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篇1：从物理模型到有限元分析的最佳途径-3-matic软件应用
从物理模型到有限元分析的最佳途径-3-matic软件应用
比利时Materialise公司成立于1990年,是全球快速成型制造领域中最大的软件及服务供应商之一.3月,Materialise公司在上海成立代表处,代表处作为公司在大中华地区唯一的直属办事机构,致力于为中国客户提供更加优良的.技术支持和咨询服务.
作 者：比利时Materialise上海代表处 作者单位： 刊 名：航空制造技术 ISTIC英文刊名：AERONAUTICAL MANUFACTURING TECHNOLOGY 年，卷(期)： “”(2) 分类号：V2 关键词：篇2：从生活到作文的最佳途径――日记
从生活到作文的最佳途径――日记
著名教育家叶圣陶老前辈要求学生“须能读书，须能作文”，“最终目的为：自能读书，不待老师讲，自 能作文，不待老师改”。然而不少初中生一听写作文就头疼，作文课上，要么腹中空空无从下笔，要么依照作 文选照抄一遍，写出来的往往是空洞无物，一个模式。究其原因，一是平时生活面狭窄，每天从家里到学校两 点一线，接触社会生活少；二是身处应试教育的题海中，每天疲于奔命，投入写作的时间少。怎样改变这种现状呢？多年的教学经验说明，要求学生注意观察生活，了解身旁发生的人和事，体会自己 亲身做的事，把它们记录在日记中，为作文课积累选择的素材，是中学生提高作文水平的最佳途径之一。但是 ，对许多学生来讲，记日记与写作文一样令他们头疼。那么，除要让学生认识写好日记的重要作用之外，要首 先让他们学会将日记当作作文的雏形来写，这样可以锻炼和培养学生记日记的积极性和自觉性。练习时，要先 启发学生写自己的亲身经历，亲身体验，直接抒发自己的喜怒哀乐。一个学生曾在谈话中无意讲到他在家学炒 菜倒酱油时，因为误倒了醋将菜炒得酸不可入口的故事时，老师启发他可将此事作为日记记下来，写出由这件 事得到的教训和启发。这位学生真的写了一篇《学炒菜》的日记，由于有生活体验，所以写得有条有理，有详 有略，生活气息很浓。班内宣读后，老师据此启发大家，不少同学紧跟着写出了《学包饺子》、《第一次和面 》、《三切土豆丝》等日记，浓郁醇香的生活扑面而来。虽然在题材上有所类同，但通过这样的练习，同学们 不再把日记当成负担，而是都急于从生活中寻找素材，并且也真的培养了他们捕捉生活细节的能力。在此基础 上，老师因势利导启发学生留心身边的人和事以及其中所潜藏着的不同意义和价值，让他们学会提炼素材、发 掘素材。使他们学会如何将看似简单的事情写成好的文章的能力。比如，有一位同学自习课上突然呕吐。面对 秽物，不少同学闪着身子捂着鼻子，而班长却不声不响，动手帮着把呕吐物打扫干净。针对这件事老师启发学 生思考，为什么面对同一种现象，会有两种不同的态度？假如你有一天也有困难是希望人帮助，还是乐意人躲 避？就此要求同学们写一篇日记，结果这天同学们的日记都写得有声有色感情充沛。
通过这样的练习，有意识地指导学生由日记转入作文的练习，同学们因此懂得了记日记的过程就是积累素 材的过程，日记中的素材都可以作为作文的`材料，这样作文时就不会无话可说无事可写了。在这个转变过程中 ，最重要的是使学生明确，日记并不等于作文。日记重在记，记人物、记事件，记述清楚就行。而作文，重在 “意”，就是立意，不是堆砌材料，而是要通过写文章让人明白一定的道理，受一定的启迪。比如“学炒菜” ，它告诉人们，做什么事不仅要敢于实践，还要动脑筋如何实践，不是单纯的模仿，而要经过调查了解抓住关 键，才能把事情办好。作文时，对炒菜过程中的具体情况，比如菜的类型、佐料的特点、放投的先后、火候的 强弱，人物动作的拙笨与灵巧，心理的烦燥与快乐等等，都要大写特写，重彩浓墨。与立意无关、关系不密切 的材料可以少写、简写、甚至不写。这样一选材一剪栽，从一篇好的日记中就派生出一篇好的作文了。过去写 作文时的搜肠刮肚就会变为心中有数，“胸中有丘壑”；内容空洞、千篇 一律也会变为内容丰富、五彩斑斓， “世界多变幻”。
