今天小编就给大家整理了初中英语语法学习技巧，本文共7篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：初中英语语法学习技巧
技巧
1、顺口溜法
用中文把分散的语法现象编成顺口溜、歌谣等。如，不规则形容词和副词的比较级和最高级，如果分散记忆，很难记全记牢，可以这样处理：
第一步：分类汇总。把几个不规则的词按规律汇总：
good/well-better-best;bad(ill)/badly-worse-worst;many/much-more-most;few-fewer-fewest，little-less-least;old-older(elder)-oldest(eldest);far-farther(further)-farthest(furthest)
第二步：找规律。good和well，一对形容词和副词，比较级和最高级是一样的，它们的反义词bad，badly比较级和最高级也是一样的;many和much，意思一样，一个修饰可数名词，一个修饰不可数名词，但它们的比较级和最高级是一样的，它们的反义词分别是few和little，它们的比较级和最高级不一样，一个规则另一个不规则，为什么把规则的few也放在一起呢?主要是为了对比记忆。至于old和far，分别有两个形似意不同的比较级和最高级。
第三步：创新总结。用中文编个简单的顺口溜把这些不规则形容词和副词“一网打尽”：好好坏坏，多多少少，老远老远。详见下：
good-better-best好well-better-best好
bad-worse-worst坏badly-worse-worst坏
many-more-most多much-more-most多
few-fewer-fewest少little-less-least少
old-older-oldest老old-elder-eldest老
far-farther-farthest远far-further-furthest远
2、母语迁移法
进行英、汉语言对比分析迁移，是学语法的有效方法。如，形容词修饰名词这个概念，就可以这样表述：“美女”，“帅哥”这两个大家最爱听的词就是形容词修饰名词，英语也一样beautiful girls，handsome boys，副词修饰动词这个概念呢，“跑得快，跳得高run fast，jump high”结构也一样，动词在前副词在后。
3、佳句格言法
正所谓：“语法语法，熟悉句型就得法”，“一个句子学一个语法”。如，以下每个佳句或者谚语格言都包含一个或几个语法结构：The more，the better.(比较级)，He who knows most speaks least.(定语从句，最高级)。Do in Rome as the Romans do.(状语从句)。Once bitten，twice shy(非谓语动词)。It's not the beard that makes the philosopher(强调句)。
4、思维借鉴法
英语中有大量的同义词比较，利用数学符号和表述可节约大量记忆细胞。如each，every表“每一个”作定语时的区别，就可以用这样的'符号表示：each≥2，every≥3.both，all的区别both=2，all≥3;neither，none的区别neither=2，none≥3.
数学语言表述法：news不可数名词，paper不可数名词，负负得正newspaper可数名词。
5、对比学习法
Go for it教材的词汇量大，记忆单词的同时还要辨析应用同义词。此类题型除单选题中常出现，写作时也免不了要用。这些同义词在语言表达方法和使用场合上不尽相同。如hard和hardly是考点，大家只要记住一句话就可以辨别两词：
I hardly believe that it rains so hard.
我无法相信雨会下得这么大
其他仿句：
There are many differences between different people.
不同的人有不同的差别。
We are interested in the interesting movie.
我们对这部有趣的电影很感兴趣。
篇2：「初中语法」英语语法学习的技巧
「初中语法」英语语法学习的技巧
对于学生来说，英语最难学的就是语法知识。英语语法条目繁多，难记.而且枯燥无味。学生说，记了那么多的语法条目，很容易混淆，两且不会用。这怎么办? 这好办。学语法，找规律，做个有心人;变复杂为简单，巧记固定搭配。下面就部分语法知识进行归纳：一、非谓语动词
“非谓语动词”可分为动词不定式、动名词和分词。它在句子中的作用很多：除了不作谓语外，它可以充当主语、宾语、表语、定语、状语与复合宾语(主语补语或宾语补语)。有些及物动词后面接不带to的不定式作复合宾语。这些动词归纳如下：一感(feel).二听(hear，listen to)，三让(have，1et， make)，四看(see，watch，notice，observe)。再加上help somebody(to)do something和美国英语look at somebody do something。还有“二让”属特殊：get somebody to do something 与keep somebody doing。而有些及物动词后面接动名词(the -ing form)作宾语。这些动词归纳为一句话：Papa C makes friends。这是由如下动词的开头字母组成：permit，advise，practise，avoid, consider, mind, allow, keep, enjoy, suggest, finish，risk，imagine, escape, need，delay，stand(忍受)。 为了容易记住，也可以编成顺口溜：“允许完成练习，建议避免冒险，考虑延期逃跑，喜欢保持想象，需要反对忍受”。其相对应的动词依次是：permit/allow, finish, practise;
advise/suggest， avoid，risk： consider， delay， escape/miss; enjoy/appreciate， keep， imagine; need/want/require, mind. can't help/can’t stand。
二、复合句
1、学生最容易混淆的是定语从句与同位语从句的区别。
例如：A、The news that our team has won the match is true. (同位语从句)
B、The news that he told us surprised everybody here. (定语从句)
关键的区别在于连接或关系代词that：有意义的'是定语， 无意义的是同位。因为引导定语从句的that在从句中作主语或宾语，而引导同位语从句的that只起到连接词的作用。
2、接着容易混淆的是引导定语从句的关系代词that与 which：that之前是不定(代词)、序数(词)、(形容词)最高级：which之前是介词短语与逗号(非限制性)。
例如：A、All that we have to do is to practise every day.
