下面是小编帮大家整理的对外汉语教学教案范文，本文共16篇，希望对大家有所帮助。
篇1：对外汉语教学教案
对外汉语教学教案一篇
除了早起以外，中国人晚上洗澡的习惯也是我到了北京以后才发现的。一般来说，美国人经常早上洗澡，中国人却喜欢晚上洗澡。我本来总是早上洗澡，来了中国以后，不得不改成晚上洗澡了。 讲解：除了……以外，本来，不得不， （T为老师，S为学生） 除了……以外 T：S1，你是哪国人？ S1：我是美国人。 T：还有谁是美国人，请举手。（老师做出举手的'姿势） （S2举手了） T：噢，S1和S2是美国人。所以除了S1和S2以外，我们都不是美国人。（老师要加重这句话的语调，并且带领学生重复这句话） T：S1，你和S2是美国人，所以你要说，除了…… S1：除了我和S2以外，他们都不是美国人。 （老师再示意S2让其造这句话） S2：除了我和S1以外，他们都不是美国人。 T：很好！（再带领大家读“除了S1和S2，大家都不是美国人”）S3，你在北京喜欢吃什么菜呀？ S3：我喜欢宫保鸡丁和地三鲜。 T：所以你说，除了…… S3：除了宫保鸡丁之外，我喜欢地三鲜。 T：好，不过呢，这里要说“除了宫保鸡丁之外，我还喜欢或者我也喜欢地三鲜”。（老师要在黑板上写下这个句型，除了……以外，我还/也喜欢……，指着这个句型说） T：那么S4你呢，你喜欢吃什么？ S4：我喜欢水饺和北京烤鸭。 T：所以除了…… S4：除了水饺以外，我还喜欢北京烤鸭。 T：非常好！（老师带领大家读 “除了水饺以外，我还喜欢北京烤鸭”“除了水饺以外，我也喜欢北京烤鸭）S5，你去过北京的哪些地方？ S5：我去过故宫，长城和颐和园。 T：所以，除了长城以外…… S5：我还去过故宫和颐和园。（老师示意他连起来读）除了长城以外，我还去过故宫和颐和园。 T：非常好！（在带领大家读“除了长城以外，我还去过故宫和颐和园） 本来，不得不 （老师先写好“本来……，+原因，不得不……”） T：今天早上我觉得冷，本来想待在家的，但是不得不来上课了。（在说到“本来”，“不得不”的时候加重语气）本来……是说原来是这样，可是因为一些原因，必须要那样。S3，如果你今天下午想回去睡觉，但是我布置了很多作业要明天交，你该怎么办呢？（老师手指句型，示意学生造句） S3：我本来想下午睡觉，但是老师布置了很多作业，我不得不做作业。 T：非常好！再比如S2想去公园，但是今天下了很大的雨，所以……（指向S1，让他造句） S1：S2本来想去公园，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。 T：很好，完全正确。所以“不得不”就是不想做但是一定要做。S4有什么事是你不想做什么但是一定要做的呢？ S4：早上我不得不起床去上学。 T：呵呵，是呀，学习很重要。S5你晚上几点睡觉？ S5：我1点睡觉。 T：呀，太迟了，应该早一点睡，这样身体才好。所以你说（指着句型，示意学生说出来） S5：我本来睡得迟，但是早一点睡身体才好，我不得不早睡。 T：非常好，下面请大家跟我把这些句子读一遍。 （带读“我本来想下午睡觉，但是老师布置了很多作业，我不得不做作业。” “S2本来想去公园，但是今天下了很大的雨，他不得不待在家。” “我本来睡得迟，但是早一点睡身体才好，我不得不早睡。”）篇2：对外汉语教案：现代汉语词类教学
对外汉语教案：现代汉语词类教学
我们这里讲的词类是指词在语法上的分类。汉语里词的分类是一个十分复杂、争论最多的问题。究竟以什么标准来划分词类，语法学界还没有一个统一的意见。语法教学中曾经通行、 影响最大的《暂拟汉语教学语法系统》以及后来的《中学教学语法系统提要(试用)》是根据词的意义和语法特点相结合的标准来划分词类的。词的语法特点，即指词在语法功能上表现 出来的特点。它主要包括：词的组合能力、词的造句功能(即能不能充当句子成分， 能充当什么样的句子成分)、词的形态变化(如能不能重叠，能按什么方式重叠，重叠以后表示什么附加意义等)。因此，具体地说，划分词类主要根据以下三个标准：（对外汉语教案） 1概念标准(又叫“意义标准”)（对外汉语教案） 即以词的意义或概念的类别来划 分词类的标准。例如，表示人或事物的概念的词，都归属于名词，因此我们凭意义就可以把“鲁迅”“粉笔”“太 阳”直接划为名词。这里所说的词的意义，不是指个别词的具体意义，而是指一类词的共同 的概括的意义(即“词汇意义”)。例如“学生”“工人”“红旗”“黑板”这几个词，它们各自的具体意义不同，但它们的词汇意义是相同的，都是表示人或事物的名称。 2形态标准（对外汉语教案） 即以词的形态变化来划分词类的标准。词的形态变化包括构形 形态和构词形 态两个方面。构形形态主要指词的重叠形式。如有些词有重叠形式(“学习学习”是“学习 ”的重叠形式；“漂漂亮亮”是“漂亮”的重叠形式)，根据这种重叠形式和重叠以后所表 示的附加意义的不同，可以把一部分动词和形容词区别开来。构词形态主要指虚语素(前缀、后缀)，它们可以作为某类词的语法标志。