的孩子渐渐懂得玩中也有大智慧。
这就是我们可亲可敬可爱的张老师。
篇7：我最好的老师小学400字作文
我最好的老师小学400字作文
茫茫人海中，一定有许多人当过你的老师，但你对他们的评价都有不同的看法。有的好，有的坏，有的慈详，有的严厉。但好坏之间还有着一面。
记得我读三年级时，我语文老师是一位文静端庄的年轻姑娘，长着一披乌黑发亮的长发，一双琥珀般的大眼睛充满着精神与智慧。
她还深深的给我讲了一课，考试来临前，消息已经传到所有同学的耳边，就我一个人没有得知我还在不慌不忙的上厕所，有慢吞吞的走回教室。来时一晚，同学们已经在做试卷，老师，正坐在藤椅上监视我们。我胆战心惊地说了一句:“报告！”老师一面拿着棍子向我走来，一面监视着同学。顿时棍子从高空狠狠地抽在我的腿上。就这样，我被老师罚站了一节课，考完试后老师低下头轻声说:“来办公室一下。”被挨打的我心中充满悲伤，充满疑惑，充满着许多复杂的情绪。
到办公室后，迎来了老师的第一句话:“不管是什么人都有自己犯错的时候，都会得到应有的惩罚，所以不要觉得自己很没用，好了中午多做份试卷，以后不许这样了。”虽然任务多，但心中的大石头总算落地——疑惑。
现在我一直没有忘记她的名字——郭文英。
人人都会犯错，哪怕是再守规矩的人也会犯一两次错。错不可怕，但要学会改证。
篇8：我最好的老师小学作文400字
我最好的老师小学作文400字
“以后不准把这种书带到学佼里来……”刘老师脸涨得通红，大声地吼着……
教室里一片寂静，望若地上被衡碎的纸片，我们的心也碎了……
这是我们的刘老师，我们那位最葬敬、最爱旅的刘老师吗?所有的人都沉欺了。
在我的眼中，刘老师是最可爱和可敬的。她对所有的同学都很和蔼，她很少批评我们，偶尔批评得很严厉的时候，她竟会忍不住笑出声来，这使我们明白：她爱我们，并非真的生气。作为一名教师，她工作兢兢业业，一丝不苟。上课的时候她总是很投入，哪怕粉笔灰沾满了她那朴素的外衣，她也不会察觉。她总是轻轻地抬一下鼻梁上的眼镜，继续上她的.课……
印象中的刘老师没少和我们交流，告诉我们她的秘密，而我们的秘密她也全珍藏在心里。可这一次，我们无法相信，发这么大火的会是她，我们最算敬的、温柔可爱的刘老师。
日子像流水一样静静地淌过，渐渐地，我们对这件事已经淡忘了，然而……
这一天中午，教室像往常一样安静，刘老师悄悄地走了进来。几十双眼睛一下子全定格在她手中的一本新书上。
她像个小姑娘一样腼腆地走到小静的身边，轻声说道：“上次是我不对，不该撕坏你的书。这些日子我走了好几家书店也没买到和你同样版本的，这本是我的一点心意，请你原谅老师。”
教室里更安静了，突然，“哗——”雷鸣般的掌声响起……
这就是我们的刘老师，我最敬爱的一位老师。
篇9：我最好的老师优秀作文400字
人人都有老师，有讨厌的，喜欢的，最好的，最坏的——而我的老班刘老师，却被我认为是最幽默的老师。
五一长假，老班给我们留了一篇作文叫‘我的好老师’。“你们不用都写我，不会你们都是我的粉丝吧！”一听就是刘老班再讲作文要求，可这话一出口，我们就都忍不住开怀大笑起来，“哈哈哈。”
“二”在我的印象里，木有一个教过我的老师说过，可是刘老班也会。
记得有一次，在上一次上体育课的时候有一个同学出于好玩，在老师背后比手画脚，一不小心被老师发现了，告诉了刘老师，刘老班大发雷霆，问：“谁那么‘二’啊！上体育课不好好上，在老师背后比手画脚的，起立！”唉，你们看刘老班在发脾气的时候也能这么幽默，我真是五体投地。
这就是我的老师，一个幽默的老师。她让我知道了：学习的时候也可以有一点幽默，一点乐趣。
刘老师培养了我们的情商，提高了我们的学习成绩，也让我们爱上了语文，这样幽默的老师你遇到过吗？我相信如果这一个老师教你，你一定也会像我一样爱上这门课的。
这就是我最好的老师。
篇10：我最好的老师优秀作文400字
人的一生中，遇到过许多老师。或情同知己，或形同陌路，而遇到一位好老师，则是一生的幸运。我庆幸自己，在小学期间遇到了这样一位好老师。
她，有着一头金发，简单又透出独特的魅力。而让我感触最多的，她有丰富的表情和一双能洞察心灵的眼睛，她说话的速度非常快，也有一种对学生特别认真的态度。她教会了我许多语文知识。我知道我不是她最好的学生，但她是我最好的老师。
她上课的时候，会用洪亮而栩栩如生的声音和生动、夸张、精彩的表情来讲课文，让我听得入了迷，感觉眼前就像放电影一样，浮现了课文中的情景，仿佛我进入了课文里的内容。
我们之间，不缺乏眼神的交流。高兴时，她眼中释放出的喜悦，我看在眼里，想让她永保那张笑脸；生气时，她眼中流露出的失望，我痛在心上，多想让她对我们重燃希望。我知道她的心中，对我们充满无限的期盼。
