下面小编给大家整理的《拉萨古城》预习解析，本文共7篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：《拉萨古城》预习解析
● 重点生字
皱：（皺）zhòu
脸上起的褶纹，物体上的褶纹：皱纹。皱褶。皱痕。皱襞。防皱。使生褶纹：皱眉头。眉头一皱，计上心来。
笔画数：10；部首：皮
造句：妈妈的脸上已经有了皱纹。
幡：fān
〔幡然〕同“翻然”。用竹竿等挑起来直着挂的长条形旗子。
笔画数：15；部首：巾
造句：一幡幡旗帜鲜明的在空中飘扬。
● 重点词语
祈盼：祈祷，盼望。
● 学习目标
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。
● 课文重点
这篇课文介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情，表现了作者对家乡的热爱之情。
课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居，着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”，以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡，并借爸爸的话说明了经幡的象征意义。写大昭寺，着重描述了这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观。写八廓街，着重写这里商店、摊点之多和气氛之热闹，同时，反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。
课文的最后一句话，写的是一种真实的情况。这种情况，看起来似乎很不协调，但实际上它反映了我们国家尊重多样文化，尊重人们的信仰自由，尊重人们的个性选择，这是历史的进步。
● 相关知识
文中讲到的民俗什物简介如下。
经幡藏区特有的一种民俗什物。经幡是彩色的幡旗，在五省藏区随处可见。经幡一般有三种形式。1.插立在民居建筑楼顶上，是在二米多高的柳枝上缝挂五彩幡条。2.把五彩幡条缝扎在长绳上，挂在高山上。这种经幡长约三四十米。3.把经幡插立在寺院和民居前，经杆上捆扎着幡条，经杆高约四五米。每年过藏历新年的时候，把旧的经幡撤下来，换上五彩缤纷的新经幡，以示新的一年中吉祥、健康，消除灾害。
胜利宝幢立在寺院楼顶上，圆桶状，外层用黄铜鎏金包装，用各种图案浮雕装点，安放胜利宝幢意味着佛法制胜。
“香香”鸟藏语音译，是一种铜雕鎏金装饰物，用来装点寺院楼顶上的金顶，形为人首鸟身状。只有在少数装饰十分豪华的寺院金顶上才能看到“香香”鸟。
鳄鱼头安装在金顶飞檐四角的装饰物，铜制鎏金，形状既像鳄鱼头又像龙头。
“边贝”墙藏语音译，是一种称为边贝的灌木树枝和黄土砌成的黑黄色短墙，用来装饰外墙顶端部位。西藏寺院建筑和达官贵人府邸建筑墙体装饰采用“边贝”墙，而一般民居没有享用这种装饰的资格。
法轮双鹿藏传佛教标志物，在重要寺院正面楼顶上安放。
[《拉萨古城》预习解析]
篇2：《拉萨古城》 之一
《拉萨古城》 之一
《拉萨古城》教学设计之一作者:朱静
教学目标：
1、了解课文的叙述顺序，学习课文的观察方法。
2、理解课文内容，认识拉萨古城的特点。
3、朗读课文。
4、利用网络，让学生了解更多拉萨古城的特点。
教学过程：
一、导入
先请大家听一首歌曲。（播放歌曲《回到拉萨》）听听歌里歌我们介绍了一个什么地方？
知道拉萨吗？说到拉萨这个地方，你会想到什么？（板书“拉萨”）
今天，我们就和作者一起到拉萨――这个神秘的地方去看一看！
二、阅读课文，了解大意
大家知道作者认为拉萨是个什么样的地方吗？（古城）
咱们看看作着带我们参观了这座古城的.哪些地方？他们各有什么特点？请自读课文，用笔划出来，并标上1、2……
藏族民居（平顶、白色、黑框门窗、短皱帘、五彩经幡）
大昭寺（耀眼的金顶，鎏金的宝幢、展翅的香香鸟、安详的法轮双鹿、龇牙咧嘴的鳄鱼头）
八廓街（商店星罗棋布，佛教与尘世、宁静与喧哗、虚无与真实的统一）