如有些词前面可以加“阿”“老”等前 缀或后 面可加“子”“头”“儿”等后缀，如“虎―老虎”“画―画儿”“夹―夹子”，这里的“ 老”“儿”“子”是一部分名词的标志，凭着这种标志，就可以区别出一部分名词来。 3句法标准 即以词的组合能力和词的功能来划分词类的标准。所谓词的组合能力，就是 指这类词能同哪类词组合，不能同哪类词组合，怎样组合，组合起来表示什么关系等；而词 的功能是指词在句子中经常充当什么成分。例如，“书”可以直接同数量词 “一本”“两套”实际上是数量短语，为了称说方便，我们简称为“数量词”。后面为了表 述的需要，也有用“数量短语”的。“一本”、“两套”等组合，但不能同副词“ 不”“ 很”等组合；“读”和“好”可以直接同“不”组合，而“读”不能直接同“很”组合，“ 好”却可以同“很”组合。另外，“书”经常作主语、宾语，“读”经常作谓语，“好”经 常作定语、谓语。由此可见，“书”同“读”“好”是属于不同类别的词，“读”和“好” 也属于不同类别的词。 这三个标准在实际运用中并不是平等的、并列的，其中句法标准是主要的，特别 是“词的'组 合功能”可以较广泛地用来鉴别词类，是划分词类的重要标准之一。形态标准对形态 变化发 达的语言来说，是一个可靠的标准，但是汉语没有丰富的形态变化，上面列举的重叠和加前 缀、后缀的形态变化，在汉语里都不是普遍的语法形式，因此形态标准对划分汉语词类没有 普遍的意义。意义标准只能作参考。因为纯粹按意义分类，有很多缺点。从实用上说，它不 能 解决汉语词类的划分问题。例如“战争”，单从意义上看应是动词，可是按句法标准来看又 不是动词(它不能同副词组合)。再说，按意义分成多少类没有定规，即使这样分的类很清楚 ，也只是意义上而不是语法上的分类。所以我们不能脱离语法功能而以意义标准来划分词类 。可是词的意义往往可以帮助我们辨认词类，所以我们也把它作为划分词类的参考标准。另外，这三个标准不是互相抵触的，而是相互补充、有机联系着的。它们能多方面地反映词 类的特点，所以我们应把它们统一起来作为划分词类的标（对外汉语教案）篇3：对外汉语教学教案之现代汉语
对外汉语教学教案之现代汉语
一、现代汉语的定义： 语音方面以北京语音为标准 词汇方面以北方方言为基础 语法方面以典范的现代白话文著作为规范 二、现代汉语的特点： 1、现代汉语是以单音节为基本单位的语言 2 、现代汉语是一种很少形态的.语言 （1）少形态而有助词。 （2）语序和虚词是主要的语法手段。 （3）词类和句子成分不一一对应。 （4）意合为主。 3 、现代汉语的构词法和造句法是一致的 （1）语素、短语、句群三级单位结构稳定。 （2）语言单位界限模糊。 （3）词结构和短语结构一般都用复合方式构成。 4、现代汉语词和句子的长度短 （1）单音节、双音节并重。 （2）语言的节奏性强。 （3）修饰语前置。篇4：对外汉语教学二十四节气冬至教案
一、活动主题：
一起吃，一起喝，一起玩耍，一起happy。
二、活动目的：
为了加深小伙伴们之间的认识，加深对彼此的了解，升华彼此的感情;庆祝冬至。
三、活动时间：
xx
四、活动地点：xx
五、活动对象：xx
六、参与策划人员：xx
七、活动主要内容：xx
八、活动流程：
活动流程分为两个板块
第一板块：
1、参加本次冬至活动的小伙伴们和师兄师姐于7点20分到北门集合，并请每位小组的负责人负责自己本组的签到，签到无误后大家统一出发。
2、步行__分钟后，到达目的'地时，每组负责人再次清点本组人数无误后，即可;如发现有人掉队，应立即马上与掉队小伙伴进行联系。
3、进入地点后，给一定的时间让大家休息一下，收拾一下自己的东西。
第二板块：
1、给每个组分配任务，二个组个组布置房间，我们设定的主题是__(或更多人，这个不用限定人数)其余人视情况而定，可去帮助其他小伙伴或听从师兄师姐的安排。在此花费的时间大概限定在一个小时半。
2、接下来组织大家做寿司，既然是冬至那么做汤圆是必不可少的。做寿司的话，我们会先买材料，制作方法如下：材料：熟米饭、寿司醋、黄瓜、胡萝卜、盐、醋、香肠、寿司帘、海苔。
步骤超级简单：
1、熟的米饭加入一勺寿司醋，拌匀。
2、黄瓜，胡萝卜切成条，用一点盐和醋腌制一下。
3、香肠也切成条。
4、寿司帘上铺一张海苔。
5、海苔上铺拌好的米饭。
6、铺满后，一端放几条黄瓜，胡萝卜和火腿肠。
7、开始卷，借用帘子的力量往前卷。
8、卷好，切开，建议找把快刀，刀上沾点凉水，不粘。
另外要注意：
1、不要贪多，米饭和卷料都不能放太多，否则根本卷不住。
2、卷的时候，借用帘子的力量往前推。
3、切很关键，一定要找把快刀，刀很钝的话，切的时候容易破坏寿司的形状。
篇5：对外汉语教学二十四节气冬至教案
一、教学目标：
1、能够了解中华民族传统节日——冬至的由来；
2、通过这次活动，培养学生的合作精神，领略传统文化的无穷魅力；
3、让学生懂得去珍惜与家人团聚的时间，以实际行动减轻父母的负担。
二、活动过程
（一）谈话导入
1、知道今天是什么节日吗？（冬至）
2、介绍“冬至”的字源
（1）会意字。甲骨文表示丝绳的终结，是“终”的本字。金文将丝结简化为点；
或另加义符日，表示一年时日的终结，当然是冬季了。篆文省去日另加义符，表示年末结冰的季节，以突出冬季。