她好。好在说话幽默，让我们轻松求知，好在举办有益的活动，让我们受益匪浅；好在授课时与我们的互动，让我们学习不再枯燥；好在关心同学，有一颗拥有大爱的心；好在……体会一个人的所有的好，不再于优美的语言，华丽的修饰，而在于每一次心灵的触碰。
她，我最好的老师—廖老师。
篇11：我最好的老师优秀作文400字
我最好的老师？我小学六年，见过的老师无数，但像陈老师这样的“大师”还真是少有啊！他上课声音洪亮，犹如“天籁之音”，下课和同学嬉闹，真是名副其实的“老顽童”！陈老师上课比较与众不同，讲课的风格也是标新立异。他有几句关于写作文的名言，这也是他上作文课时经常说的：用自己的语言风格，表达自己的思想感情；写读后感要“引、议、联、结”……
陈老师最近读了许多好书，经常写古文，虽然我大多数看不懂，但肯定都是表达了陈老师的想法。陈老师说他在学校上语文课是从不用参考书上的内容，我起初不信，回到学校后，我认真观察老师上课，好像都是拿着一本参考书，还故意不让我们看到，用一张纸遮住。再看陈老师给我上地《为人民服务》这一课，和我们语文老师讲的完全不同，看来陈老师确实是“真人不露面”！
陈老师在业余时也是个好玩伴：期末考试前，陈老师说要好好玩一玩，放松心情，不要一直以紧张地心态对着书桌发疯般地复习。我考试向来不紧张，即使遇到难题，也会“迎刃而解”，但能不能做对，那就是个问题了。
记得以前三年级时，我第一次到陈老师家里，写作文，我写完了，陈老师让我多写一点，我便哭着说：“我们语文老师都没让我写这么多！”
陈老师，一个我心灵的伙伴，也是我学习的教师。
篇12：我最好的老师优秀作文400字
在我的脑海中，有许多位老师，比如：陈老师，李老师，黄老师，张老师……但是，我印象最深刻的，对我最好的老师就是黄老师。
黄老师是我们一年级的数学老师，她很慈祥，和蔼。我以前上课非常调皮，但是，我虽然调皮，可黄老师讲的一字一句，我都把它们记在脑子里。
有一天，我在上课和后排的张伟讲悄悄话，黄老师写了一道8＋13＝？，一群人齐刷刷地举起了手，连张伟也举起了手。唯独只有我没有举手。黄老师却请了我。
黄老师说：“程深烨，你会不会，我相信你会，加油！”我会是会，但是因为老师都说我很调皮，调皮的小孩是差生，所以我就不回答，但是我不回答，别人会笑我。
黄老师说：“程深烨，我相信你一定会回答出来，大家就给程深烨鼓掌，好不好？”“好！”全同学师异口同声地说。“等于，等于……等于21？”我说。“对！”黄老师一边说，一边用慈祥的眼光看着我。全班想起了雷鸣般的掌声。黄老师慈祥的眼神，我觉得能看透一切，能看透我心里想的任何东西。黄老师是多么慈祥，多么的和蔼啊！
这就是我最好的老师，黄老师的慈祥，和她的`和蔼，当之无愧地成为我最好的老师了。
篇13：我最好的老师优秀作文400字
在小学的时候，我曾有一位我一生中最好的老师。
她有一头乌黑亮丽的秀发，红红的嘴唇，一双大眼睛炯炯有神。我知道，她虽然不是最优秀的，但她在我心中，却是最能给人温暖的老师。
记得我在上二年级的时候，曾经发生了这样一件事……
那是一个充满阳光的午后，我在学校吃完饭之后，和其他小朋友一起玩。我们在操场上奔跑着，嬉闹着，无忧无虑。突然，我摔倒了，鲜血从我的腿上不停地往下流，我哭了，身边的小伙伴都来安慰我，还有的去叫了老师。
老师过来后，仔细察看了我的伤口，安慰我说：“别哭了，老师带你去医务室。”这是多么温馨的一句话语！我抬起泪眼，感激地望了望老师。我刚站起来，腿上就一阵阵疼痛感，我不禁皱起了眉。老师见状，把我抱起来，向医务室走去。我在老师的怀抱中，感受到了妈妈一般的关怀，真的好温暖！在回来的路上，您又对我说：“今后遇到了困难，要勇于面对，知道了吗？”
而如今，老师，虽然您已不在我的身边，但您的关怀时时刻刻在我的脑海中浮现，您温馨的话语，一次次在我的耳边萦绕。每当我在生活上受到了挫折，您深情的话语就在我耳边回响，使我有了一颗敢于面对困难的心。老师，您真是我最好的老师！
篇14：我最好的老师优秀作文400字
我有一位好老师，就是崔凤俭崔老师。
崔老师今年四十一了，个子不高，身体有点儿胖，短短的头发，戴着一个眼镜。崔老师每天用严肃的表情上课，用开心的笑容度过课下十分钟。
崔老师从三年级开始教我们这个班，现在我们已是六年级的学生了，回想老师刚到这个班的时候，说了一节课的纪律。学生们都很怕崔老师。久而久之，渐渐地，同学们都喜欢上了崔老师。有人还主动去找崔老师谈心呢。