B、The first lesson that I learned will never be forgotten.
C、I have lost my pen，which I like very much.
D、The house in front of which there is a garden is my home.
三、It的用法
1、It除了代替人和物以外，还可以作形式主语。而真正的主语(不定式、动名词或从句)则放于谓语或表语之后。
例如：It is nor easy to finish the work in two days.
然而有少数表语之后接动名词作真正的主语。这些表语是：无助(no help)、无用(no use)、没好处(no good);工作(hard work)、费时(a waste of time)、又危险(a danger)。
例如：A、It is no use crying over spilt milk.
B、It is a waste of time waiting for him.
2、It还可以作形式宾语。通常下列动词后面可接it作形式宾语：2f2tcjm(find，feel, think, take, consider，judge, make)。
例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject.
B、I think it no use arguing with him.
3、It用于强调句式。要强调句子的某一部分(主语、宾语、状语)，可以把it当作先行词。这种句子的结构是：It is(was)+ 被强调部分+that(who)+句子的其余部分。
例如：A、It is Professor Lin who teaches us English―(强调主语)
B、It was in Shanghai that l saw the film.―(强调状语)
C、It was in 1990 that I worked in the factory.(同上)
但要注意与定语从句的区别。
例如：D、It was 1990 when I worked in the factory.(定语从句)
在强调句式里，我们把强调结构It is(was)…that除去，句子还很完整。如例句C。而例句D就不能。
四、倒装结构
学生容易混淆的是全部倒装与部分倒装。如何区分之，编个顺口溜：副(adv.)介(prep.) 提前全倒装，其它句式部分倒;否定提前倒助动，让步状语倒表语;复合句式倒主句，不
倒装的属特殊。下面举例说明：
A、Here comes the bus.(副词提前，全倒装)
B、Here he comes.(代词作主语，不倒装)
C、In front of the house lies a garden.(介词短语提前，全倒装)
D、Never shall I do this again.(否定词提前，部分倒装)
E、Young as he is ,he knows a lot.(让步状语从句，表语倒装)
F、Only when he told me did I realize what trouble he was in.(only 修饰状语，主句倒装)
G、Only he can save the patient.(only修饰主语.不倒装)
H、Not only will help be given to people, but also medical treatment will be provided.(否定词提前，部分倒装)
I、Not only he but also we like sports.(连接两个主语，不倒装)
五、虚拟语气
虚拟语气也是一个难点。所谓虚拟语气是表示说话人的愿望、假设、猜测或建议，而不表示客观存在的事实。它通过句子的谓语动词的特殊形式来表示。现归纳如下：纯假设，用虚拟，动词时态退一级：条件句，分主从，主句谓语前加would (should, could，might);表愿望,用虚拟，wish后面接宾语(从句)：现在过去与将来，动词时态退一级：提建议，用虚拟，宾语(从句)动词用(should)do：俩建议，三要求，再加坚持与命令(suggest, advise, demand, require, request, insist, order)：It is time和would rather,后接丛句用虚拟：部分主语从句中， 谓语用虚拟结构 (It is necessary /important/natural/natural/strange/strange that……should do)。 下面举例说明：
A、If you came tomorrow, we would have the meeting. (条件句虚拟)
B、Without air, there would be no living things.(同上)
C、We wish we had arrived there two hours earlier.(表示愿望虚拟)
D、He demanded that we (should)start right away.(表示建议虚拟)
E、It is(high)time that we left (should leave)now.(特殊从句虚拟)
F、I would rather you gave me the book.(同上)
G、It is necessary that we should clean the room everyday，(主语从句虚拟)
H、He speaks English so fluently as if he were English. (特殊从句虚拟)
总之，语法是从语言实践中总结出来的规则，要边学边寻找规律，以提高学习效率。在学习中不能只记一些语法规则，要进行实践练习。通过练习，可以发现和纠正错误，而且有利于巩固所学知识。
篇3：英语语法学习技巧
兴趣是学习语法的前提。
兴趣是做任何事情的前提，只要有了兴趣，任何事情都能做好，如背单词一样，语法也是具有一定趣味性的。关键在于我们如何发现其中的乐趣。作为家长老师也要善于开发学生们在这方面的兴趣爱好，一旦使学生找到了其中的乐趣，学习起语法来也就驾轻就熟了。比如虚拟语气就是语法中的难点，但是它很容易激发学生们的想象力，像“if Iwere a bird------“这些句子都容易在学生们的脑海里产生很强的画面感，使之学习起来更加轻松愉快!
