下面小编给大家整理了高中论述类范文，本文共12篇，供大家阅读参考。
篇1：论述类阅读教案
论述类文本阅读教案
论述类文本阅读教案 【教学目标】 ㈠知识和能力目标： 1.明确高考考纲要求、命题特点，探究总结论述类文本解题技巧。 2.丰富学生的科学知识，提高阅读现代论述文的能力和搜集、筛选信息的能力。 ㈡过程和方法目标： 能快速阅读文本，概括内容大意，在探究中获得搜集资料和研究问题的方法。 ㈢情感、态度和价值观目标： 激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。 【教学难点】揣摩命题者的意图，把握规律，学会现代文理解、筛选、推断的策略，从而有效地提高正答率。 【教学方法】合作探究评讲结合 【教学课时】 一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，今天我们来学习论述类文本的阅读。论述类文本阅读在高考中被列为考试内容还是从近几年才开始的，所选的文章大多属于社会科学的范畴，具有深刻的思想性和丰富的人文性，它涵盖了哲学、经济学、历史学、文化学、文艺学、美学、伦理学、教育学等领域。我们在平时的训练中已经接触过，但很多同学还是对这类文章望而生畏，觉得它太过于博大精深，难以驾驭。其实问题还是在于同学们没有掌握这类文章的解读方法。这节课我们就来一起探讨论述文的阅读方法―整体把握论述文的思想内容。 二、考纲再现 必考内容及相应的能力层级如下： 1．理解 B ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构，把握文章思路 ⑶归纳内容要点，概括中心意思 ⑷分析概括作者在文中的观点态度 高考论述类文章并不注重考查考生对科技知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。 三、考试题型 1、对词语的理解 2、对句意的`把握 3、对内容要点的提炼 4、根据内容合理推断 四、选文特点⒈选文时代感强⑴常关注最新的考古发现，最新出现的社会现象，文化现象，世界政治形势等。⑵内容基本是人类关于生物、电子通讯、天文学等方面研究的新发现和发明创造，是人类当代科学技术发展的前沿成果。⒉文章内容单一，结构相似。论述类文本，一般是围绕一个概念展开，对这个概念从几个方面加以阐释。弄清：①文章的概念②分析概念（导因、困难、用途、功能）⒊文章思路明晰（说明“概念）科技文：通过对一个新概念、新发现、新发明在纵向上的分析，进行几个方面的说明，如发现过程、目的、所遇困难、其它相关原因等，重在因果推理、现象介绍、功能说明等。⑴分清文章出现的概念（主概念与次概念及其关系）。⑵注意文中的关联词，注意表程度表范围的副词。 五．解题方法探究论述类文本阅读的解题方法很多，一般来说我们常用读、审、找、比、四步法来进行解题。1.读――读原文。快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有修饰限制性的词语用铅笔圈出来。 (1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语） (2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语) （3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语) （4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是……而是、不仅……还等） (5) 举例子(例如、如、人名) 2.审――审题干。审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法。如果要选的是原因或者依据也要搞清。3.找――找原文。把选择项在原文中所对应的内容找出来。4.比――比文题。把文章和题目进行比照，确认对还是错。 （1）形同意同 （信息吻合 直接判断） （2）形异意同 （有所转换 实质一致） （3）形似意异 （迷惑性大 格外留意） 专题演练（见复习用书）篇2：论述类阅读技巧
论述类文本阅读技巧
1.速读全文，把握中心观点。
首先要求抓住标题，明确话题、观点、重点。如全国卷(Ⅲ)论述类文本《留住乡愁》，论题是“乡村的城镇化与乡愁”，体现了作者对当今我国乡村在如火如荼的城镇化进程中所突现问题的批判性思考，体现了鲜明的时代性，也体现了以人为本的城镇化建设新理念。时代性和人文性，是高考论述类文本选材的重要特征。
其次要求抓住事关要旨和结构的重要语句，抓住表述中心观点和分论点的语句、表现文章层次变化的语句。
《留住乡愁》第一段提出基本观点：要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。第二段论说要“留住乡村记忆”：这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化的过程中留住它们，才能留住乡愁。第三段论说要“呵护乡村记忆”：仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。第四段论说要“活化乡村记忆”：活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。