我觉得崔老师是我最好的老师了，崔老师是个性格直率的人，教学方法很独特，常常有出乎意料的举动。还记得那一次，有两位女同学到我们班来借抹布。老师问她们擦什么用的？一个女孩儿愣了很久，开口说了四个字：“是擦桌子的。”崔老师说：我们讲课呢。那两个女孩“哦”了一声就又去别的班级借了。过了一会儿，两个女孩儿又空手跑回去了。这时，老师说：同学们，你们知道我为什么刚刚说那句话而不是借给她们吗？同学们都摇摇头，老师接着说道：我刚才不是因为小气而不借给她们，我刚刚说“我们讲课呢”这句话，她们如果说“额，我们就用一下，不会弄脏的”那我就借给她们，可是她们没说话就走了。这叫半途而废，所以啊！同学们，现在到哪里都要动脑子……我听了，想：老师用一件小事总结出来的道理，对我们终身受益呀！
崔老师，我最好的老师。
篇15：我最好的老师优秀作文400字
老师是辛勤的园丁，我们是娇嫩的花朵们。如果，我们是大海，老师就是大海中的一滴水。
在这小学六年当中，我遇到了许许多多的老师。但要说我最好的就是您。 您是我们的老师，但又像我们的大朋友。幽默的教学方式，令我难忘。
在我小小的世界里，除了父母外便是您；我也要做老师，我常常有过这样的梦想…
春雨，染绿了世界，而您却无声地消失在泥土之中。
记得有一次，我有点不舒服。那时候正在上课，为了不让您和其他同学担心我，我咬牙想：“我一定要坚持住。”也许是被您发现了，就走到我身边低声问我怎么了：是不是不舒服？我不说话了，您就对我说：“如果不舒服的话就不要硬撑着，要记得跟我说。可以吗？”我点了点头心中的不舒服一下子被您关怀的语言给赶跑了。当时我就在想您就是我最好的老师。
老师，虽然我只当了您一年的学生，但您让我明白了：“原来阳光是这样照亮了我的人生。”
在此还是要说那句质朴的话：“黄老师我们将永远感谢您，您是我最好的老师。”
篇16：最好的老师400字作文
最好的老师400字作文
亲爱的黄老师，您是位学问渊博的好老师。每当我们有困难，您总会拔刀相助，一步步的引导我们找出正确的.解答。
在语文课时，您为我们讲解内容，上到唐诗时，您偶尔也会问些关于作者的问题。如果我们答不出来，您就会带着我们一起上网找答案，为我们打开中国文化几千年来的知识宝库。在数学课时，您总是利用投影在布幕上的电子书和我们一起练习解题。偶尔也会教我们一些目前尚未教到的知识，让我们对于未来的课程有些认识。
记得五年级时，您想教我们做风筝。您按着说明书上的指示，一步步的找出正确的做法，带着我们做出属于自己的风筝。在一个风大的日子，您带领我们奔向操场，放出一个个我们亲手做的风筝。其中最大的，就是大家同心协力做出来的白色风筝。
老师，您用心教导我们，使我们学得更好；您为我们做了许多事，即使以言语形容也难以表达。老师我要对您说：“谢谢您，您是我小学生涯中，最好的老师。”
篇17：最好的老师作文400字
我们班的语文老师叫苏晓丽。她弯弯的眉毛，黑宝石般的眼睛，高挺的鼻梁，乌黑的头发总是扎成马尾辫。为什么说她与众不同呢不知道的话请往下看：
苏老师与别的班老师不一样的是，别的班的老师都认为学习更重要，所以每天都布置大量的作业给学生们做。而苏老师不同，她认为读书也很重要。所以苏老师布置的作业就是每天读20页课外书。还有就是每天写30字日记就OK了。托老师的福，我的作文水平有很大的提升。
苏老师与别班的老师不一样的是，别的班的老师只要自己教的学生一答错问题就会批评那个打错的学生。而苏老师不同，她只会鼓励那个答错的学生寻找正确的答案，然后让他（她）继续回答那个问题直到答对为止。
可是再和蔼的老师，也会有生气的时候。
记得刚开学几个星期后的星期二，第一节上课铃虽然响了，但班里还是有说话的声音。这时苏老师进来了。本来笑容满面的苏老师听见班里说话的声音立刻拉下了脸。她来讲台上以后，严厉地批评了我们。可苏老师批评我们之后的第二天就向我们道了歉，并弯下了腰，我们受宠若惊。
虽然苏老师批评了我们很多次，但那是因为我们不守纪律。我们会努力改正不遵守纪律的缺点，让苏老师每天都笑容满面地来上课。
我真想永远留在五一班，永远做苏老师的学生。
篇18：最好的老师作文400字
我的老师一双乌黑发亮、炯炯有神的浓眉大眼，还有一对樱桃小嘴和一头乌黑亮丽的头发，个子属于中等型。她就是我们的语文老师，也是我们的苏老师。
今天已经开学好几个星期了，但我还是对我们的语文老师的教学方式而感到十分惊讶。1：课文自己学；2：做完练习册，小组交流并讨论；3：自己学完课文“老师”跟同学讲课；这三条就是老师跟我们讲课的.独特方式。我知道老师这么讲课都是为了我们长大后，自己能独立完成自己的“工作”。