三、课外拓展
除了以上文章中介绍的拉萨，你还想知道拉萨的哪些情况？（传说、风俗、节日等等）
那好吧！现在老师给大家一个网站，大家自己在其中找到感兴趣的部分，做成相应的电子作品，一会儿咱们全班交流，好吗？
四、全班交流
五、以后大家有机会上拉萨去参观吧！
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篇3：《拉萨古城》 之二
《拉萨古城》 之二
《拉萨古城》教学设计之二直溪中心小学 李琴
回顾并激情导入。
我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。
上节课，我们一起随着导游DD藏族作家次多初步游览了《拉萨古城》。拉萨古城的哪里让你最感兴趣呢？（学生回答）
这节课，我们将继续随着作家次多游览拉萨，领略古城的独特风情。
介绍网页及学习方法。[相关网址：218.3.91.243/webstudy/lasa/index_1.htm]
这节课，我们还是采用特殊的学习方式DD在计算机的帮助下，运用网络，自主学习。现在请大家进入《拉萨古城》的主页，请看屏幕上学习软件，有课文、学习向导、学习宝典、我来露一手、畅所欲言和知识拓展。其中，学习向导给大家提供了学习课文的方法，学习宝典为大家准备了与课文内容有关的学习资料，我来露一手里有几道习题希望你们都能露一手。知识拓展为大家提供了更为丰富的有关西藏、拉萨的有关网站。
借助“学习向导”，自主学习。
请同学们点击“学习向导”，请一位同学把其中的学习方法读一读。（学生读）当然，同学们也可以互相讨论，共同学习。下面就请大家用你喜欢的学习方式进行学习吧！
点击“课文”，开始自主学习。
交流自主学习的情况。
同学们学的.可真认真，相信大家一定有很多收获吧！接下来就请同学们将刚才的学习情况向大家作个汇报。
1民居部分
先汇报学习课文的有关内容，再谈自己的体会，还可以说说在“学习宝典”中看到的资料。注意练习朗读。
2布达拉宫部分
重点理解、朗读比喻句。
3大昭寺部分
让学生演示文中所讲到的边贝墙、香香鸟等图片。
4八廓街部分
重点理解其中的两句话，并结合已有经验说说体会。
小结：刚才，同学们在学习向导的帮助下，通过网络查找资料，自己主动的学习课文，能有这么多收获，真不简单呀！
请你欣赏。
拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永远令人心驰神往。请大家点击“请你欣赏”就让我们再次踏上这片美丽的土地吧！
畅所欲言。
今天，我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情的欣赏了西藏拉萨的美丽风情。在即将结束这次旅行之际，你最想说什么？
点击“畅所欲言”，写下自己的感受。
指名说说自己的感受。
在线测试。
1选择。这节课，我们通过网络学习了《拉萨古城》这篇课文，现在计算机要考考大家，想试试吗？
点击“我来露一手”（学生完成后教师指名学生回答）
2综合实践活动。计算机的作用越来越大，课后我们还可以用计算机网络去学习更多更有趣的知识。老师还给同学们设计了一道综合实践活动题，（指名读题）这项综合实践活动，相信同学们一定能完成得很出色！
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篇4：《拉萨古城》教学设计
郭锦荣
一、听《坐上火车去拉萨》歌曲导入
1、要求学生闭上眼睛认真听，说说听到了什么？歌中写的是什么？
2、课件展示课题，学生读题。
3、根据课前预习学生收集到的知识，说说对拉萨的了解。（用一句话）
4、师问：想更多地了解拉萨吗？
二、学习课文
1、学生读文（自己读自己的，读准字音），从文中去寻找去发现。
学生读书时，教师板出“宝幢、虔诚、鎏金”让学生进一步熟悉。
2、学生再次默读全文，从文中找出最能表达作者情感的一句话来。
课件展示（这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。）
3、学生读读这句话。问：有什么问题吗？
A、为什么是神秘之地，神圣之地，幸福之地？