2.以图串文，把握逻辑关系。
首先整体把握，要求能够抓住文章的结构框架，把握作者的中心观点和分论点的关系等。《留住乡愁》首段总领全文，既指出主要问题，也提出了基本观点。作者观点中有三个针对“乡村记忆”的关键词：“留住”、“呵护”、“活化”。第二段先论及“乡村记忆”的两种形态(“物质文化记忆”、“非物质文化记忆”)及两者间的关系，再论及“乡村记忆”的功能。然后，简要论述了如何“留住乡村记忆” 第三段先略及必要性，再着重谈“呵护乡村记忆”的做法。谈做法，先概括，再举例论说。第四段先通过比较“活化”与“留住”、“呵护”的不同(是一种积极型的留住乡愁)，借此论说了“活化乡村记忆”的必要性，再论及“活化乡村记忆”的做法。
其次要明确意图，能够抓住作者所举的例子和中心论点或者分论点的关系。比如《留住乡愁》第三段，分论点是“仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力”，所举的事例是对“村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等”的维护，分论点和事例之间的衔接点是“相关记忆场所”。原文的衔接句是“呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。”这样就构成了观点句、衔接句、事例等的逻辑链条。
3.精准分析，读懂概念语句。
要求结合具体题目，勾出限制性、修饰性词语等。比如《留住乡愁》(20全国卷Ⅲ)第1小题。这个题目说“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是哪一个”。需要引起大家注意的是，往年考的题都会让大家选不正确的一项，但是今年选的是正确的，题目一定要读清。
语文的应试技巧方法
一、阅读要不要根据“给分点”答题
语文考试“标准化”了，阅卷也“标准化”了。正式阅卷前，所有人都要接受一个“判分”训练，以统一标准，阅卷时才能依“标准”行事。简而言之：满足一个“给分点”，就“踩点给分”。
但是，现代文阅读的“给分点”是为判分作参考的，不是考生的答题标准。以议论文阅读的一道“论证思路”题为例(4分)。
题干：“写出第3到第6段的论证思路。”如果机械地“根据分值来断点答题”，这道4分的题应该就是四个得分点，老师要求学生最少要写四句话，用上“首先、然后、接着、最后”一类的顺序词，或者以“第3、4、5、6段”显示要点;此外，老师还叮嘱：把字数写够，把字写清楚。似乎这样，阅卷老师就直接给分了。通常情况是：刻意寻找“给分点”往往事倍功半。
从阅卷心理的角度看，最佳建议是把自己理解到的内容有条理地充分表达。如果理解较准确、表达又不错，自然就在“给分点”上了，犯不着刻意“踩点”。
学生的思维习惯、理解方法和角度都各各不同：有的用①②③分条列出，有的整段表达。这都是形式，不是最重要的，关键在于写出思考结果。可以肯定：用①②③分条表达，比整段表达清晰。
是否分点列①②③，若题干要求“分点概括”“分点表达”则必须如此。
要承认：“分点表达”可以显示答题角度，以文学作品阅读的小说为例，常见的角度如“人物塑造”“情节展现”“环境描写”“主题表现”等，以此分点，当然会有显而易见的好处。
记住一条：分点再多，不如理解准确;理解准确，分点表达则更佳。
二、应试作文得分会不会高
应试作文的一大特点就是“千人一面”，有时连举例子都一样了。这些缺乏独立思考的文章，怎会得高分?思想独立之文，有洞见之文，文笔优美之作，功底扎实之篇，谁会吝惜高分?注意：文笔不等于辞藻，文笔好体现为流畅表达。关于这点，语文老师和研究生的看法有差异，语文老师要求“稳定性”“标准化”，研究生则重视“独创性”“风格”“个性”。为避免研究生给分“个性化”以致“随意主观”，一般而言：作文阅卷找不到人了，不得已才安排少量研究生——可以放心了。举一个例子，每篇作文要由两个阅卷者判分决定。在一次评卷中，同一份试卷，研究生判的是40多分，中学老师判的是20多分，相差20分!为什么?思想太“出格”。
一个高三理科生说：语文老师极重视“规矩”，这些规矩来自高考阅卷场。这些“规矩”就是：字得写好点儿，情感充沛点儿，开头有警语，结尾有金句。这类文章，一般得个二类上、一类下没什么问题。
规矩固然重要，最重要还是文章的质量。
三、语文有卷面分吗
偶遇漂亮且可称硬笔书法的试卷，这个考生肯定会成为幸运儿，多得分是有可能的。但是，写作不是比书法，只要字迹清楚、易于辨认，就不会丢卷面分。
你不知道的内幕：在阅卷过程中，阅卷组长会一遍遍地喊：某老师，你的进度有点慢;改得快的，已经上千份了，改得慢的老师才几百份，这个差距有点大啊，改得慢的老师要抓紧了啊……
工作量大任务紧，写好字最最重要。不求你书法美，只求你写工整，让我看清楚。
最恶心你这样写字：狂草风、甲骨文，破译困难。自己来念念，写的是什么??
看不清楚，肯定扣分——看不清楚怎么能给你分?小处说，为文敷衍;大处说，做人不淑。
最后，板书重点：把理解到的清晰表达出来，字要清晰好认。至于其他的，你就不管了。
初高中语文答题技巧
常见名词解释
一、表达技巧，又叫艺术手法，包括：
①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明
②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