理解是学习语法的基础。
学习语法一定要真正理解，不要死记硬背。比如很多老师在教学生时，会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成分。分词可以作定语、状语、补语、表语;动名词可作定语、主语、宾语、表语。这样很容易使学生混淆。其实分词就相当于形容词。形容词能充当的成分，分词基本都能充当;动名词就相当于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则刨根究底，而是要联系实际情况来体会句子想要表达的意思。
归纳是学习语法的保障
学生要养成归纳的习惯.这也是学习任何知识的重要方法。它更能够提高学生学习的主动性。而不是被动等待老师的总结，然后记在本子上，那样和死记硬背就没有任何区别了。
好的老师，教给学生们的不仅是学习的知识，而是在学习知识的过程中的学习方法。因此，归纳对于英语语法学习很重要。比如，应该教会学生们在做试题的过程中标记知识的难点和经常出现的问题，并对同一类问题进行归纳总结。得到的解答，对于今后的学习，举一反三，触类旁通的能力必将得到很好的训练。
篇4：初中英语语法学习
数词分为基数词和序数词两种。下面就是为同学们带来的对数词的详细讲解，供同学们学习的参考。
知识点总结
数词分为基数词和序数词两种；
（一）基数词在英语中表示数目的词称为基数词。
1.基数词的构成
（1）1-20 one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,
sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty
（2）21-99 先说“几十”，再说“几”，中间加连字符。
23→twenty-three,34→thirty-four,
（3）101—999先说“几百”，再加and,再加末两位数或末位数；
586→five hundred and eighty-six,803→eight hundred and three
（4）l,000以上,先从右往左数，每三位数加一个“,”,第一个“,”前为thousand.第二个“,”前为million,第三个“,”前为billion,然后一节一节地表示。
9,785→nine thousand, seven hundred and eighty-five
6,260,309→six million two hundred and sixty thousand three hundred and nine
750,000,000,000→seven hundred and fifty, billion
2.基数词的用法
（1）表示数量
Eg. 一 How many books would you like？
一I would like two.
（2）表示号码
eg.My phone number is 6887789.
（3）表示时间
eg.I watch CCTV News at seven o’clock every evening.
（4）表示“…十”的数词的复数可以表示人的岁数或年代。
eg. He is in his early thirties.他有三十来岁（31—34岁）：
This took place in the 1930s.这事发生在二十世纪三十年代；
（5）表具体数字时,hundred,thousand,million用单数。
eg. There are six hundred students in our grade.
（6）表不确定的数字时,数词用复数。若带名词，再加of ，hundreds of（数百,成百上千 的）,thousands of（数干,成千上万的）,millions of（数百万）
eg 。 Hundreds of old people died of cold last winter.
（二）序数词在英语中表示顺序、次序的词称为序数词。
1.序数词的构成
（1）一般在基数词后加th, eg.four→fourth,thirteen→thirteenth,多位数把个位变序数词。
基数词变为序数词的规则（口诀）：
基变序，有规律，词尾加上 th；一、二、三特殊记，结尾t、d、d。
八减t，九减e，f要把ve替。ty把y改为i，记得th前有个e。
2.序数词的用法
（1.）the+序数词，表示“第几”
John lives on the fifteenth floor
（2）.aan+序数词，表达“再一,又一”
eg.We'll have to do it a second time．
（3）年月日的表达
年用基数词表示，日用序数词表示
（4）分数的表达
分子用基数词，分母用序数词。分子大于1，分母加-s。
（5）序数词也可以用作副词，
When did you first see him?
