1.能在语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、代、因、类”；能正确书写并记忆“冻、陆、养、育”；能在具体的语言环境中理解“岛、养育、陆续”等词语的意思，并积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语。
2.正确朗读课文，能按标点正确停顿。
3.通过阅读课文，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。
教学重点和难点：
1.能正确朗读课文。通过课文学习，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
2.采用自主识字的方法认识本课生字，并能正确书写“冻、陆、养、育”四个字。
教学过程：
一、导入：
我国青海湖西部有一个奇特的小岛，岛上有许多的小鸟。今天，就请大家和
老师一起去游览一番。
出示课题：13.鸟岛，学习生字“岛”，用比较法学习，比较“鸟”与“岛”
的区别。
二、整体感知，学习生字：
1.听课文录音，想一想，为什么要称这个小岛为“鸟岛”？
2.学习生字：小组读词语：
鸟岛 闻名中外 解冻 陆续 筑巢 各种各样 却 人类
全班交流
书空：巢
三、朗读感知：
1.自读课文，想一想，鸟儿们是在什么季节聚集到小岛上来的，它们来干什么？
2.抽生读第二节，回答问题，齐读第二节
3.鸟岛最热闹的时候是每年的6月份，那到底热闹成什么样呢？
4.同桌互读第三节，抽生读，学生评价
5.齐读第三节，谈谈你的感受
6.因为鸟儿们的到来，引得许多游人也特别喜欢到岛上游玩。
7.男女生读第四节，想一想人们为什么不去碰鸟蛋？
8.说一说：如果有一天你来到鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做，怎么说？
四、总结：
鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。所以我们要爱护它。
教学反思：通过个别读、齐读、对读、引读等形式加强朗读。每次朗读都有明确的要求和足够的时间，让学生“读读、听听、看看、想想、说说”，并强调自己读、合作读，培养学生在阅读中学会独立思考、自我体验、合作探究。这不仅有利于学生读懂课文，更有益于学生自主阅读能力的提高。
《沪教版小学语文二年级上册教案——鸟岛.doc》
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