冬，四时尽也。—《说文》无冬无夏。—《诗·陈风》
（2）最后，最终。
（二）介绍冬至小知识
1、你对冬至有哪些了解？
2、教师介绍冬至相关知识
（1）认识冬至
（2）冬至的起源
（3）冬至为什么吃饺子？
3、了解古代人如何过冬至？（祭祀活动；食的活动；礼的活动；娱的活动）
4、了解冬至食品，北方和南方冬至的不同习俗。
（三）冬至注意事项：
1、注意防寒保暖。
2、合理调节饮食起居，不酗酒、不吸烟，不过度劳累。
3、保持良好的心境。
4、进行适当的御寒锻炼。
（四）交流：每年你和家人是如何过冬至的.？你有哪些感受？
（五）作业
1、体验：跟家长学会做馄饨或水饺，感受冬至节的喜庆，增强学生动手的能力。
2、讲述：给弟弟妹妹讲述有关冬至的传说和习俗。
对外汉语教学二十四节气冬至教案活动目标：
1、能围绕一个话题进行讨论，知道冬至由来。
2、愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。活动准备：
利用回家时间和父母收集关于冬至的相关信息活动过程：
(一)音乐歌曲《给小桃树穿件新棉袄》导入：教师弹奏乐曲，幼儿随乐曲演唱。孩子们，你们歌唱的时候特别专注，真棒！
刚才我们演唱了有关冬节歌曲《给小桃树穿件新棉袄》，冬季里有个节日马上就要到了。是什么节日呢？(冬至节)(二)冬至节的谈论
小朋友说的真好，冬至节就要到了。哪个小朋友能给我们说一说冬至节(叫3-4名幼儿)
冬至节我们可以做哪些活动来庆祝呢？(改变户外运动、包饺子、讲给小班弟弟妹妹)
(三)自行如厕穿着外衣，到小班请弟弟妹妹一起进行户外活动。
篇6：对外汉语教案：初级水平教学要点
对外汉语教案：初级水平教学要点
针对初级汉语水平留学生，我们可以设计一下这份教案。（对外汉语教案） 一、 教学目标（对外汉语教案） 1、通过学习使学生理解课文对话的意思，领会并能正确使用本课生词，并能从中复习就词。 2、通过重点、难点词语的讲解，指导学生正确运用词语和语法，并能在交际中使用。 二 、教学要求（对外汉语教案） 生词 1、要求能正确的掌握每个生词的读音，词性和词义； 2、要求能正确地听写出本课的生词 3、要求能熟练地运用本课生词并进行扩展，由词到短语再到句子。 语法 1、要求能熟练掌握本课的重点词语与句式，掌握本课语法点的结构； 2、根据本课所掌握的语法知识，能够多造简单的句子，继而能够举一反三、灵活运用。 课文 1、要求学生能够准确掌握并流利的朗读课文，语音、语调和语气基本正确； 2、要求能理解、熟记课文的意思； 3、要求学生能根据本课所学的知识要点，复述课文大致的内容。 三 、教学重点和难点（对外汉语教案） （一）生词 电视台 留学生 愿意 不错 哪里（区分两种语义） 流利 非常 （二）语法 1、能源动词（以“想”为例）的用法及表达； 2、“……，也……”； 3、V+得+补语； 4、“……怎么……”表示原因的问句； 5、“……还……”； 6、兼语句和连动句的套用。 四 、教学过程（对外汉语教案） （一）导入新课： “同学们，今年的`篮球赛，你们看了吗？” “看了。” “科比是不是得了很多分？” “是。” （二）讲解生词（30分钟） 1、发音 （1）教师领读，学生跟读。 （2）两遍教读完毕后，示意学生按座位顺序一个接着一个读。（每个学生读的内容是不一样的生词，学生读错时，自己先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。） 2、词义、词性 （1）结合卡片、图片、实物以及教室内外环境情况，或者营造语境造句解释生词，并有针对性的扩展（如反义词等）。 （2）每讲完一个生词，让学生造句，并及时给予正确的示范引导。 3、对难发难懂（由发音部分可看出）的生词教以正确的发音位置和发音方法，并反复示范。 4、拼音教学 5、汉字写法 五 、语法解释（40分钟）（对外汉语教案） 重点讲解： “你愿意去吗？”“老师，我不想去。” 这里的“愿意”和“想”（“不想”）就是能愿动词，表示一种意愿和希望。 老师造句。 再让学生造句。（及时评价其对错，部分可让学生评价。） 主语+还+宾语（短语）…… 她还会唱京剧。 在这里“还”表示除了提到的情况外，另有增补。 常常前面有“不但……”“除了……”与之相呼应。 老师造句：（有老师应在语境，引导学生明白其句义。这里要循序渐进。） 她会唱歌，还会弹吉他。 学生造句。 老师造句：她不但会唱歌，还会弹吉他。 学生造句。 兼语句 第一，兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，动宾短语的宾语兼做主谓短语的主语。 第二，兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。常见的使令动词有；“使”、“让”、“叫”、“派”、“命令”、“吩咐”、“禁止”、“请求”、“选举”、“教”等。此外，前一个谓语也可以是“有”字。 第三，兼语句中兼语的谓语是前边动作所要达到的目的或产生的结果，即兼语前后两个动词在语意上有一定联系。 更多对外汉语教学信息可点击：www.mandaringarden.org/chinese/篇7：对外汉语教学教案实例展示一转