B、这一切具体指什么？ （藏族民居、大昭寺、八廓街）
4、你喜欢文中的写的哪处景物就读哪个部分，用自己喜欢的方式读书。读的过程中，文中哪些景物最吸引你动手画一画。
5、学习第4自然段（八廓街）
①指名学生读这一部分。
思考：A文中有一句话写出了八廓街的特点，是哪一句。（课件展示：它是一道宗教的江，是一条生活的河。）说说你的理解。
B、能从文中找出哪些具体指宗教的江，哪些是指生活的河吗？
这条街是既矛盾又统一。（学生板出“矛盾 统一）
C、发现了这些句子在写法上有什么特点吗？（排比：在一起…在一起。）回顾以前所学排比手法，并读一读（漓江的水真静啊……），再练说排比句式。
②、课件展示第4自然段相关语句。学生读一读。
回到中心句：是什么让圣地拉萨富有魅力？ （既矛盾又统一的八廓街）再读最后一句，进一步体会。
过渡：看完了八廓街，接下来我们应到哪里去走走呢？
6、学习第3自然段（大昭寺）
①、喜欢大昭寺吗？读读这一部分好吗？这一部分中最吸引你的是什么？想感受一上吗？
（谁上来轻轻点击一下）课件展示大昭寺景点。
②大昭寺给你留下了什么印象？你会怎样赞叹呢？假如你是一位归来的华侨你会怎样赞叹？假如你是一位外国游客你会怎样赞叹大昭寺？能用一两个词语来概括大昭寺吗？
③、现在又是什么让你感到古城拉萨富有魅力。（宏伟典雅的大昭寺）回到中心句。
7、学习第1、2自然段（藏族民居）
①了解民居的特点。（课件展示藏族民居并附第1段文字。）
学生板出：独特、鲜明
②分析经幡的意义（课件展示民居经幡）
问：你看到了什么？（经幡）
③学生读第2自然段，你能发现经幡它有什么意义吗（学生用文中的话回答）
④设想：A、如果我们去游玩，藏民们在头上插上经幡他们在祈盼什么？
B、如果他们的亲人出远们在头上插上经幡他们在祈盼什么？
C、在伟大的祖国生日时，他们插上经幡他们在祈盼什么？
D、奥运开幕时，他们插上经幡他们在祈盼什么？
⑤阅读第二段，再次体会。（课件展示第二自然段并附布达拉宫图。）
⑥再回到中心句。现在是什么让你感受到拉萨富有魅力？（民居）学生再读中心句。
三、（巩固）再次体会拉萨古城，学生做小导游绍拉萨。
四、（结束）相约拉萨。（音乐）
[《拉萨古城》教学设计]
篇5：《拉萨古城》教学设计
一、激情导入，初步感知
1、播放课件，依次展示各大城市风景图片，定格拉萨布达拉宫
2、大屏幕出示西藏及拉萨地图
二、学习课文，品读感悟
1、大屏幕放映“拉萨风情”
2、问题一：
谈话导入，引出新课
语言简介拉萨在西藏的重要地位
配音乐及画面范读课文，创设情境
说熟悉的地名，进入新课学习
初步了解拉萨有关知识
看图像听教师范读，视听结合，整体感知。
你们用心感受到了什么
3、学生自读课文
4、检查自读情况
5、评价，给予适当鼓励
6、问题二：
课文主要介绍了哪几处景点：
（师根据学生回答板书）
7、自由选择感兴趣的一处景点读，用一、两个词概括它给你留下怎样的印象？
8、哪个词最具有概括性？
引导学生表达自己的直观感受
引导学生读书，提出要求读正确，读流利，扫清阅读障碍
引导学生将课文读正确读流利，提醒其他同学认真倾听
语言激励
理清文章条理，
了解文章主要内容
在学生回答问题的基础上引导学生联系文中内容谈谈景点的特点。
大胆交流感受
怀着对拉萨的美好感受自读课文
四人连读课文，
其他学生认真听。
掌声送给读得好的同学
回答问题
将所要表达的词留在黑板上，说说哪个词最具概括性，说明理由。
9、细细品读你感兴趣的部分，读出你的体会
10、读到自己满意了，自由选择朗读对象
三、能力训练，拓展延伸。
当小摄影师，拍摄拉萨最令你难忘的一幅画面。
四、语言表达，情感升华。
填空练习：
拉萨，你是 。你有 ，有 ，更有 。面对你，我 。
五、总结全文。
六、自主作业，选择完成
《话说家乡--安庆》
板书设计(略) 指导朗读，结合对课文语言文字的理解。
创设自主学习的空间，激励学生大胆展示
请学生自拍照片，自取片名，口头表述照片的主要内容
启发学生将自己的所见所感大胆表达
教师提示
板书内容 练习朗读
自己练习增加自信心，敢于展现自己
自由拍摄，结合课外搜集资料，多角度感受拉萨的风情