记得有一次，老师让我们班所有的同学都得拿报纸，四个人派出一个人，做一个红色色的捐款箱，让那些有爱心的人给灾区的所有人捐款。那一次是我印象最深的一次了，因为那一次不光我们为灾区作出了贡献，同时老师也做出了贡献。
记得还有一次，因为我们小组交流练习册的时候，我们忽略了韩鹏的一道错题，而且那一题老师还讲过。我们小组没有做二次交流，所以引来了老师大发雷霆，我们整个小组都得趴讲台上纠正那一题，这次因为我们的粗心大意；下次一定再也不会犯这种低级的错误了。
老师您是我们的榜样，老师我们永远爱您！
篇19：最好的老师作文400字
时间过得真快啊，转眼间，我已经升入五年级啦。
走进熟悉的学校，看见原来的教学楼，我感觉就像回到了自己的家一样，走到五年级，五年级一共有三个班我一个挨一个的找，终于在五一班找到了我的名字，走进教室，我就看到了我的新朋友和老朋友和新老师……
老师随后也对我们讲了几句话，新班就要遵守五一班的班规。过了一会儿，我们的数学老师和语文老师都把他们的QQ号告诉了我们，并告诉我们进入五一上课铃打响了，我们的班主任——语文老师苏晓丽，数学老师的名字叫安伟伟。
过了几天，老师把班规打出来啦，并让我们每天读。过了一个星期，我们都会背啦，老师又把群号写在了黑板上，让我们进入班级群。老师又对我们说，星期五的下午都让你们的家长来一趟，在我们班开一个家长会。星期五的下午妈妈开完家长会，就对我说；你们老师让我们赶快进入班级家长群，并让我们多买一些杨红樱的作品，给你们看。
又过了一个星期，我们语文老师又给我们安排了小组位置，又让我们推选组长，我们选了主长韩梦真。我们组叫翱翔组，我们组的副组长叫黄甜甜。我们所有人都有各自的工作，杨晨是宣传部的部长，我是宣传部负责办黑板报的。
我们语文老师被我们认为是全天下最好的老师；数学老师也被同学们认为是全天下最认真的老师。而语文老师我感觉就像我的妈妈永远陪伴我着成长。
篇20：六年级语文《我最好的老师》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好!我今天要说的内容是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文《我最好的老师》，
一、说教材
《我最好的老师》是。课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
二、说教学目的
1.准确读记“编造、漏洞、夸大、教导、驳斥、论证、权势巨头、乱来、受益、出人料想、理屈词穷、饶故意见意义”等词语。
2.准确、流畅、有情感地朗读课文。通过自读自悟明白课文内容，掌握课文的重要内容，明白作者为什么以为怀特森老师是最好的老师。
3.了解到不迷信书籍、不迷信权势巨头的科学态度，是当代人必备的本质，是寻求真理所需的难得品格。
三、说教学要领
1.在这堂课上重要探究老师的“本性”和“最好”。在学习中，充实使用情绪这一平台，读找领会重点文句，转换句式，担当和创建新的代价观。
2.运用感性本领引导学生领会抽象的科学精力，好比：用情感朗读还原其时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。
四说学生学法
在学生学习历程中，我注意让学生在读中感悟，体现出自己的本性看法，以读促学，以读促明白，
在突破重难点时，学生接纳迁徙法学习，由文中想到生活中具有这种“不迷信书籍，不迷信权势巨头”的科学精力的人，从而低落难度，资助学生明白，完成教学目的。
五、说教学流程
课前，我以小诗欣赏交换自己难忘的老师入题，待学生人多口杂地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢?”，将学生带进课文。
接下去是第一板块：初读课文，归纳综合文章重要内容
第二板块是探究人物的个性
在学生从团体上认识课文以后，我通过朋侪对怀特森老师的评价引导学生就“他是一个很有本性的`人，教学方法奇特，每每有出人料想的活动。”睁开了重点内容的突破。我通过三处重点语段的自读自悟，让学生认识到怀特森老师的良苦埋头。
第三个板块是探究“最好”
以“怀特森老师用这么一种出人料想的活动，别开生面的教学方法，教会了学生什么呢?”这个题目导入最后三个自然段的学习，力求想领导孩子们层层剥笋似地深入领会怀特森老师确实是最好的老师。从一堂课到每一堂课，从他的讲堂到另外讲堂，从讲堂到课外，怀特森老师带给学生的猜疑主义影响了孩子全部的学习方法和人生导向。