对外汉语教学教案实例展示一
教案（一）实例展示 我家在浦东 导入新课 朗读生词（方位词）提问：老师的书在哪儿？ 你的包里是什么？ 你的房间里有些什么东西？ 听课文 提问课文内容 填写示意图（方位有关）跟读、分读、看示意图来介绍课文内容 介绍自己家周围情况 （用下面的词语 课文中出现的方位词语 以及 “在 有 是”） 听课文二 提问 跟读 分读 复述课文 作业：写短文 教案（二）实例展示 去商店买东西 教学目标：通过本课的教学，要求学生能掌握全部生词77个（课文27个；会话27个；练习23个）以及教师讲课中的大部分补充词语。能熟练地使用8个句型来提问，回答，并进行对话。能流利地朗读或背诵课文。能较为准确地独立完成练习。能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践 教学重点： 1、副词“非常”的用法 2、表示转折意义的.几种说法 3、形容颜色的词 4、新出现的量词 教学难点：1、还是 或者 or 教学时数 6课时 教学过程： 1、2课时 1、生词、课文及部分练习先由教师范读课文两遍，第一遍采用慢速，让学生们边看边听，给学生一个初步印象。第二遍则采用普通速度，告诉学生这是在实际生活中的正常语速。 生词朗读部分：生词 领读两遍拼音 特别强调三点：（1）3、3连读情况（2）3、1连读时，应读成半3声 3、专有名词开头字母要大写 用颜色鲜艳的笔表示 方法：让学生用手或其他物品遮住拼音部分，领读两遍生词纵向、横向、隔列、隔行来进行 切忌单一 一、生词讲解部分：27个单词分了三部分进行讲解 1、对面 引入前面学到过的方位词 2、好吃 引申 好喝、好看、好闻、好听 3、*但是 但 可是 可 4、非常 用于修饰形容词和表示心理活动的动词（喜欢、讨厌、希望、关心）表示程度高的场合 “很”、“非常”、“十分”用在被修饰词语的前面，“得很”、“得不得了”、“极了”等用在被修饰词语的后面。犯错误“很喜欢极了” 5、水果 将“苹果、梨、橙子、西瓜……”交代清楚 （最好是用图片展示） 6、一般的形容词都有其相对应的反义词 简单――复杂 便宜――贵 干净――脏 有的形容词能够重叠 AABB 7、斤 8、名词 略讲为宜 讲解时间为30分钟，练习、提问时间哎30分以上 二、课文 按照两个自然段 以慢速和普通速度领读 并分别让学生朗读 纠正错误发音 针对课文设问 并且提问 时间在20分钟 朗读课文10分钟 问答时间在10分钟以上 三、练习3、4课时 复习生词 领读两遍 同上 一、讲解生词（同样27个生词 分成三部分） 1、颜色词 强调“火红、雪白、金黄、天蓝、碧绿”不能再加上表示程度的成分 *“很雪白” 2、还是 或者 讲清楚区别 “还是”用在疑问句中 “或者”用在陈述句中 用例句表示 做本课的练习三 3、号 补充特大号 均码号 鞋子用“码” 4、换 采用组此法来训练。 换鞋 换钱 生词部分50分钟 讲解20分钟 练习、提问30分钟 二、会话 两个人买东西 以此分界 然后慢速和普通速度朗读 教师充当营业员 或者学生吃哦昂当营业员 进行买卖双方的问答。 课后练习在安排学生们两人一组进行会话练习会话部分时间20分钟练习5、6课时 复习、练习、小姐 讲解课后练习题 留出10分钟供大家自由讨论篇8：对外汉语教学教案-《她学得很好》
对外汉语教学教案-《她学得很好》
一、教学目的 1. 使学生掌握几个重要的语言点能夸奖他人、表达意愿并进行日常交际； 2. 使学生掌握拒绝、建议、夸奖等功能项目。 3、使学生对中国的礼貌习惯有一个初步的了解。 二、教学内容 1、使学生掌握以下语言点： （1）程度副词“很”“非常” （2）动词+得+形容词，形成述补短语，注意与偏正短语的区别。 （3）“哪里”的特殊用法 2、学习课文中的新词，并能够正确运用 流利 愿意 表演 进步 提高 京剧 非常 努力 认真 三、具体教学过程 课时一 1、回顾上节课的知识，做巩固和衔接。考察学生的接受情况。（5分钟） 2、老师先读一遍课文，学生不看书，听完以后请学生说一说讲了怎样一件事。 请2位同学分角色朗读，适当纠正。（5分钟） 3、学生跟读新词，两遍。（3分钟） 老师逐一请学生来读，发现错误及时纠正。（8分钟） （1、2两个环节，顺便检查上节课布置的预习作业） 4、对重要的新词的意思和用法做详细解释，并作适当的词汇拓展。（25分钟） ①流利：通过造句让学生明白；流利用来形容一种语言运用得好 例如：莉莉的法语说得很流利。 亚历山大西班牙语很流利。 玛丽英语说得很流利。 （用学生的母语来搭配“流利”，很容易让学生领悟。 ②水平：(道具一杯水) 告诉学生“水平”一词的由来，即“水的平面”，用来比喻某种技能的熟练程度。用水面的具体形象很容易让学生理解，形容水平为什么要用“高、低”，形象生动，不容易忘记。 造句：山姆画画的水平很高，唱歌的水平很低。 ③提高：可以和“水平”一起讲，说道用“高”来形容“水平”，动词“提高”搭配“水平”，也可以用作名词。 例如：她的汉语水平提高很快。 她的汉语有了很大的提高。 ④进步：注意和“提高”的区别，两者都有改善的意思，但用法和使用范围不同。 要向学生说明：“进步”多用在学习工作上，“提高”则范围较广。 例如：我们说“学习进步”“能力提高”通过反复的举例让学生领会其中的区别。 ⑤京剧：作为中国的国粹介绍给学生。播放一段京剧经典唱段――《唱脸谱》 ⑥非常、很：简单提一下，程度副词，放在形容词前面。 课间休息，听京剧。课间把座位围成一个圈。 5、语言点 ①学得很好，注意：“动词+得+形容词”结构，及提问方式。（20分钟） ・放完京剧，问问学生听后的感受 ・老师可以唱上一段，问学生老师唱得怎么样？ ・引出如何夸奖别人用：动词+得+（程度副词+）形容词 ・说明人们尤其是中国人都喜欢听好话，学会夸奖别人很重要。 ・下面做一个小游戏，围成一个圈，选一个学生到中间，大家开始用新学的结果说说他的优点，轮流着来。发现错误及时纠正，从老师开始，引导学生运用各种句型。 （进行5―7轮） A老师说：“山姆跳得很高。”这个比较简单 ・学生应该不会有太大问题 B老师说：“玛丽歌唱得很好听。” ・学生：……注意学生发生：“玛丽跳舞得很好。”的错误。 C老师说：“莉莉的衣服洗得非常干净。” ・学生：……学生可能会混淆“得”与“的'”说成“莉莉弹的钢琴很好。” ・后面几轮由学生自由发挥，老师从旁指点。 ②“哪里”的特殊用法，讲一讲中国的文化背景及语用习惯。（20分钟） ・夸奖完以后，引入如何回应他人的夸奖。指出中外不同，中国人讲究谦虚客套。 ・常用“哪里”来表达，谢意与谦虚。 ・游戏继续，由刚才被夸奖的同学回应，用“哪里”一词，并对对方礼貌地夸奖一番，以作为“动词+得+形容词”的巩固。 ・老师做示范 安妮：老师的京剧唱得很好听。 老师：哪里，哪里。安妮你的画才画得好呢！ ・学生模仿练习…… 6、布置课后作业，巩固今天所学的新内容。 ①抄写课文和生词，下次课听写 ②用“流利 、提高、进步、动词+得+形容词”造5个句子，坐在练习本上要上交。 ③完成选词填空 流利 水平 提高 进步 很 非常 1) 学习（ ） 2) 收入（ ） 3) 说话（ ） 4) 话说得（ ）（ ） 5) （ ）非常低 6) （ ）很明显篇9：对外汉语教学教案实例展示二
对外汉语教学教案实例展示二
实力展示（三）你睡午觉吗？ 教学步骤 第一课： 一、通过提问引入新课 提问：你什么时候来中国的 二、学习本课生词 学生读生词 老师范读生词 老师带读生词 三、语音辨析 四、分析多音字 五、辨析形近偏旁、形近字 六、理解课文 1、通过学生朗读、老师范读课文，让学生熟悉课文 2、老师第二遍范读课文之前，提出理解课文口头练习人物 3、理解课文口头练习（根据课文回答问题） 七、扩充词汇练习 根据课文中的常用短语做扩充词语口头练习 睡午觉的习惯 ~~~~~的习惯 休息时间 ~~~~~的时间 八、课后练习 第二课时 一、熟悉课文 让3~4位留学生朗读课文，注意纠正发音 二、讲解语法点 （一）动词重叠 1、提出课文例句：他们吃了午饭以后都休息休息，睡睡觉 2、补充一个例句 晚上睡觉以前我喜欢看看杂志 3、将同一个动词的重叠形式与非重叠形式作对比 4、板书 重叠 与 非重叠形式 5、提问：两者相同吗 6、归纳学生意见，指出“动词重叠”的语法意义（引导学生看“注释”） 7、板书 动作的时间缩短，程度减轻 单音词 AA 例如 双音节ABAB 例如 8、练习用下列动词的重叠形式造句子 看 听 打 唱 练习 锻炼 9、注意（1）有的动词不可以重叠 有 是 喜欢 结婚 （2）离合词的重叠形式是：AAB （二）时段次 1、提出课文中的时段词 三个月 一个小时 2、将同一个时间词的时段词与时点词语对比（板书） 3、提问：两者是否一样 4、归纳学生意见 并指出“时段词”的语法意义（注释2） 5、板书 6、口头练习（三）时量补语 1、提出“时量补语”的定义（引导学生看注释3） 2、板书：动词+时量补语（时段词） 例句 3、提出课文例句：我有时候睡四个小时的'午觉 板书：动词+时量补语+（的）+宾语 例句 动词+地点词语+时量补语 5、口头造句子（动宾短语带时量补语） 看书 打篮球 打电话 上课 （四）时量补语 有无语气助词“了”表示的意思不一样 1、板书 句尾没有“了” 他学了半年汉语 （3个例句） 动作不再继续 句尾有“了” 他学了半年汉语了。 动作继续 2、用以上例句指出 规律 3、练习听句子 说明句子意思 三、作业 第三课时 一、熟读课文 让学生朗读课文 纠正发音 二、检查上次讲课讲的语法是否已经掌握 学生口头造句 动词重叠 时量补语 三、讲解语法点 （一）副词“一般” 1、找出例句 2、板书 例句1 例句2 3、提问：语法意义是什么 4、引导学生看注释4 5、板书 一般+动词 6、口头练习（二）有/没有时间+动词 1、提出课文例句 补充例句 2、板书 3、引导学生看注释5 4、口头练习四、课堂练习第四课时 一、检查学生的课文朗读 二、检查上次讲解的语法点是否已经掌握 学生口头造句 一般 有没有+动词 三、阅读理解练习四、听写 1、听写词语 2、听写句子 3、课后作业 1、作文 2、预习生词 实例展示（4） 约会 教学环节 一、复习1、回答问题 2、听写句子 二、生词 1、听写生词 2、词汇扩展 约会：去约会 有一个约会 跟朋友有一个约会 三、语法 1、“就” 用例句引入 “就”所表示的含义 早、快、顺利 2、“才” 用例句引入 “就”所表示的含义 晚、慢、不顺利 练习用“就”和“才”填空 3、“一……就” 提问引入 下课以后你做什么？ 