三、说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文、程序说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)
四、说明顺序：
1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等
五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等
打比方：生动形象说明了……增强了文章的趣味性。
举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的……特点。
列数字：用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。
六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)
七、人物描写的方法：
1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写
2、正面描写与侧面烘托
八、语句在文章 篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
九、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
答题技巧
一、某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设臵悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
二、修辞手法的作用：(修辞手法本身作用+句子语境)
1、比喻：……采用了比喻的修辞手法，描写了……，表现了作者对……的感情，形象生动。
2、拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋予人的情感与性格来写，表现了作者对??的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。
3、夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感，联想奇特，富于形象感。
4、反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。
5、排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。
6、对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情，节奏明快，富于音乐美。
三、句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
篇3：高中语文论述类知识点
必备知识
1.论点(证明什么)论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A.把握文章的论点中心论点只有一个(统帅分论点)。(1)明确：分论点可有N个(补充和证明中心论点)。(2)方法：①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾;②分析文章的论据(可用于检验预想的论点是否恰当);③摘录法(只有分论点，而无中心论点)。
B.分析论点是怎样提出的?①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山，提出中心论点;③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2.论据(用什么证明)
(1)论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。
(2)论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。
(3)次序安排(照应论点)。
(4)判断论据能否证明论点。
(5)补充论据(要能证明论点)。
3.论证(怎样证明
)(1)论证方法(须为四个字)：①举例论证(例证法)事实论据 记叙;②道理论证(引证法和说理)道理论据 议论;③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证);④比喻论证(比喻--在说明文中为打比方，散文中为比喻)(2)分析论证过程：①论点是怎样提出的;②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构，是否有总结。(3)论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)。(4)分析论证的作用：证明该段的论点。
4.议论文的结构
(1)一般形式：①引论(提出问题)-②本论(分析问题)-③结论(解决问题)。(2)类型：①并列式;②总分总式;③总分式;④分总式;⑤递进式。
5.驳论文的阅读
(1)作者要批驳的错误观点是什么?(2)作者是怎样进行批驳的，用了哪些道理和论据?(3)由此，作者树立的正确的观点是什么?