在教学的末端，我让学生回首课文内容，齐读句子：“不要迷信书籍，也不要迷信权势巨头”，终顶点题。
篇21：六年级语文《我最好的老师》说课稿
说教材
《我最好的老师》是人教版六年级下册第五组课文中的一篇略读课文，本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。
选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神；另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
说学情：
学生进入小学阶段最后半年的学习，已经基本具备了识字能力，识字方面已经不需要老师做太多指导，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需要培养的能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，所以不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
说学习目标：
1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
说学习重难点：
通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
说教法、学法：
1、在这堂课上主要探究老师的“个性”和“最好”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。
2、运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用感情朗读还原当时情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟。
说学习流程
一、口语交际：
经历了这么多老师，你心目中的好老师具备什么特点？（设计这一环节，主要是引出课题。）
二、导入新课，板书课题
这节课让我们去认识一位最好的老师，跟老师一起书写课题。
三、出示学习目标
请同学们读读课文前面的阅读提示，找出本节课的学习目标。（这一环节的设计，主要是让学生明确学习目标，有目标可依。）
四、自主预习，初读感知
1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利，并画出课文中的好词（这一环节的设计主要是处理文中的生词）。
2、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文或小组讨论等方法解决。
3、整体感知课文，了解课文的大致内容。（这一环节的设计主要让学生谈出自己的学习发现。）
五、读议结合，深刻理解“最好”
1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？
2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？
3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）
4、学生在小组内交流汇报（这一环节主要让学生通过自学、小组交流、汇报等形式来解决课文重点。）
六、回归整体，加深对科学精神的认识
1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）（这一环节的设计主要让学生通过回忆更深刻的理解文中重点句子）
2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？（设计这一环节主要是为了进一步提升孩子们对科学精神的认识。）
七、总结收获，拓展延伸
1、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。（设计这一环节，主要让学生谈自己本节课的收获。）
2、阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
嗅苹果
学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？
笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”
然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”