从这几年各类考试的特点看，作文写作的时间绝不能超过一个小时，根本没有时间打草稿，只能经过审题 粗略地打腹稿。这样从平时由日记练习打基础而转入作文写作，正可以很好地解决这个难题。学生由于在日记 中对生活条理清楚地进行记录，作文时选取材料就可以得心应手，所以，只要经过腹稿构思，就完全可以直接 进行写作。这一实践的效果从阅卷时也已得到证明，那些平时日记写的较好的学生，在考试中从来不会有时间 不足的现象。而且，作文也多是内容充实、言之有理。
陶行知先生主张“生活即教育”，在教学中启发学生，通过写日记学会观察生活，从生活中受启发，再转 变为写作素材，提高写作技巧，就是陶行知先生思想的最好实践，应该在教学中加以更好地总结和推广。
篇3：从生活到作文的最佳途径-日记
从生活到作文的最佳途径-日记
著名教育家叶圣陶老前辈要求学生“须能读书，须能作文”，“最终目的为：自能读书，不待老师讲，自 能作文，不待老师改”。然而不少初中生一听写作文就头疼，作文课上，要么腹中空空无从下笔，要么依照作 文选照抄一遍，写出来的往往是空洞无物，一个模式。究其原因，一是平时生活面狭窄，每天从家里到学校两 点一线，接触社会生活少；二是身处应试教育的题海中，每天疲于奔命，投入写作的时间少。
怎样改变这种现状呢？多年的教学经验说明，要求学生注意观察生活，了解身旁发生的人和事，体会自己 亲身做的事，把它们记录在日记中，为作文课积累选择的素材，是中学生提高作文水平的最佳途径之一。但是 ，对许多学生来讲，记日记与写作文一样令他们头疼。那么，除要让学生认识写好日记的重要作用之外，要首 先让他们学会将日记当作作文的雏形来写，这样可以锻炼和培养学生记日记的积极性和自觉性。练习时，要先 启发学生写自己的亲身经历，亲身体验，直接抒发自己的喜怒哀乐。一个学生曾在谈话中无意讲到他在家学炒 菜倒酱油时，因为误倒了醋将菜炒得酸不可入口的故事时，老师启发他可将此事作为日记记下来，写出由这件 事得到的教训和启发。这位学生真的写了一篇《学炒菜》的日记，由于有生活体验，所以写得有条有理，有详 有略，生活气息很浓。班内宣读后，老师据此启发大家，不少同学紧跟着写出了《学包饺子》、《第一次和面 》、《三切土豆丝》等日记，浓郁醇香的生活扑面而来。虽然在题材上有所类同，但通过这样的练习，同学们 不再把日记当成负担，而是都急于从生活中寻找素材，并且也真的培养了他们捕捉生活细节的能力。在此基础 上，老师因势利导启发学生留心身边的人和事以及其中所潜藏着的不同意义和价值，让他们学会提炼素材、发 掘素材。使他们学会如何将看似简单的事情写成好的文章的能力。比如，有一位同学自习课上突然呕吐。面对 秽物，不少同学闪着身子捂着鼻子，而班长却不声不响，动手帮着把呕吐物打扫干净。针对这件事老师启发学 生思考，为什么面对同一种现象，会有两种不同的态度？假如你有一天也有困难是希望人帮助，还是乐意人躲 避？就此要求同学们写一篇日记，结果这天同学们的日记都写得有声有色感情充沛。
通过这样的练习，有意识地指导学生由日记转入作文的练习，同学们因此懂得了记日记的`过程就是积累素 材的过程，日记中的素材都可以作为作文的材料，这样作文时就不会无话可说无事可写了。在这个转变过程中 ，最重要的是使学生明确，日记并不等于作文。日记重在记，记人物、记事件，记述清楚就行。而作文，重在 “意”，就是立意，不是堆砌材料，而是要通过写文章让人明白一定的道理，受一定的启迪。比如“学炒菜” ，它告诉人们，做什么事不仅要敢于实践，还要动脑筋如何实践，不是单纯的模仿，而要经过调查了解抓住关 键，才能把事情办好。作文时，对炒菜过程中的具体情况，比如菜的类型、佐料的特点、放投的先后、火候的 强弱，人物动作的拙笨与灵巧，心理的烦燥与快乐等等，都要大写特写，重彩浓墨。与立意无关、关系不密切 的材料可以少写、简写、甚至不写。这样一选材一剪栽，从一篇好的日记中就派生出一篇好的作文了。过去写
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篇4：从内隐态度研究到双重态度模型
从内隐态度研究到双重态度模型
内隐记忆的研究逻辑已通过各种方式整合到社会心理学理论中,也有越来越多的证据支持社会行为以内隐或无意识方式操作的观点.最近由于内隐态度研究的`贡献,研究者在更广阔的经验背景上建构了双重态度模型.双重态度模型可以整合已有的研究发现,促进研究方法的改进和拓展实际研究的领域.应该同时采用内隐和外显两种测量,以提高态度研究的构思效度和预测效度.