篇4：高中语文论述类知识点
阅读方法
1.通读，整体把握全文
先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。 2.精读(文段)
这里的“精”，不是“精细”，而是“精明”，只有精明地读，才能准确吸纳判断。什么叫“精读”呢?只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松，读得精确;不该读的不读，置之不理，弃得坚决;和解题无多大关系的，读过后就不再读。
3.用好比对方法做选择题，基本方法是排除法。但做论述类文本、实用类选择题，除此之外，还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
篇5：论述类笔试题
论述类笔试题
论述
给出一个中国贸易逆差增长和外汇储备增长的趋势图，然后问题如下：
1. 外汇储备的作用
2. 影响外汇储备需求数量的因素
3. 中国高额外汇储备对宏观经济的影响
问答
1. 金融抑制的表现，金融深化的内容和政策含义
2. 人民币升值对宏观经济的`影响
3. 第一代和第二代货币危机模型的具体内容？对冲基金如何通过货币市场和股票市场来套利？被冲击国的央行应该如何应对/
篇6：中考论述类答题技巧
就要考试了，阅读理解一直是我们答题的重点，下面一起学习中考论述类文本答题技巧吧!
论述类文本阅读【1】
一般是文化论文或社科论文,这些文章或者距离学生生活较远，或者内容艰深，或者专业术语较多，不少同学在考试的压力之下，没有兴趣也很难集中注意力认真读懂文本，做题时以碰运气为主，那么正答率自然会降低。
1.第一遍快速浏览全文，了解文章大概内容，做以下工作：
A.了解文章的主要观点和论述思路(注意文章的题目，文末的出处。
辨识文章各段的逻辑关系，如总分总、总分、分总等);
B.大概了解段落大意(标注段落序号，画出各段的中心句);
C.圈画出重点词句(如下定义的句子、总结性的句子、关联词等，第一感觉认为重要的就都画出来)。
2、带着问题找答案
论述类文本阅读可以理解成文字版的“大家来找茬”：找到各题各选项涉及到的原文语句，对比后辨析异同。
具体可以这样做：
• 仔细审题，圈出题干中的关键词，例如“不正确”“原因”等词语，确保不会出现审题不清的低级错误
• 阅读各选项词句，找出一些辨识度较高的词语，如长名词、专业术语等，迅速定位选项出处，勾画出来并标注题号及选项号，如1A2B,以便集中注意力答题，同时也为最后的检查订正节省查找时间。
• 仔细对比原文与选项，圈画出二者不同之处，仔细辨析不同或类似的词语是否引起了语义的改变。
• 牢记常见的陷阱词和错误类型，如都、已经、这、因此等词语，这些词语一旦出现，必须要立即提高警惕。
(具体词句和错误类型会在随后的'分享中有详细介绍)
通用技巧：圈点勾画，集中注意力找不同
篇7：中考论述类答题技巧
一、观点鲜明
1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)
2、开头第一段可能就提出中心论点
3、结尾回扣中心论点
二、结构清晰
1、分论点置于段首或独立成段
2、分论点之间要注意过渡衔接
(1)阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等
(2)阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。
(3)选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。
部分选择题需要适度的迁移。
不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。
采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。
这种能力迁移可以看作是以文本的说法(核心概念)为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。
解题指导
一、通读全文，思考四个问题
①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理;
②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的;
③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何;
篇8：论述类阅读题答案
论述类文本阅读题答案
20论述类文本阅读复习学案（教学设计：乔丽娟、步洪涛）
常见设误类型和答题思路
考纲再现
一，论述类文本能力层级如下：
阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。1．理解理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意2．分析综合筛选并整合文中的信息分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度
二、把握命题规律
了解科技文阅读题设置错误选项的方法，有助于提高解题准确性，命题者设计错误选项的方法主要有如下十种：
1、从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误
范围不清
选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。
以偏概全
即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。
2、从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。
无中生有
选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。
有意缺失
原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。
3、从因果逻辑关系
上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。
强加因果
选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。
因果颠倒
选项把原文的因错断为果，果错断为因，颠倒了两者之前关系。
4、从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。
偷换概念
选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等。
指代不明
指选项中代词的指代内容发生错误。
5、从信息的'时态上看，有未然说成已然和已然说成未然两种错误。
未然说成已然
忽视原文中将来如此等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
已然说成未然
忽视原文中已经如此等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。
常见错误类型
即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别替代一般，从而使考生作出错误的判断。特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如一些有些几乎除之外到为止绝大多数有时全都全部
例1、关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合原文意思的一项是（湖南卷第8题）B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。
【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。
篇9：高中语文论述类题型考点大
高中语文论述类文本题型考点大汇总
一、必备知识
1.论点(证明什么)
论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A.把握文章的论点
中心论点只有一个(统帅分论点)。
(1)明确：分论点可有N个(补充和证明中心论点)。
(2)方法：
①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾;
②分析文章的论据(可用于检验预想的论点是否恰当);
③摘录法(只有分论点，而无中心论点)。
B.分析论点是怎样提出的?
