妈妈问她们：“孩子们，你们学会了吗？”
啦啦和唻唻说：“学会了。”
“太好了，那等你们回家教给你们的小学生好吗？”
“谁是我们的小学生呀？”啦啦和唻唻问妈妈。
“你们的布娃娃和玩具都是你们的小学生呀，”妈妈微笑地说，“你们要当好它们的小老师，学到的知识都要教给它们，好不好？”
啦啦和唻唻高兴地说：“好的”。
啦啦和唻唻回到家把自己的玩具和布娃娃拿了出来，在小黑板前面摆成一排做听课的学生，妈妈也当他们的学生和布娃娃们坐在一起。“小朋友们，我们马上就要上课了，你们都坐好，认真听老师上课。”
啦啦和唻唻用粉笔在黑板上写了4道算术题，1+2=？3+4=？3+2=？5+4=？妈妈还帮她们用纸卷了一根“教鞭”，有了教鞭她们觉得自己更象老师了。啦啦用教鞭指着第一题问小狗玩具：“汪汪，1+2=？”
“不知道！”妈妈学着小狗的声音说。
“汪汪，不要马上回答，好好想一想再回答”，啦啦鼓励说。
唻唻举起两只手，左手伸出1根手指，右手伸出2根手指示范给“小狗汪汪”看，“汪汪，你看这就是1+2，我们一起数一数，1、2、3，一共3个。”
“小狗汪汪”回答说：“1+2=3”。
“回答正确，”啦啦老师表扬“小狗汪汪”说。
轮到唻唻当老师了，她用教鞭指着第2道题问布娃娃：“芭比，3+4=？”
“等于6”妈妈学着“芭比”的声音说。
“回答错了”，唻唻鼓励说，“再想想。”
啦啦举起两只手，左手伸出3根手指，右手伸出4根手指示范给“芭比”看，“芭比，你看这就是3+4，我们一起数一数，1、2、3、4、5、6、7，一共7个，不是6个。”
唻唻再问：“芭比，现在再回答一遍3+4=？”“芭比”回答说：“3+4=7”。
“回答正确，你很聪明，芭比，”唻唻老师表扬“芭比娃娃”。“芭比娃娃”说：“谢谢老师。”
小老师啦啦和唻唻教算术教得非常认真，布娃娃和玩具们也学得非常认真，啦啦、唻唻觉得做老师教“小朋友”非常开心，感到很自豪，以后还要当小老师把自己学到知识教给布娃娃和玩具们，让它们也一起学习。
故事的启示：
前不久，在对一些学生进行团体心理训练中，发现这些学生们什么道理都懂，但就是不按照正确的道理和方法去实施或行动，即缺乏行动力。于是就想了一个办法，布置了一个可以开发智力的手指游戏“一枪打4鸟”，让他们回去练习。第二次活动时，发现一些孩子回去练习过，一些则没有。笔者就随机挑选了两名学生上讲台，用“让孩子做老师”带领大家练习“一枪打4鸟”的游戏。游戏后，问上讲台的学生有和感想？均答：很有成就感（还有一些紧张）。
心理学认为，个体缺乏行动力是源于动机缺乏，自我能效丧失。一个对学习没有兴趣、没有需求的孩子，让他去学习无疑是受罪。他们常常会说“学习有什么用？”“学习好有什么用？”“反正也不是为自己读书”。他们的父母也常常说“你怎么不给我好好读书？我供你吃供你喝，我容易吗？你怎么怎么不体量父母呢？”在这些孩子看来，学习和自己豪无关系，完全是为了父母而进行的一件苦差事，自己只是完成任务而已。试问在这种心理的作用下，如何会让孩子对学习产生兴趣呢？（关于兴趣丧失的原因，可以参考《帮妈妈做家务》中的关于“习得性无助”的有关内容）
让孩子重新获得成就动机就是一个很好的途径。在家庭教育中，家长要时常让孩子在学习中展示自己，获得表扬、肯定，感受到成就感，享受成就感，激发孩子对成就的欲求。对学龄前的儿童来说，布娃娃和动物玩具都是有生命的，她们在向玩具教授知识时的获得的荣誉感、成就感和在课堂上教真正的学生学习的感觉并没有什么区别，家长千万不能把这当成小孩“过家家”，随意处之，要知道你的态度可能会影响孩子的学习兴趣和成就动机。家长一定要善于发现孩子的闪光点，放大它，激发起孩子追求成功，追求荣誉的天性。当然家长还要为孩子提供展示自己才能的平台，就如“熊爸爸”为孩子们准备了小黑板，“熊妈妈”当孩子们的学生，就是让啦啦和来来展示自己刚学到的知识的平台。
“让孩子做老师”的方法特别适合纠正孩子一些屡教不改的坏习惯；学习一些总是没有进展或没兴趣的科目。家长们不访试试。
《童话故事——教布娃娃学算数.doc》
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