（6）基数词也能表示顺序，如书刊的页的.数目，住所、房间、教室、电话号码等等。
Page Eight, Room 304，Class Seven,
（7）.倍数表示法
主语+谓语+倍数（或分数）+ as + adj. + as I have three times as many as you.
我有你三倍那么多。
（8）在…世纪：
in the twenty-first century
常见考法
对于数词的考查，通常是以单项选择、词语运用或听力形式考查学生在具体语言环境中灵活运用数词的能力。
误区提醒
1.在具体语境中正确使用序数词，并能正确书写序数词。
2.在听力中听辨数字和号码，要速记且准确。
3. hundreds of，thousands of，millions of表示约数时的用法。
典型例题1：In _____,Mr.Li began to learn English.
A.his 1990 B. the 1990s C the 1990 D a 1990
解析：从题意中可判断出要表达时间，如果是1990年，那么直接就是in 1990就可以了， C和D排除掉，人是不可能有1990岁的，排除A，B表达的是“十八世纪 九十年代”。
答案：B
典型例题2: September is _________(九) month of the year.
解析：这是一道填空题，考查序数词的拼写。序数词前加the, 故用the ninth.
上面对数词的讲解，希望同学们要好好的加油，有不懂的可以参考例句进行学习。
篇5：初中英语语法学习
关于英语中及物动词与不及物动词的知识学习，我们做下面的内容讲解。
及物动词与不及物动词
根据其后是否带宾语，动词可分为及物动词(带宾语)和不及物动词(不带宾语)。如：
When will he arrive? 他什么时候到？(arrive 不带宾语，为不及物动词)
He reached Beijing yesterday. 他昨天到达北京。(reach 带了宾语，为及物动词)
有的动词既可用作及物动词也可用作不及物动词：
The child is playing. 这小孩在玩。（不及物用法）
The child is playing the piano. 这小孩在弹钢琴。（及物用法）
He is writing. 他在写字。（不及物用法）
He is writing a letter. 他在写信。（及物用法）
The boy is reading. 这男孩在阅读。 （不及物用法）
The boy is reading a magazine. 这男孩在看杂志。（及物用法）
上面对及物动词与不及物动词知识的内容讲解学习，希望给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会学习的更好的吧。
初中英语语法大全：实义动词与非实义动词
下面是对英语中实义动词与非实义动词知识的内容讲解，希望同学们很好的掌握。
实义动词与非实义动词
根据其含义和句子功用，动词可分为实义动词和非实义动词(包括时态助动词和情态助动词等)。如：
He bought a story book. 他买了一本故事书。(buy 为实义动词)
He has read the story book. 他已读过这本故事书。(has 为时态助动词，read为实意动词)
He should read the story book. 他应该读读这本故事书。(should 为情态助动词,red为实义动词)
上面对实义动词与非实义动词知识的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们考试成功。
篇6：英语语法快速学习技巧
英语语法快速学习技巧
大小写字母书写歌(1)
大A箭头指上方，小a系辫好模样;
大B耳朵右边长，小b食指指向上;
大C吃饭把嘴张，小c大C一个样;
大D肚子圆又胖，小d五线谱里藏。
大小写字母书写歌(2)
大E将山竖着放，小e像鱼肉真香;
大F像旗杆上绑，小f像个小拐杖;
大G让C挂条棍，小g大辫真正长。
大H工字放倒写，小h椅子侧着放。
大小写字母书写歌(3)
大I工字中间长，小i像人跪地上;
大J长得多像“厂”，小j子弹射出枪;
大K伸臂又踢腿，小k稍息把事想;
大L指针三点过，小l像根火腿肠;
大M像海鸥在飞翔，小m鼻孔出气长。
大小写字母书写歌(4)
大N电闪实在亮，小n单门墙上装;
大O鸡蛋喷喷香，小o蛋小人人抢;
大P圆旗高飘扬，小p让b练倒立;
大Q西瓜连藤摘，小q和9很相似;
大R是P右踢腿，小r向上撅撅嘴。
大小写字母书写歌(5)
大S弯弯溪流淌，小s像8没合上;
大T铁锤当当响，小t像个大写七;