有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”
苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”
稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。
那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。
苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”（这一环节的设计，一方面是培养学生的阅读能力，另一方面主要是再次引导学生明白怎样坚持真理。）
3、选下面的一个题目写一写。
《我看怀特森先生》 《由＜我最好的老师＞所想到的》
《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》
（这一环节的设计，主要是让学生能够发表自己的见解，仿照本文的写法学习作文）
说教学建议：
1、这篇课文的语言浅显流畅，富有情趣，初读课文可以采用自由读，让学生把课文读通读顺。课文中的一些新词的意思，可以结合课文研读，联系上下文理解。
2、根据课文的`写作特点，研读课文按照两种不同的思路展开。一种是抓住“人”展开。核心问题是“为什么说怀特森老师是一个最好的老师？”可以分三个层次来理解，第一层次是了解怀特森老师的特点，“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”，可以在课文里找一找哪些描写表现了这个特点；第二层次是了解怀特森老师独特的教学方法的真正用意，可以让学生读读怀特森老师的话，找出关键的句子，用自己的话说一说。比如，“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来”；第三个层次是读懂“我”对怀特森老师的赞扬，体会独立思考能力和科学的怀疑精神的重要。教学中可以让学生在课文中找一找描写“我”和同学行为、心理变化的句子，体会“我”和同学对怀特森老师从不理解到接纳到感激赞扬的变化过程。
另一种研读的思路是抓住“事”展开。也可以分三个层次推进。第一层次是“课文讲了一件什么事”，让学生自己去读懂课文，能用自己的话说一说这件事，教学时要突出这件事的矛盾和令人费解之处，可以让学生质疑：“怀特森老师为什么要向学生讲授错误的信息呢？”；第二层次是“这件事说明了什么”，可以从怀特森老师的解释中初步了解这件事的意义，还可以通过设身处地的体验和想象，认识到独立思考和怀疑精神的重要；第三层次是“这件事对‘我’和‘我’的同学有什么影响”，引导学生深入地阅读课文，充分发表自己的看法，比如，“促进了学习”“终身受用”“明白了一个个道理”。
3、要把课文放到本组教材的整体中去考虑，本组课文是围绕“科学精神”编排的，因此研读课文的方向不能仅仅停留在赞扬怀特森先生是一个好老师，而是要进一步让学生认识到“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”是科学精神的重要组成部分。
4、课文蕴含的科学精神是比较抽象的，教学中要多运用感性化的教学手段。比如，课文中一些富有情趣的描写，可以通过设身处地的体验和想象，用有感情的朗读来还原当时的情境，在情境中体会、感悟；课文的结尾很有特点，“我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：‘不，你的看法错了。’”可以让学生想象当时“我”的眼神和说话的语气，尝试朗读，体会我对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同。
篇22：六年级《我最好的老师》教学反思
《我最好的老师》是六年级下册语文第五单元的最后一篇阅读课文。第五单元的5篇课文是以“科学精神”为主题编排的。在前四篇课文学习的基础上，同学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了一定的理解。作为这篇独立阅读课文我主要就是继续引导学生自主理解科学精神的含义，比较理解本篇课文的写法。这是教学本篇课文的重点也是难点。
教学完本篇课文后，我感受如下：
一、教学重点、难点处理基本落实。
这是一篇独立阅读课文，如何引导学生理解怀特森先生的做法？