①摆事实讲道理后归结论点;
②开门见山，提出中心论点;
③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;
④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点;
⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2.论据(用什么证明)
(1)论据的类型：
①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);
②道理论据(引用名言要分析)。
(2)论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。
(3)次序安排(照应论点)。
(4)判断论据能否证明论点。
(5)补充论据(要能证明论点)。
3.论证(怎样证明)
(1)论证方法(须为四个字)：
①举例论证(例证法)事实论据 记叙;
②道理论证(引证法和说理)道理论据 议论;
③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证);
④比喻论证(比喻--在说明文中为打比方，散文中为比喻)
(2)分析论证过程：
①论点是怎样提出的;
②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);
③联系全文的结构，是否有总结。
(3)论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)。
(4)分析论证的作用：证明该段的论点。
4.议论文的结构
(1)一般形式：
①引论(提出问题)
②本论(分析问题)
③结论(解决问题)
(2)类型：
①并列式;
②总分总式;
③总分式;
④分总式;
⑤递进式。
5.驳论文的阅读
(1)作者要批驳的错误观点是什么?
(2)作者是怎样进行批驳的，用了哪些道理和论据?
(3)由此，作者树立的正确的观点是什么?
二、常见考点
(一)议论文的论点考点
1.分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。
2.注意论点在文中的位置：
(1)在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。
(2)在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。
3.分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等。
4.要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。
5.通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。
(二)议论文的论据考点
论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。
1.用事实作论据，事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。
2.用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义;间接引用时不能曲解愿意。
(三)议论文的结构、层次考点
1.结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。
2.此考点的基本形式：作者如何证明论点的?
答题思路：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。
(四)议论文的论证方法考点
论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，要求掌握的有以下四种：
1.举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。
2.道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用──具有权威性，论证有力。
3.比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。
4.对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
答题思路：
(1)道理论据，增加论据的权威性。
(2)事实论据，从哪个角度来证明论点。
(3)比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……(要根据本体和喻体之间的关系来确定)。
(4)对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。
(五)议论文的语言特色考点
分析议论文的语言特色：
1.要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密;
2.要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性;
3.要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：
A.语言准确表现为：
① 概念使用准确;
② 定语、状语等修饰成分恰当。
B.语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
C.语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。
D.语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。
答题思路：如加点词语有什么作用?
(1)确定、回答词语在语境中的(表层)含义;
(2)词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用;这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒?
答题思路：
(1)解释词语的含义;
(2)阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
(六)议论文中代词的指代对象考点
这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：
①需要联系上下文加以概括的。
②原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。
(七)开放性、拓展题考点
这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。
答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。
(八)议论文中非议论成分考点
答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的(不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定)
三、阅读方法
1.通读，整体把握全文
先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。
2.精读(文段)
这里的“精”，不是“精细”，而是“精明”，只有精明地读，才能准确吸纳判断。什么叫“精读”呢?只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松，读得精确;不该读的不读，置之不理，弃得坚决;和解题无多大关系的，读过后就不再读。
3.用好比对方法
做选择题，基本方法是排除法。但做论述类文本、实用类选择题，除此之外，还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢?