大U陷阱在下方，小u将n倒着放;
大V竖起两手指，小v长个尖下巴。
篇7：浅谈初中英语语法教学技巧
浅谈初中英语语法教学技巧
黄 莉1，陈 F2
（1.湖北省崇阳县青山中学；2.湖北省崇阳县城关中学）
新课标明确指出，英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。然而，在新课标下，有些教师的教学观念并没有得到根本的转变，教师过分重视语法规则的讲解，不重视学生的口头交际，忽视对英语运用技能的训练。学生没有学习的兴趣，提起语法就头痛，教学效果差。怎样才能改变这种状况呢？以下是我在教学中的经验总结。
一、导入形式多样，激发学生学习语法的兴趣
语法内容广泛，规则多、框框多。很多学生对语法望而生畏，一上语法课就没精神。要想改变学生对语法课的看法，提高学习兴趣，课堂导入是关键。俗话说：先入为主。而导入“既是一堂新课的开始，又是教师进行教学活动的第一环节”。这个环节如果设计得自然、新颖，就会一下子把学生的注意力吸引过来，使学生精神为之一振，不致于还没开始上课，心理上就抵触语法课了。教师在课前可以出示一段对话导入，让学生在讨论中去发现语法，在不知不觉中自我发现、自我学习。也可以播放歌曲导入，如播放歌曲Yesterday once more来教学一般过去时态，使学生在聆听歌曲的快乐之中欣然接受语法学习。或以听力对话形式引出一个新的语法等等。导入的形式要根据语法的教学内容灵活多样，从根本上吸引学生。
二、在语言运用中，巩固语法
学习语言知识是为了运用。语法是英语语言基础知识的五大组成部分之一，在语言学习和运用过程中起着重要的作用。掌握一定的语法知识和语法规则，有利于学生正确理解英语和准确运用英语，提高学生的语言技能。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的`综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
1.以听力对话形式，练习语法
很多听力材料都以对话形式出现，教师课前可精选部分与本课语法有关的材料播放给学生听。一方面学生可以从中听出语法的运用，另一方面也能提高学生的听力能力。
2.以说的形式，练习语法
每一节课，教师要尽可能地创设真实的语境让学生运用刚刚学过的语法知识进行交际活动。如，用分组讨论的形式教学语法知识时，教师可以选派代表来汇报，有时教师与学生进行role-play，也可以让学生之间进行role-play，同时可以利用身边的情景让学生练习，如教学句型there be结构时，可让学生就教室内部设施让学生造句，这都巩固了语法的运用。
3.以读的形式，练习语法
学生在阅读文章时，经常会遇到生词、短语或一些长难句。这些长难句可能就是一种语法知识，这都影响学生对文章的理解。这时，教师要引导学生在读文章时注意对一些长难句的分析，通过对上下文及句子结构的分析，可以增强对文章的理解。把所学的语法知识贯彻到学生的阅读理解中，是巩固语法的最佳途径。
4.在听、说、读的基础上，训练学生写的能力
能听懂、读懂文章的语法句式，这只是表明学生对这种语法形式的表意功能理解了，还需要进行有效的表达训练。在教学中，教师可以通过设计汉译英句子翻译、编写对话和写作练习等，加强和巩固学生对语法知识的运用，使学生从对语法的感性认识上升到理性认识，由表及里，深入理解。
语法课，主要是教师讲、学生听。教师把语法规则归纳总结成条条框框，让学生去记去背，然后进行大量的训练。学生在课堂上只是被动地去听去学，没有主动学习语法知识的主观能动性，因此学生对学习缺乏兴趣，没有积极性，效果不太理想。
为了改变这一状况，新课程改革中要求教师要转变在教学中的角色。教学的过程是教师与学生交流互动的过程，教师要根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。教师不仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。这就明确规定了教师在教学中的主导作用，从侧面体现了学生在学习中的主体地位。在语法课课堂教学设计中，就要充分体现这一点。在教师的组织、指导和帮助下，学生能够积极主动地去听、说、读、写，去分析、讨论、归纳总结相关语法知识，真正成为学习活动的主人。
综上所述，语法教学要采用灵活多样的教学方法，培养学生对语法课的兴趣；语法教学要与语言运用相联系，在语言运用中学习和巩固语法。
参考文献：
高凤江。教学语法对语感能力培养的关联性研究［J］。外语研究，2008（02）。
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