练习下课 去食堂吃饭 到北京 买飞机票 4、“一点”和“有点” 一点 （1）“动词+一点+宾语” 表示宾语的数量情况 （摆出例句） “形容词+一点”表示比较的程度 (摆出例句) （2）“有点+形容词” 表示程度不太高，形容词常常有消极的意思 （摆出例句） 四、课文 1、板书提示词 老师说两遍 对话部分说成陈述体 2、提出问题 提问学生 3、学生 复述课文 五、作业 1、书面作业 课后练习2、预习生词篇10：对外汉语教学教案-《我的家庭》二
对外汉语教学教案-《我的家庭》（二）
第3、4课时 一检查生词及扩展搭配情况（听写测验） 二就课文内容提问，了解学生对课文的掌握情况。 三讲回话部分 1、学习生词（解释词语本义和常用的转义用法，举例说明） 学生朗读生词，纠正读音 太太：（名）wife;Mrs 女儿：（名）daughter 儿子：（名）son 爱人：（名）husband or wife 公司：（名）company 职员：（名）office worker 多大： how old 位：（量）a measure word 先生：（名）husband;Mr 男：（形）male 朋友：（名）friend 工作：（名、动）job;to work 女：（形）female 年纪：（名）age 小姐：(名）Miss 我的女儿他的太太你的哥哥她的男朋友先生和小姐弟弟和妹妹儿子和女儿老师和学生 2、阅读回话1、2、3（见附录） 学生通读全文 所有学生以两人一组，分角色模仿回话进行对话练习，内容自定 3、句型结构替换练习（1）你（的）爸爸是医生吗？/你（的）爸爸是不是医生？ 是的，他是医生。 不，他不是医生。 （2）她是谁？ 她是我（的）姐姐。 你（的）姐姐做什么工作？ 我的姐姐是小学老师。 （3）你有姐姐吗？/你有没有姐姐？ 我有姐姐。 我没有姐姐。 （4）你（的）妹妹和弟弟都是中学生吗？ 是的，他们都是中学生。 不，他们都不是中学生。 （5）你（的）姐姐也是医生，是吗？/是不是？ 不，她不是医生。她是小学老师。 （6）你（的）弟弟几岁了？ 我（的`）弟弟五岁了。 （7）你和你（的）弟弟都是大学生吗？ 不，我们不都是大学生。 我是大学生，我（的）弟弟是中学生。 （8）你是哪个（所）大学的留学生? 我是华东师范大学的留学生。 （9）你家一共有几个（口）人？（你家、我家一般不加“的”） 我家一共有六个（口）人。 （10）你（的）爸爸多大年纪（了）？（简介“了”的用法）（见附录1） 我（的）爸爸六十三岁（了）。 （11）你（的）姐姐多大（了）？（介绍询问年龄时，长辈、晚辈和同龄人在问法上的差别） 我（的）姐姐二十七岁（了）。/我（的）姐姐二十七（了）。 （12）你（的）妈妈也是医生吗？ 是的，她也是医生。 四课堂练习 1、选择“都”或者“也”填空 Fill in the blanks with 都 or 也 （1）王老师有一个儿子，李老师____有一个儿子。 （2）弟弟、妹妹和我____是留学生。 （3）她是大学老师，她的爱人_____是大学老师。他们____是大学老师。 （4）杰克是英国人，玛丽是美国人，他们不____是英国人。 （5）王方没有姐姐，玛丽____没有姐姐，他们____没有姐姐。 （6）他是美国留学生，我____是美国留学生，我们____不是日本留学生。 2、模仿例子回答问题 例：A:这是你的书吗？ B:不，这不是我的书，这是我弟弟的书。 学生只需模仿句型，内容可根据课文，也可以自编 （1）杰克是美国人吗？ （2）他是李老师的女儿吗？ （3）这是不是玛丽的本子？ （4）杰克有没有哥哥？ （5）他们都是中国学生吗？ （6）王方是不是留学生？ 五布置作业 完成课后练习（见附录），背诵课文篇11：对外汉语教学教案-《我的家庭》一
对外汉语教学教案-《我的家庭》（一）
