1.能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”；在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5个汉字。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。
3.能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得＿＿＿＿”和“我怎么想就怎么说，＿＿＿＿”这两句句子补写完整的形式来积累句子。
4.能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。
教学重难点：
1.识记生字，能在课文的语言环境中认读。
2.分角色读课文，读出不同语气，能根据课文把句子补充完整。
教学过程：
一、揭示课题：
1.相信大家已经知道很多名人小时侯的故事，简单地告诉大家你知道哪些。今天我们就再来看一个这一类的故事。
2.出示课题：《12.我怎么想就怎么说》
二、自学课文，整体感受。
1.自学生字，新词，读通课文。
2.初步感知，学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）完成填空：（ ）小时候，特别喜欢（ ）。
注：可以结合引入的内容。
（3）学习生字：“寓”注意下面的笔画。
3.学习第二，三小节。
（1）分析生字：显：显示，显眼，显露，明显（组词）
佩：注意笔画。
诵，则，训：认清字型。
（2）读词语：寓言 作客 显露 才能 朗诵 原则 流利 佩服 教训 争辩
（3）小组分角色读三小节
（4）小组比赛汇报。
（5）回答问题，出示句子：
当屠格涅夫的妈妈为了显露儿子的才华而让他朗诵一则寓言，他表现得怎么样？（屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。）
当大作家听到屠格涅夫表扬克雷洛夫的寓言时，他怎么了？（大作家听了屠格涅夫的话很高兴，也很佩服。）
你知道佩服的原因吗？
3.学习第四，五小节：
（1）自读两小节
（2）完成填空：
听了妈妈的指责，屠格涅夫不服气地大声争辩（ ）。
妈妈（ ）。
（3）指名回答，全班答。
4.齐读全文。
三、巩固练习：
1.抽读生字卡片。
2.比一比，再组词：
寓（）遇（）
诵（）涌（）
则（）责（）
训（）川（）
四、拓展练习：
1.妈妈为什么不做声了，这时她会想些什么？
2.如果你遇到这位大作家，你怎样回答他的话？
五、布置作业：
1.请收集屠格涅夫写的故事。
2.熟读课文，掌握生字，词语。
教学反思：教学中，要启发学生思考问题，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言表达能力。为此，说话训练贯穿于课堂课的教学之中，带着问题读课文，在读完第三节后请学生发挥想象，思考“大作家听了一点也没生气，从心里佩服这个孩子。佩服他什么呢？”， 从而使学生初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。
《沪教版小学语文二年级上册教案——我怎么想就怎么说.doc》
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