大胆表达自己的感受，将文本与情感紧紧交融
大胆设计：拍照，绘画，撰文写得……
学生参与
设计板书
[《拉萨古城》教学设计]
篇6：《拉萨古城》教学设计
郑群弟
课题：拉萨古城
课型：自读课文
课时：1课时
教学目标：1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生了解古城拉萨的建筑风貌与风土人情。
3.体会作者对家乡的热爱之情。
教学重点：让学生掌握拉萨的经幡，大昭寺和八廊街的风格和特色，体会作者的热爱家乡的思想感情。
教学难点：学生对大昭寺各特色部分（“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“法轮双鹿”等佛教民俗什物）的理解。
教学材料准备：图片收集 多媒体课件
教学过程：
一：创设情景，揭示课题
播放歌曲《坐上火车去拉萨》以及拉萨特色建筑和风土人情（如拉萨古城，拉萨河，铁路桥，布达拉宫等）的系列图片。
老师提问：同学们，通过欣赏歌曲和富有特色的图片，你能和大家分享一下你此刻的心情吗？
（设计意图：欢快的歌曲和漂亮的图片不仅能吸引学生的注意力，而且还能激发学生对拉萨古城的向往，而图片的展示有利于促进学生对课文介绍的理解，加深感性认识，为新课学习做好铺垫。）
二.背景知识介绍，导入课文
通过课外资料《拉萨知多少》介绍拉萨的历史成长过程及建筑文化特色，展示中国地图，特别标注出拉萨地区的地理位置。
老师提问：刚才很多同学都表达了自己对拉萨古城的赞美和向往，那大家知道它为什么叫“拉萨”，它在我国的那个位置吗？（PPT上显示资料卡及地图）
师：你们想知道更多拉萨的知识吗？
生：想
师：好，那今天老师就带大家到拉萨领略一下那里的风土人情。
（板书：5.拉萨古城）
（设计意图：通过课外资料的介绍，增加学生对拉萨位置及文化背景的了解，可以加深学生的文化底蕴，拓展学生的知识面，为新课学习做更充足的准备。）
三：课文讲解：
1. 要求学生默读全文，思考怎样给文章分段并用双竖线在文中标记，说出理由及归纳段意。遇到不能理解的词语要做好标志。
老师提问：通读全文后，你对文章分段有什么建议？你的依据是什么？
（设计意图：通过默读课文并归纳段意，可以让学生思路更加清晰，也有利于培养学生的自我学习能力。）
2. 分析文章第一部分（1――2）
通过图片介绍经幡的寓意和三种形式，通过对比喻句（正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。）的分析介绍经幡的作用。
老师引导：一.这部分说到经幡，那同学们见过经幡吗经幡在拉萨人民代表着什么呢?
二.大家认真看课文，从中找出一个比喻句。并说说这样的比喻有什么作用？
（设计意图：通过图文结合的介绍，增加学生对经幡的感性认识，而对比喻句的分析则有利于培养学生的思维分析能力。）
3. 分析课文第二部分（3）
通过超链接的设计把文字叙述和图片链接起来介绍大昭寺的特色（“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“法轮双鹿”），通过成语分析概括大昭寺的特点。
老师引导：一.文中讲到了大昭寺的那些特色？你想看看是什么样的吗？
二：划出文中出现的成语，说说这些词可以删去吗？为什么?
（设计意图：对“经幡”、“胜利宝幢”、“香香鸟”、“鳄鱼头”、“边贝墙”、“法轮双鹿”等佛教民俗什物加以解析并配上图片介绍，有利于学生掌握知识，加深认识，而对成语的分析则有利于引导学生归纳大昭寺的特点。）
4. 分析文章第三部分（4）
通过对文段的分析总结出八廊街的特点，再结合图片让学生感受八廊街的氛围。
老师提问：一.文中“街上商店、摊点星罗棋布，热闹非常，与大昭寺内庄严肃穆的气氛既矛盾又统一。”中“既矛盾又统一”表现在哪里？
二.你能用自己的话概括出八廊街的特点吗？
（设计意图：通过对比让学生掌握八廊街的特点，加深认识。）
四.归纳总结：
1.思考讨论：通过学习，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?