第1、2课时 一学习生词（解释词语本义和常用的转义用法，举例说明） 学生朗读生词，纠正读音 重点生词讲解与扩展 1.家庭：（名） jiātíngfamily 2.家：(名）jiāhome;family 3.一共：（副）yígòng altogether 4.有（动） yǒu to have;there is 5.和（连、介） hé and;with 6.医生（名）yīshēng doctor 7.也（副）yěall 8.岁（量）suìyear(of age) 9.小学（名）xiǎoxuéelementary school 10.都（副）dōu all 11.中学生（名） zhōngxuéshēng middle or high school student 12.大学生（名） dàxuéshēng undergraduate 13.大学（名）dàxué university 14.留学生（名） liúxuéshēng overseas student 15.没有（副）méiyǒunot have; be without 家――家庭、家族、家长、家务…… 学――学生、小学生、中学生、大学生、留学生、小学、中学、大学 二学习课文 几位学生通读课文（见附录） 讲解句型与语法点 1、我叫……（名字）；我是……（国籍；职业……） 2、……的……：我家、我的家 物主代词：我的；你的；他（她）的；我们的；你们的；他们的 “人称+们”表示复数，群体中全是女人用“她们”表示，群体中全是男人或者有男有女用“他们”表示 3、……和……：表示并列关系 4、……也是……；……和……都是:表示相同的性质 5、时间一般放在句首： 现在我是中国大学的留学生 精讲课文: 1、介绍各种家庭人称的说法及相互间的关系（见附录）： 爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟、爷爷、奶奶、外公、外婆 2、课文中出现的量词的使用： 个：（1）量词 a.用于没有专用量词的名词（有些名词除了用专用量词之外也能用‘个’） 如三个苹果、一个理想、两个星期 b.用于约数的前面： 我们也不过相差个两三岁 c.用于带宾语的动词后面，有表示动量的'作用（原来不能用‘个’的地方也用‘个’） 如见个面儿、说个话儿 d.用于动词和补语的中间，是补语略带宾语的性质（有时跟‘得’连用） 如吃个饱、玩儿个痛快、笑个不停、雨下个不停、学了个八九不离十 （2）单独的：个人、个体 3、中国学生一般的入学时间和各年龄段不同的就学阶段 三布置作业： 1、记生词，下次可听写。 2、熟读课文，通晓全部课文意义，加深理解，下次课堂就课文内容提问。篇12： 对外汉语教案
一、教学目标：
通过字词的学习，让学生掌握字词的用法，并会用重点词造句。
二、教学内容：
1、“天气/冷、热/晴、阴/雨、雪、风/下雨、下雪、刮风” 等这
几个生字词。
2、“很”、“不”、“比”副词的基本用法。
三、教学难点：
“比”的用法。
四、教学重点：
天气相关词的理解与应用。
五、教学对象：
汉语初级的留学生。
六、教学时间：
2个课时。
七、教学方法：
1、听说法;
2、词汇教学：翻译法、情景法、比较法;
3、语音教学：手势模拟;
4、语法教学：精讲多练，讲练结合、归纳法;
八、教课方式：
以汉语为主，英语为辅。
九、教学过程：
第一课时：1、导入：提问导入新课。你冷吗?Are you cold?
同学们，大家好!欢迎你们来到汉语课堂。今天我们要学习一些新汉字，它们都和天气有关。 Ok，guys, welcome to our Chinese class! Today, we will learn some new Chinese characters、They are all related to weather、
2、生字词：天气//冷、热//晴、阴//雨、雪、风//下雨、下雪、刮风。
带读、开火车读、个别纠正
3、重点讲解并演示这几个汉字，并让他们跟读，以便纠正发音。
①“天气”。 Weather。noun今天天气怎么样?How is the weather today?
②“冷、热”。Cold、hot。今天天气很好，不冷不热。(It is not too cold or too hot、) (用肢体动作表示人对冷热的表现) 今天很冷/热。
③“晴、阴” Sunny、cloudy。adjective 今天有雨/有雪。
④“雨、雪、风” rain、snow、wind。描述
⑤“下雨、下雪、刮风” 今天下雨/下雪/刮风。
⑥学完生词后再领读，个别纠正。
⑦让大家用上所学生词进行造句。
⑧总结。
第二课时：以练习为主。
1、复习新词。
2、很。Very。今天很冷。ps：常用在形容词前，表示程度高(A high degree)。
3、不。Not。 今天不冷。ps：常用在形容词前，表示否定。
4、比。Than。今天比昨天冷。北京比xx冷。A比B冷。
5、总结。
篇13： 对外汉语教案
一、教学目标
1、了解基本的学习用品的名称。
2、学会问别人物体的名称。
二、教学重点
1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是......那是......这些是...... 那些是......
三、教学方法
1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景,以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)
(一)组织教学(2分钟)
提问学生：你的书包里有什么？引出今天的话题――学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)
他是......
