1.能借助汉语拼音认读本课“读、闹、压、拆、所、式、应、卡、图“9个生字，重点学习：拆、式。积累词语表中的7个词语，正确抄写5个。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，根据关键词读出相应的语气。
3.了解写信是交流情感的一种方式，体会父子间的亲情。
4.尝试给自己的爸爸妈妈或好朋友写封信。
教学重点和难点：
1.学习本课生字9个。
2.根据关键词，读出句子的不同语气。
教学过程：
一.出示课题，学生质疑
1.板书课题：《读信与写信》
1）指名读
2）齐读
2．质疑课题
1）谁读信、写信？
2）信的内容是什么？
3）为什么要写信？
二.自学生字，感知课文
1.带着问题自由读课文。
2.交流：读了课文你知道了什么？读懂了什么？
3.交流生字：
1）按——压 （既是动词又是近义词）
2）封——拆（反义词）
3）覆——笺——黏（书空）
4）式（注意：没有“撇”）
开火车读生字，小组赛读
4.划课文中的词语，读一读。
三.学习课文
1.师：为什么爸爸和我要通过读信与写信来交流呢？
2.学习第一节
指名读，齐读
3.师：哦，原来是爸爸工作太忙了，没时间和东东交流，于是想出了这样一个好办法。那么，爸爸会对儿子说了些什么呢？
谁来读读这封信？
自由读第二节。
同桌合作读
4.师：东东是个懂事的孩子，他决定给爸爸回一封信。谁来读第三小节。（翻来覆去说明什么？）
5.师：爸爸收到了儿子写来的信，又是怎样表现的呢？
出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。
1）“赶紧”说明什么？
2）猜一猜，东东会对爸爸说些什么？
3）读信时，饶有兴趣。
4）自由读，指名读
6.师：父子俩都觉得写信、读信是一种乐趣，于是……
出示：在以后的日子里，父子俩每天都忙着读信、写信，他们觉得这是一天中最快乐的事。
读出父子情深的语气。
同桌读，男女生比读。
7.齐读课文，体会父子之间的感情。
四.总结
师：东东和他爸爸通过一封封信的交流，感情越来越好。东东的收获也不小，他还认识了很多新的字呢？我想，如果你有什么事不好意思当面和爸爸妈妈说，也可以通过写信的方式与他们交流一下？
教学反思：教学中，我抓住父与子的两封信来指导学生朗读理解。这两句句子都很长，对二年级的学生来说，读好它有些困难。除了让学生注意标点符号处停顿，还要教会学生在一些词组之间也要恰当地停顿。读通长句后，再理解带点字，读出语气就容易了。学习这两句句子，不仅是全文的重点，同时也激发了学生写信交流的兴趣。
《沪教版小学语文二年级上册教案——读信与写信.doc》
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