1、认识8个生字。积累10个词语及表示神态的词语。
2、正确流利地朗读课文。能根据课文内容，找出樱樱的“森林”的特点，并适当地展开想象。
3、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。
教学重点
1、认识8个生字。积累10个词语及表示神态的词语。
2、能根据课文内容，找出樱樱的“森林”的特点。
教学难点
能根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，并适当地展开想象。
教具准备
课文录音、多媒体课件
教学时间
一教时
教学过程
一、导入，揭题
1、板书：森林（指名读）
你看到过森林吗？你说说你见过的的森林是什么样的吗？积累一下。
（ ）的森林
2、补全课题：
3、享受森林（齐读）
3、“享受”是什么意思？生自由说。（享受指精神上或物质上得到满足。）
二、整体感知，学习6-10节：
1、自由读课文，思考：
1）这是谁的森林？学习：樱（后鼻音）
2）樱樱的“森林”是怎么样的？用直线划一划。
2、根据学生的汇报，相机处理以下知识点。
（1）樱樱的“森林”是怎么样的？
学习“看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。”
学习生字：樟（注意翘舌音）
繁（注意第4笔，是横折）
丫（有几笔组成）
阴（反义词是什么）
挑战读这段话。读出枝繁叶茂的样子。
（2）那么，樱樱是怎样享受她的这片森林的？你瞧，她时常在坐在树阴里，久久不肯离开，还告诉妈妈：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……”
学习：笑嘻嘻
指导朗读这句话。
想象：樱樱是怎样享受她的这片森林的？想象一下。
（3）在这以前，樱樱的“森林”是怎么样的呢？
学习：那只不过是两瓣小小的叶芽嘛。
学习说话的神态。体会当时樱樱不以为然的神情。
三、学习课文1-5节。
齐读描写森林前后不同的两句句子（绿色标注），想一想，你有什么问题吗？
学生质疑：只有两瓣小叶芽的樟树苗怎么会长得如此枝繁叶茂的呢？
1、同桌合作学习1－5节
出示学习要求：1）读1－5节
2）用曲线划出樱樱护理小樟树苗的句子，读一读
2、大组交流：
*学习生字：杂（注意平舌音）
铺（找出它的姐妹字）
* 什么是护理？樱樱是如何护理小樟树苗的？抓住动词，指导朗读。（看看、浇水、拔掉、绑上、铺些）
*强调樱樱是每天都是这样做的。樱樱为什么要精心照顾这一棵棵小樟树苗呢？
* 男女生比赛读第5节。
四、总结课文
1、因为自己精心的护理，小樟树苗才会长得枝繁叶茂；因为自己的付出，樱樱在享受自己的森林时，才会特别开心。（出示句子）再次朗读樱樱的话，体会高兴的语气。
2、指名读句
3、发挥想象：
前人栽树，后人乘凉。请你想象一下，再过几年，人们或小动物们会怎样享受樱樱的“森林”的？
1）同桌讨论
2）交流
4、在樱樱的悉心照顾下，小树苗长成了参天大树，连成了一片森林。同学们，保护绿化是我们每个人的职责，愿我们小朋友都是爱绿护绿人。
五、作业布置
1、读词语，熟读课文
2、抄写生字词语
分层作业：A：查一查不理解的词语。
B：过了几年，人们或小动物们会怎样享受樱樱的“森林”。请你用几句话写一写。
板书设计：
3 享受森林
小叶芽——大树——森林
教学反思：
从目标的制定，到教学的展开。“茂盛、繁密、朝气蓬勃”这些词语是学生重点积累的对象。积累首先就要理解，理解并不等于解释，理解应是明白作者用词的意图，用词的方法，以及我还可以怎么用。因为“茂盛、繁密“这两个词语，学生以前都学过，我就借助找找近义词的方法来理解，然后借助媒体，让学生看看樟树那茂密的枝叶，然后再补充词语“枝繁叶茂、枝叶繁茂”，让学生一起积累。通过媒体的演示，学生自然而然地理解了这样枝繁叶茂的樟树就能让人感到“朝气蓬勃”。“朝气蓬勃”这个词如果仅仅把字典上的解释说一说，学生肯定还是不理解。现在运用这样的方法，在具体的语境中感受之后，对这个词语，学生虽不能明确地言表，但也基本上做到意会。那我想，今后再碰到类似的语境，他们也会加以运用的。
《沪教版小学语文二年级下册教案——享受森林.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
文档为doc格式