(设计意图：从文章的分析转到对作者意图的揣摩，让学生的思维从感性认识上升到理性认识。而讨论的形式则有利于加强学生的交流.)
2.文章描述了拉萨的哪些特点？你对哪点最感兴趣？你还知道西藏的哪些风土人情？
(设计意图：通过总结特点再次巩固学生的认识，而对最感兴趣部分的发言则能给学生充分发挥的自由。)
3.我的地盘听我的：介绍我的家乡
(设计意图：拓展学生思路，唤醒学生课堂主体意识，把所学知识用于实践。)
五．板书设计：
5.拉萨古城
藏族居民 经幡 独特，鲜明
拉萨 大昭寺 宏伟，典雅，气势 热爱之情
八廊街 商店.摊位多 热闹
[《拉萨古城》教学设计]
篇7：《拉萨古城》教学设计
（课前播放音乐“香巴拉并不遥远”）
一、解决疑点，交流初读课文情况
师：上节课我们初步阅读了《拉萨古城》这篇课文，同学们都对拉萨的建筑非常感兴趣，对于难以理解的内容，大家都上网查找、收集了资料，我们先来交流一下，看看在学习的过程中自己解决的哪些问题。
生1：我们小组在学习过程中，对课文中写到的经幡还弄不明白。我们利用课余时间在网络上查阅了大量信息，（出示学生文稿）大家看！这些在屋顶上飘飞的五彩布条，就是经幡了。在查阅的过程中我们发现，经幡是藏族居民用来祈求幸福、祈求好运的，他同时还代表着美好的祝福，难怪在西藏，家家户户的楼顶上都飘飞着五彩经幡。
生：我想问你们一个问题，课文中写到作者正月里看到经幡飘飞，既然经幡带有美好的意思，我想问：在拉萨的民居上，是每天都挂经幡，还是正月里才挂？
生1：你提的这个问题，我们没有注意，不过课后我们一定进一步查阅资料，争取能回答你们的问题。
生：谢谢！
师：这一组解决了“经幡”这个问题，我们其他组呢？
生：课文写到：“布达拉宫则是无与伦比的旗舰。”为什么称布达拉宫是旗舰，我们不明白。 通过学习，我感觉到布达拉宫确实非常雄伟，（出示文稿）看这是拉萨古城的全景（图片），而这一张是布达拉宫，我们可以看到，布达拉宫高高的耸立在拉萨的最高处，而且布达拉宫是整个拉萨，也是整个西藏最雄伟的建筑，作者把他比作旗舰非常贴切，整个布达拉宫像一艘航空母舰，带领拉萨古城起帆远航，也表达出作者对家乡的热爱的思想感情。
师：真精彩！而且，布达拉宫还是整个西藏地区政治、宗教、文化的发展中心。
生：大昭寺建筑上装饰的东西，课文写得非常简单，我们找到了这些东西的图片，（出示文稿）请大家看图片，通过观察，这些东西确实非常美丽，而且他们在藏族人们心中都有着非常重要的地位。
师：你能带着你现在的感受，把这句话再读一遍吗？
真好！让我们齐读一遍，也来感受生动的画面。
二、抓住热点，探讨最感兴趣的内容
师：通过刚才几位同学的介绍，通过我们再次朗读，我们感觉到，拉萨具有雄壮之美，拉萨具有神秘之美。请大家再读读课文，看看你对拉萨的什么最感兴趣，是风格独特的藏族民居？是布达拉宫？还是圣洁的大昭寺？选择最感兴趣的内容进行研究，准备交流。
生1：我对布达拉宫最感兴趣，（打出布达拉宫图片，简单文字介绍）布达拉宫海拔有3000多米，经过历代西藏人民的不断修缮，现在的布达拉宫有15000多间房子，占地面积有36万多平方米，主楼有13层，高117米，相当于我们的教室30层那么高，真不愧是“世界屋脊上的明珠”啊！
师：“世界屋脊上的明珠”多贴切的比喻啊！还有哪些组研究的也是布达拉宫？
生2：我也非常喜欢布达拉宫，（观看图片）布达拉宫依山而建，红白两宫浑然一体，上看、下看、远看、近看、左看、又看，布达拉宫总是那么美、那么雄伟、那么壮观，蓝蓝的天，清清的水，蓝天碧水中的布达拉宫永远是一颗璀璨的明珠。