(三)学习新课
认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。
这是什么？ 那是什么？ 这些是什么？ 那些是什么？
练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)
询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)
课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
篇14：对外汉语教案
教学目标：
1、熟练掌握汉语的四声调值，对外汉语四声教学教案。
2、能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程：
一、引入新课
1、导语：同学们，你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声，甚至是好感。可见语调很是重要，能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的，但是汉语不同，通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情！今天，老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调，将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2、老师书写课题，学生看。
二、小牛试刀
1、将四声调值一个接一个的写在黑板上，先让大家自己试读。
2、先让大家听老师读，然后引导学生跟读。
3、跟读3—4遍之后，检查同学们的掌握状况，根据状况加以指导。重新纠正。
三、孰能生巧
在黑板上写上一系列的拼音，让同学们一起来练，做到发音饱满，标准。
四、功德圆满
在黑板上写上一些绕口令，让大家多多练习发音。
五、布置作业
1、熟读这四声声调
2、给学生发一篇短文回去练习，下节课检查情况。
一、声调概述
汉语有四个声调，同一个音节用不同的声调念时，表示不同的语义，并有自己相应的汉字，这是汉语不同于其他语言的独特之处，当然也是外国留学生感到最难的一点，教案《对外汉语四声教学教案》。
阴平（第一声）
特征：高
调值：55
调号：
阳平（第二声）
特征：升
调值：35
调号：
上声（第三声）
特征：低
调值：214
调号
去声（第四声）
特征：降
调值：51
调号：
二、重点和难点
平调出现过多；
上声错误最多，上声常被学生发成调值为24、34或224、334，或发成高调和上升调；
阳平调域不稳定，常发成224、223或34、23或发成别的声调；
去声降不下来
三、教学技巧
1、声调的展示技巧：
发音规范是最基本的展示声调的方法。在刚开始发音时，应注意适当延长发音过程，适当夸张音高的变化，让学生体会到声调高低曲折的变化。
五度声调示意图。利用这个图，给学生以声调的视觉形象。在示范时，一边用手指着发音过程图，一边随着音高的变化发音。
2、指导声调发音的技巧：
适当调整四个声调的教学顺序。这样可以化难为易。比较好的顺序是先教第一声和第四声，在教第二声和第三声。在练习中还是按顺序读。
利用手势。在发音时辅以手的位置移动代表音高的变化，提示学生正确地发出要发的声调。如教第四声时，手掌由高向下挥，表示51调值。
3、声调的练习技巧：
唱四声：ē—é—ě—è
定调：一般在进入声调练习之前，教师要注意用或者其他简单的音节搭配来定调，引导学生在本次练习开始之前先找准调，熟练以后可以慢慢减少到不用。
声调搭配练习：把不同的声调搭配在一起，练习声调的的发音。只有把各种声调搭配在一起，才能搞好地解决学生四声的发音问题。
篇15：对外汉语教案
1、教学目标与要求：
“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大词汇量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表达的技能训练。
“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，能运用某种句式进行会话。可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、运用、表达
2 、教学重点
抓语言项目：
语音：声调、轻声、儿化、语流变调；
词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成语、惯用语
语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各类补语、特殊句式、语序
功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感谢、道歉、看法、意愿）
3、教学难点
在教学重点的基础上，学生很难掌握的，对于基础好的学生要求掌握，对于成绩不好的学生，要求可以稍微低一点，不要求起完全掌握。
4 、教学方法（包括辅助教学手段）
直接法：用词典上的定义，用学生已学的旧词解释
直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件
情景法：设计情景、利用实地情景
其他：模仿、重复、替换、对比；问答、启发、引导、归纳、演绎
5、教学过程（教学步骤、时间分配）
课堂教学的主要环节，以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语言课的教学有五个主要环节：
步骤：
组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业
各环节所占的时间比重、内容方式（以100分钟为例）
（1）组织教学：2分钟~5分钟
点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍本节课的教学目标和内容。
内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、教具导入、随机导入
方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏
（2）复习检查：10分钟~15分钟
检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作业中的问题
（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一，练：三分之二）
强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书，进行情景操练
一般顺序：
朗读——词语讲解——分段——提问和回答——归纳段落大意——讲
授语法点——操练
（4）新课小结：2分钟~5分钟
归纳总结新的语言点、重点内容
（5）布置作业：2分钟~5分钟
造句、作文、预习
篇16：对外汉语教案
课标：第一单元语音部分（10课时），第七课时，声调
学生：无汉语基础 以英语为母语的美国学生（18—20岁）（前面几个课时中学习完了声韵母及其组合）
课型：综合型
教学内容：声调（定义、调类（阴平，阳平，上声，去声）、调号、调值
教学目标：通过这节课的学习，学生能够
1）知识目标：掌握汉语声调的基本知识
2）技能目标：能够识别四个声调，正确标调及读出四个声调
3）情感目标：对汉字语音产生兴趣
教学重难点
重点：声调的调类，调号，调值
难点：调值，及声调的实际读法
教学方法：任务型教学法，讲授法，谈话法
教具：教材，黑板，课件PPT
时间：上午8：00—8：45
教学过程
1、复习检查 （5分钟）
1） 复习声韵母（学生每天以不同的声母或韵母作为自己的名字，老师上课时点名，点到哪个声母或韵母，名字为那个声母或韵母的学生就答道。）
2） 老师写几个声母，未标声调的韵母及这些声母与未标声调的韵母组合在黑板上，叫学生齐读（如：b， m， h， a， ei， ing， ba， ma， hei， bing ）
2、讲授新课 （15分钟）
1）在黑板上板书一组标有声调的韵母（如： ā á ǎ à ），叫学生尝试着去读。
2）导入本堂课所学内容——声调。
3）讲解声调里面的一些基本概念（如：声调的含义，调值，调类，调号）。
4）借助五线谱引导学生找到四个声调的音位。
5）对着五线谱逐一地教学生四个声调的读法（注重半上的教学）。
6）举不同调不同义的汉字进行对比教学，强调声调在汉语中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
妈 麻 马 骂，低 笛 底 弟，知 直 纸 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意， 飞 肥 匪 费
3、练习巩固 （20分钟）
1） 在黑板上写几组单韵母，老师说调类，叫学生标出调号。
2）学生自己读黑板上的标有声调的韵母及声韵母的组合 （如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng ）。
3）老师写一些带有声调的韵母及声韵母的组合在黑板上，叫学生齐读，再叫几个学生单独读，纠错（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。
4）游戏：学生分成两个小组，老师念生词（1、单音节生词 2、双音节生词），做手势，学生说出来是第几声，纠错。
4、本课小结 （3分钟）
学生自己回顾一下本节课所学知识，搭档之间互相检查发音是否正确。
5、布置作业 （2分钟）
一首标有拼音的小诗《鹅》，让学生朗读。
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