作 者：李德忠 于广涛 作者单位：山东师范大学,教育科学学院,山东,济南,250014 刊 名：山东师大学报(人文社会科学版) PKU英文刊名：JOURNAL OF SHANDONG TEACHERS' UNIVERSITY (SOCIAL SCIENCES & HUMANITIES) 年，卷(期)： 46(3) 分类号：B842 关键词：内隐态度 外显态度 双重态度模型 抑制 间接测量篇5：从瀑布模型、极限编程到敏捷开发
软件开发是一种对人类智慧的管理，对人大脑思维的“工厂化”管理，人是有感情的、有情绪的、变化的、相对独立的工作单元，这与冰冷的机器是不可比的，所以在中国的历史上，管理人是最难的工作；“学而优则仕”的观点就是让最聪明的人应该选出来做官，做官就是管理人的。软件开发不仅是代码编程，而是人员的有效组织，如何既发挥人的主观能动性，避免情绪变化对工作的影响，又可以让大家有效的交流，让多个大脑的思路统一，快速完成目标呢？多年来软件企业的管理者一直在不断地探索。
另外，有一个问题一直是软件开发管理人员的心病：软件是工具，开发的是客户业务的应用，但客户不了解软件，开发者不了解业务，如何有效沟通是软件质量的重大障碍。把开发者变成客户业务的专家是个没有办法的办法，让软件企业付出的代价也是昂贵的。
瀑布模型、极限编程、敏捷开发是有代表性的开发模式，在对开发者、客户、最终的产品的关注上的变化，体现了软件开发管理者在管理模式上的变化。
一、瀑布开发
瀑布模型(Waterfall Model)是Royce在1970年提出的，他把大型软件开发分为：分析与编程，象工厂流水线一样把软件开发过程分成各种工序，并且每个工序可以根据软件产品的规模、参与人员的多少进一步细分成更细的工序。该模型非常符合软件工程学的分层设计思路，所以成为软件开发企业使用最多的开发模型。
瀑布模型的特点：
1、强调文档，前一个阶段的输出就是下一个阶段的输入，文档是个阶段衔接的唯一信息。所以很多开发人员好象是在开发文档，而不是开发软件，因为要到开发的后期，才可以看到软件的“模样”。
2、没有迭代与反馈。瀑布模型对反馈没有涉及，所以对变化的客户需求非常不容易适应，瀑布就意味着没有回头路。
3、管理人员喜欢瀑布模型的原因是把文档理解为开发的速度，可以方便地界定不同阶段的里程碑。
瀑布模型的用户很多，也有一些反对的意见：
第一、瀑布模型不适合客户需求不断变化的软件开发，尤其是客户的业务管理的软件，业务随着市场变化，而软件初期的设计可能已经大大变化，而后期的需求更改成本是开始的10倍基数。在ERP盛行的软件市场里，一方面市场带动需求变化，另一方面初期客户对需求描述不清楚，都为瀑布模型的使用团队带来困难。
第二、瀑布模型是一种软件文档的开发，把开发者变成流水线上的机器，大量重复性的工作让编程人员提不起兴趣，工作很枯燥，没有激情，编程成了一种没有创意的机械劳动，这让一向以高科技为标志的高级程序人员大为恼火，
在这种背景下，极限编程(extreme Programming, XP)带来了新鲜的空气。
二、极限编程
极限编程诞生于一种加强开发者与用户的沟通需求，让客户全面参与软件的开发设计，保证变化的需求及时得到修正。要让客户能方便地与开发人员沟通，一定要用客户理解的语言，先测试再编码就是先给客户软件的外部轮廓，客户使用的功能展现，让客户感觉到未来软件的样子，先测试再编码与瀑布模型显然是背道而驰的。同时，极限编程注重用户反馈与让客户加入开发是一致的，让客户参与就是随时反馈软件是否符合客户的要求。有了反馈，开发子过程变短，迭代也就很自然出现了，快速迭代，小版本发布都让开发过程变成更多的自反馈过程，有些象更加细化的快速模型法。当然极限编程还加入了很多激励开发人员的“措施”，如结队编程、40小时工作等。
极限编程是一种开发管理模式，它强调的重点是：
1、角色定位
极限编程把客户非常明确地加入到开发的团队中，并参与日常开发与沟通会议。客户是软件的最终使用者，使用是否合意一定以客户的意见为准。不仅让客户参与设计讨论，而且让客户负责编写拥护故事(User Story)，也就是功能需求，包括软件要实现的功能以及完成功能的业务操作过程。用户在软件开发过程中的责任被提到与开发者同样的重要程度。
2、敏捷开发
敏捷开发追求合作与响应变化。迭代就是缩短版本的发布周期，缩短到周、日，完成一个小的功能模块，可以快速测试、并及时展现给客户，以便及时反馈。小版本加快了客户沟通反馈的频率，功能简单，在设计、文挡环节大大简化。极限编程中文挡不再重要的原因就是因为每个版本功能简单，不需要复杂的设计过程。极限编程追求设计简单，实现客户要求即可，无需为扩展考虑太多，因为客户的新需求随时可以添加。
3、追求价值
极限编程把软件开发变成自我与管理的挑战，追求沟通、简单、反馈、勇气，体现开发团队的人员价值，激发参与者的情绪，最大限度地调动开发者的积极性，情绪高涨，认真投入，开发的软件质量就大大提高。结对编程就是激发队员才智的一种方式。
极限编程把软件开发过程重新定义为聆听、测试、编码、设计的迭代循环过程，确立了测试->编码->重构(设计)的软件开发管理思路。
来自：tech.it168.com/m/2008-01-11/200801111630786.shtml
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