(1)比对词语
命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：
①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。
示例
(·安徽卷第1题D项)在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。
原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。……附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。
比对：“这个特点”指的是“它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的”，而不是指“概念”，选项犯了偷换概念的错误。
②范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象。
示例
(·安徽卷第1题C项)家族伦理关系的调节构成了传统社会生活的全部内容。
原句：一方面使得家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题。
比对：该项将“基本课题”变换为“全部内容”，所指范围明显扩大了。
③程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。
示例
(2013·安徽卷第1题A项)在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。
原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。
比对：原句是“不表达”，选项是“不充分表达”，程度显然是不同的。
示例
(2012·江西卷第7题C项)利用磁共振进行的研究已经证实：拥有联觉能力的人，除了看到数字和字母时，大脑中与形状处理相关的皮层区域会被激活外，与颜色认知相关的V4区域也同时被激活。
原句：利用磁共振进行的研究似乎可以证实以下的假设：对于正常人来说，当看到数字和字母时，大脑中与形状处理相关的皮层区域就会被激活。但如果是一位拥有联觉能力的人，除了上述区域外，与颜色认知相关的V4区域也同时被激活。
比对：原句中的“似乎”变成了选项中的“已经”，性质变了，或然变成了已然。
(2)比对关系 (句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。
比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息;而比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：
第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。
第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。
示例
(2012·天津卷第6题D项)：生态文明是经济、政治和社会发展的重大问题，因此它也是一个哲学问题。
原句：生态文明不仅是经济、政治和社会发展的重大问题，同时也是一个哲学问题。
比对：原句是并列关系，到了选项中变成了因果关系，这叫强加因果。
示例
(2012·辽宁卷第1题C项)：资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。
原句：一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，……不管手段如何，人与自然的关系是对立的。
比对：原句中用的是“不管……”，选项用“只有……才能……”表述，这既改变了原句关系，更改变了结果。
(3)比对依据和结论
比对依据和结论，看推断是否成立。
推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现;有的只是一个判断句。
对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。
对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
示例
(2012·辽宁卷第3题D项)：“审美的环境保护”理念中“美”的构成是丰富的，它高于科学的“真”的保护，因而保护环境首先要考虑人工美的因素。
原句：在诸多关于环境保护的理念中，“审美的环境保护”理念有积极意义。这里“美”的构成是丰富的，既有来自生态方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。这样，“审美的环境保护”不仅包含了以生态平衡为最高原则的科学的“真”的保护，而且高于“真”的保护。比如，城市中的湖水被严重污染了，按“真”的保护，主要在治理污染，在一定程度上恢复它的生态平衡;而按审美的保护原则，不仅要治理污染，还要进一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中养鱼建亭等。
四、审题、答题
1.审题
(1)从题干用语上明确考查重点和阅读区间
①题干中出现“‘对×××’的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示了筛选信息可能集中在某一段中。
②题干中出现“对文章内容的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是在考查信息的筛选和整合，筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。
③题干中出现“对原文思路的分析”用语，表明考查的是对全文论述思路或段内层次分析及文意概括，筛选区间是全文或一段。
④题干中出现“推断”词语，表明是在考查推断能力。筛选区间一般在文章后一两段，或者全文。
(2)从题干用语“正确”或“不正确”上判断试题难度及做题方法。一般而言，要求选出“正确的一项”，题目难度大，必须综合运用比对法和排除法;要求选出“不正确的一项”，题目难度小，一定要用好比对法。
2.答题
答题步骤有三：读、找、比。
①读。通读全文，借助关键词语、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容，为做题作准备。
②找。依据选项中的关键词，找准选项在原文中的对应句，确定下一步比对的内容。
③比(对)。比较选项和对应句，找到二者有差异的表述，符合原文意思的是正确选项，反之是错误选项。
篇10：高三语文答题技巧论述类
论述类文本阅读
一种概念、两种心态、六个步骤
1.树立一种概念
虽然高考试题中的社论述类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。