首先我认为关键在于学生阅读。只有学生在充分阅读的基础上才能理解课文内容。因此，在课前我让学生进行了预习，课上通过默读、分段读等方式引导学生多读课文。这样在反复阅读的基础上，学生对课文的内容就有了一个整体的把握。
其次在于老师的引导。学生对于怀特森先生的做法是否理解？这个我采用了四个环节对学生进行引导。一是让学生自读课文，理解课文大概内容，初步认识“我”的老师；二是引导学生体会作者的感情变化。从而明白作者为什么说怀特森是最好的老师，明确科学精神的含义；三是让学生回忆课内外不迷信权威的事例，加深对科学精神的认识；四是拓展延伸，培养学生科学精神。
二、抓情感变化体会“最好”
我在这堂课上就抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。这使我深深地体会到，在三维目标的融合中，情感既是教学内容又是教学结构，既是教学目标又是教学手段。可以融入情感这一磁场中的有知识，有能力，有过程、有方法、当然更有态度和价值观。
三、适当拓展延伸，培养科学精神。
本节课的拓展部分主要分为两步。首先学过课文在学生都对科学精神有一定了解的基础上，回忆课内关于不迷信权威的事例。学生说出了诸如“两个铁球同时着地”以及“两小儿辩日”等，对课外的`知之不多，于是我又给学生补充两“嗅苹果”和“蜜蜂不是翅膀震动发生”两个实例，并让之读后交流体会，进一步明确了对待权威和书本的正确态度。另外，通过两个家庭作业：喜欢坏特森这样的老师吗，说出理由；读后感。通过这种方式让学生知无不言言无不尽。其间我鼓励学生多角度的个性见解。对学生科学精神的培养也有积极作用。
四、教学遗憾
1、朗读方式过于单一。本课是一篇独立阅读课文，我意图是引导学生自读、自主、自悟，努力想创设情境引导学生自主理解课文内容，所以整节课阅读方式的选择我大多采用默读，这样课堂显得有点“安静”，对学生“正确、流利、有感情的朗读课文”这一学习目标不能有效达成，因为无法测量。
2、在体会作者情感变化时，引导不够深入，进而导致学生浅尝辄止。课后反思，在作者“气愤：算哪门子老师？”时，我完全可以让学生带着感情多读几遍，或分角色、或个别读，加强“气愤”的情感体验，进而与后文“最好”产生强烈冲突，真正达到欲扬先抑的作用。可我仅仅让学生停留于理解便一改而过。
3、教学组织还是不够严谨，教学语言也不精炼、激励性还不足，等等。这的确都是我在今后教学中需要进一步努力和完善的。
篇23：六年级我的老师作文400字
自从升上六年级，所有的老师都换了，而我最喜欢的是我们班的语文老师。
语文老师姓柯，我们都会叫她柯老师。老师有一头乌黑亮丽的卷发，中等身材，笑起来时很温馨。老师非常关心我们，有谁发烧感冒了就带我们到校医室给我们量体温，把我们照顾得无微不至，生怕我们感到难受。
老师对待工作非常认真。批改作业时，就连我那不起眼的小错题也被老师揪了出来。
每次我经过办公室，都会情不自禁地伸出头来看一看这位正在批改作业明明感到疲倦却依然坚持的好老师；每次上语文课，老师都会用她那标准的普通话放到最高声音来为我们讲解课文，生怕后面的同学听不见；每次地上有纸屑老师都会轻轻弯下她的腰把垃圾捡起来扔进垃圾桶里。
老师是指路明灯，也是知识宝库，不管老师是什么，她都会把最好的知识教给我们。
老师是辛勤的园丁，精心培育幼小的花苗；老师是夜晚的明灯，照亮我们前进的方向。老师，您就是我心目中的英雄！
篇24：六年级我的老师作文400字
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
王老师中等个，方圆脸，有一撮不太显眼的小胡子，说话声音低沉有力，很诙谐幽默。大大的眼睛流露着对所有学生的信任、期待和鼓励。王老师的课总是那么吸引人！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是――燃烧！不停的燃烧！
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
我马上要升初中了，谁言寸草心，报得三寸辉。我要用我的进步来孝敬你。在这一个期段里我会更加努力。天天向上，好好学习。我们能够取得好的成绩，都是你用心血和汗水换来的。在你第一次走进我们的课堂时，那是四年级，刚上来我并没有听，老师那种严肃的态度，还有那个幽默感，我们都喜欢上你的课，因为每次你都会给我们讲有趣的故事。你的态度和你的幽默感永远定格在我们心中。
我祝王老师身体健康，工作愉快。
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