师：这是一组多么美丽的画面！
生3：大家好，刚才两位让我们体会到了布达拉宫的雄伟，我们小组也整理了丰富的资料，他们一致推举我上来跟大家进行交流，我就以导游的身份带你们走进布达拉宫，相信会有另一种体会。（展示）各位游客，现在我们迈入布达拉宫，看着那精雕细琢的房梁、古色古香的宫殿、精美细腻的壁画……这一切都宛如一股清泉洗涤着我们的心灵，这一切都宛如一股神奇的力量，吸引着我们全部的视线。
看！这一个个金碧辉煌的建筑、这一件件震撼人心的文物，都让我们心驰神往，（放大图片）这是五世**喇嘛的灵塔，光是建造他，就使用了11万两的黄金，共300多千克！而且外面还镶嵌了无数的珠宝。由此可见，布达拉宫有多少价值连城的宝藏啊！他们的价值简直无法估量。刚才我们在完善网页时在老师资料库找到一段布达拉宫内部建筑的视频，我们将添加到网页中去，欢迎大家点击观看。
师：听了他们的介绍，相信大家都有同感，那就是：布达拉宫真雄伟、真神秘、真壮观啊，就让我们以这句话为开头，谈上几句。
师：我们接着交流。
生1：大家好，下面我带大家参观大昭寺，西藏最辉煌的大昭寺位于拉萨市中心，始建于公元647年离现在已经有1300多年的历史，大昭寺可以说是汉藏建筑风格的完美结合。看，这些是大昭寺的装饰，不要小看他们，可是大有来历哦！可惜我没能找到这些美丽的传说。
生2：我找到一个关于金瓶的来历。（抢答）金顶宝瓶其实是指藏教开创人佛像前的金瓶，这个金瓶的来头可大了，他是乾隆皇帝御赐的宝贝。在西藏人们都相信，**喇嘛也就是**是不会灭的，他们死后都会转世投胎，成为转世灵童，而要找到这位转世灵童就必须靠着个金瓶，因为金瓶里有转世灵童的出生年月以及姓名。
师：是啊，可以说拉萨的每一个建筑、每一处装饰都有着富于神奇色彩的故事、传说，同学们如果有兴趣，课后还可以进一步查阅、收集。我们接着交流。
生3：我们小组研究也是大昭寺，在学习的过程中，我们被大昭寺那恢弘的气势，圣洁的氛围，灿烂的历史深深地打动了。我们小组集体创作了一首小诗想朗诵给大家听一听。（有多少人在你面前长跪叩首，
在寺前的青石板上留下虔诚的身影。
有多少人在你身边簇拥着，
赞美你的辉煌，赞美你的雄伟，赞美你的庄严绚丽。
寺前朝圣者永不止息的足迹，
留下了岁月的永恒。
寺顶的胜利宝幢上经文，
叙述着你悠久而灿烂的文化。
一千多年的历史，
一千多年的回忆，
一个延续了一千多年的故事！
师：同学们的介绍让老师也大开眼界，大饱耳福，感谢你们精彩的发言，老师也送你们一个小礼物（观看宣传片）
师：看完这段画面，你们有什么感受！
生：我体会到布达拉宫确实非常的美丽。
生：在我心中西藏变得更加神秘了。
生：如果有可能，我现在就想去西藏。
师：是啊！那巍然屹立在悬崖峭壁上的城堡，
以其特有的造型和特有的光彩，
照耀着美丽的青藏高原。
那悠扬而浑厚的诵经声，
让我耳边仿佛有千年的呼唤在回响，
我仿佛回到了儿时的梦境，
拾起了心灵深处的情缘
我愿做你顶上悠闲的白云，
我愿成为轻拂你的微风，
我愿做一只盘旋于你周围的雄鹰，
如果这些都不能，
那也请你允许我成为一片你城边的落叶，
让我静静地体会你雄浑而博大的胸怀。
三、互动总结（播放背景音乐“献给阿妈的歌”）（播放青藏高原）
[《拉萨古城》教学设计]
★预习造句
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