基于这一认识，我们在做论述类文章阅读试题时，要牢固树立“答案就在原文中”的观念。如“理解重要词语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境，有两种含义：一是对文章全局的整体把握，一是指具体词句的上下文。即使“推断和想象”试题的答案也同样在原文中。
2.具备两种心态
①做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。
②一定要认真仔细。论述类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。有的选项看似与原文不符，其实是正确的;而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。
这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。当然，有时候我们可能会找不到与选项“酷似”的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句子去作出推断，从而判定选项的正误。
3.明确六个步骤
一般来说我们常用读(圈点勾画)、审(题干、选项)、找(筛选信息)、比(干扰项)、排、选六步法来进行解题。
(1)读(圈点勾画)——读原文，读题干，读题肢
读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来：
①重点阐述的名词术语。
②重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。
③关联词。
④中心句、要点句及联结句。
⑤特殊句(判断句或有判断意义的句子;双重否定句;疑问句等)
(2)审(题干、选项)，要求划读题干找方向(题目要求、提示)
①题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法;找错误项，运用重点突破法;
②提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类：
A.“解释”“理解”——表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容方面”和“程度差异”;
B.“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑错误”;
C.“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与B类同。
(3)找(筛选信息)，找区位，找差别，找错因，找答案
①找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。
②找差别，包括内查语意与外查关系。
A.内查语意：对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。
B.外查关系：查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系——与前后文是否属于同一话题;逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。
③找错因
社科文命题陷阱，主要集中在选择题错误选项的设置上，一般为十种陷阱：
A.偷梁换柱：也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。
B.张冠李戴：是选项把原文中对象为A的概念说成是B，从而导致对象不当。
C.以偏赅全：以偏赅全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。
D.是非颠倒：选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定;原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。
E.强加因果：所谓强加因果，就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。
F.超前判断：一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，二是模糊现实，往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。
G.无中生有：是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。
H.瞒天过海：是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。
I.答非所问：指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。
J.喧宾夺主：是指选项中所列的内容在文中都能找到依据，但只有一个是阐释概念的主要原因，其他项虽不算错，但都是次要原因，这样放在一起干扰考生，起到喧宾夺主的作用。
(4)比(干扰项)
联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、题肢。
(5)排
根据从文中筛选到的信息，对选项进行排除，将错误选项逐一排除。
(6)选
选出正确选项。
小结：论述文阅读解题方法：①根据选项找原文;②对照原文找差异;③针对差异作判断。
篇11：语文论述类阅读答题技巧
明确考纲要求。
1、理解
(1)理解文中重要概念的含义。
(2)理解文中重要句子的含义。
2、分析综合
(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析文章结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的观点态度。
3、圈划选项信息源。
在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。
4、将选项与选项信息源做比较。
比较点多为：
1)句意逻辑是否一致。
2)表意范围是否发生扩大或缩小。
3)是否发生张冠李戴。
4)是否绝对。
5)是否无中生有。
5、有效利用排除法，由易到难。
篇12：语文论述类阅读答题技巧
1 思路：阅读论述类文本时一定要联系语境，其次要画出要点以便提高做题效率，最后要对自己画出的要点进行筛选领悟。
2 规范解答：点题.分条(很重要，防止遗漏关键点，提高老师对你的印象分。).升华(由小我到大我，由小家到大家，由家庭到社会等等。)
3 举例解答：连自己生命都不怜惜的人最可怕，所以李逵还是活在书中的好。这句话如何理解?(08江苏卷)
理解:1.要珍惜自己生命，珍惜他人生命。2.反对崇尚武力.滥用暴力。3.李逵破坏性太大，有警醒作用。(3点全部由斜体得出)
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