安徽省普通高校健美操师资队伍现状调查与分析

时间：2023-04-29 08:00:25 其他范文收藏本文下载本文

下面小编为大家带来安徽省普通高校健美操师资队伍现状调查与分析，本文共5篇，希望能帮助大家!

篇1：安徽省普通高校健美操师资队伍现状调查与分析

安徽省普通高校健美操师资队伍现状调查与分析

采用文献法、访问法、问卷调查法和数理统计等研究方法,对安徽省普通高校健美操教师的'现状进行调查与分析,在此基础探寻出相应对策,以加强师资队伍建设、推动健美操在高校的发展.

作者：赵丹 Zhao Dan 作者单位：合肥工业大学体育部,安徽合肥,230009 刊名：黄山学院学报英文刊名：JOURNAL OF HUANGSHAN UNIVERSITY 年，卷(期)： 11(5) 分类号：G831.3 关键词：安徽省高校健美操师资队伍

篇2：安徽省普通高校大学生体育生活方式现状调查

安徽省普通高校大学生体育生活方式现状调查

采用调查法、文献资料法、数理统计法对安徽省18所高校1800名大学生的生活方式进行调查,从大学生的生活现状、体育意识、体育行为、项目、场馆和组织形式、参与保障等方面进行了分析.

作者：韩冠宙 HAN Guan-zhou 作者单位：安徽巢湖学院,体育系,安徽,巢湖,238024 刊名：体育科研英文刊名：SPORTS SCIENCE RESEARCH 年，卷(期)：2009 30(3) 分类号：G807.01 关键词：安徽大学生体育生活方式

篇3：普通高校体育教学现状调查与分析的论文

普通高校体育教学现状调查与分析的论文

摘要：采用文献资料法、专家访谈法、调查法和数理统计等方法，对天津市高校体育教学现状进行了调查研究，结果表明：体育教学过程中在课堂教学、体育课教材、体育设备设施和体育教学管理等方面存在多种不正常状态，严重阻碍了体育教学目标的实现。通过对以上“不正常状态”的研究，提出了相应的对策与建议。

关键词：天津市；高校；体育教学；现状

前言

体育是我国高等学校的重要组成部分，体育与德育、智育共同构成高等学校全面发展的教育整体。高校体育是高校教育的重要组成部分，是贯彻党的德、智、体全面发展教育方针的重要方面。体育课程是高校教育计划中的基本课程之一，是学校体育工作的中心环节，是实现高校体育目的、任务的基本教学形式和途径。搞好体育课教学，可以促进课外体育活动的开展，加强大学生终身体育习惯的养成，这对提高大学生的身体素质和国民体质健康具有重要意义。

一、课堂教学情况

（一）对学生的主体性认识不足。

在体育教学过程中，“学生的主体性”主要体现在两个方面：首先是学生的实际需求与具体要求；其次是强调学生在教学中的主动性与独立性。我们虽然强调以素质教育代替应试教育，提出教学应以学生为主体，但是这样的思想在体育教学中没有被体现或者被曲解，以至于一些高校在体育知识与技能教学中都存在着对学生的主体性认识混乱的问题。缺乏从思想到认识、从理论到实践、从结构到内容等整体突破。一种是“填鸭式”的教学方式，留给学生的仍然是被动的接受和狭小的思维空间；一种是曲解了“以人为本”的教学理念，表现在片面的强调学生的喜好和个性需求，学生玩美了就可以，忽略了健康的要求，忘记了“健康第一”的教学指导思想，缺乏对运动教学的本质、价值、内容和终身体育需要、健康理念等的深入认识，使教学活动大多停留在追求形式的层面，难以体现“以学生为主体”的教学要求。

（二）教师课堂言行不规范，自我要求不严格。

从对学生的调查结果显示，学生认为教师在课堂中的主要不良行为有：聊天、中途离开、接听手机。归纳教师在体育教学中的表现可以看出，教师“身教”失去了示范作用，正所谓“学高为师，德高为范”，教师要想教育好学生首先要以身作则，起到模范带头作用。

另外，在教学组织和管理上缺乏严格与严谨。通过多项选择的方法对学生进行的调查，发现在教学组织与管理方面存在的问题：缺乏运动前的'准备和运动后的整理放松活动与练习数量与质量；对学生的学习态度、精神面貌和课堂纪律与秩序要求不严；缺乏安全教学和考勤管理；基本的学习任务与目标不明确。

（三）教学考评缺乏科学性。

教学评价，作为保证教学效果客观检验的具体方法、手段和标准,是客观的和必要的。一些高校现行体育教学中的理论评价，主要考察学生对体育的基础知识了解和掌握情况；运动技能评价，主要考察学生对运动技术的掌握状况。这种过于直观的教学考评，对缺乏运动天赋，身体素质较差的学生十分不利，忽略了过程评价，其根源在于对考评的实质认识不足。教学评价的实质是为了引导和促进教学，使教学更好地服务于教育目标。

二、体育教材

（一）体育教材形式单一。

高校体育教材，学生接触到的基本上只有教科书，对学生是否喜欢音像、网络多媒体教材的调查中，有78.9%的学生选择喜欢，20.2%选择无所谓，只有0.9%的学生选择不喜欢。

（二）教材考核标准失真。

在对学生的问卷调查中，认为体育课考核能否全面反映本人真实能力的回答中，41.6%的学生认为“能”，6.2%的学生“不清楚”，52.2%的学生认为“不能”。在对教师的调查中发现，体育课考核基本上都是按照本校制定的标准进行，在考核内容方面，大多包括技术考核、理论考核、平时表现、课外锻炼等，至于学生进步幅度的评价则很少涉及，只采用终结性评价而不是形成性评价。

（三）教材对促进教学的实效性低，针对对象不明确。

在调查中，问及学生一个学期是否学习或翻看体育教材，77.4%的学生从来不看，15.5%的学生偶尔翻看，只有7.1%经常翻看。63.7%的教师认为体育教材没有根据学生的生理和心理特点进行编写。

三、体育设备设施现状调查与分析

（一）体育经费投入不足。

在被调查的学校中，各学校的体育维持经费平均为16.8万元，最多的学校为35万元，最少的是7万元。学校对体育教学的经费投入方面，15%的领导选择了投入充足，30%选择了基本满足，55%认为是欠缺，23.7%的教师选择了不能保证。从以上对领导和教师的调查结果中看出，大多数高校的体育工作者认为学校对体育教学的经费投入太少，给体育教学部门的运转和教学开展造成了负面影响。

（二）场馆扩建以及器材设施的增加滞后于学校在校生的增长，不能满足学生观念的变化和教师教学方法手段的创新对场地器材设施的要求。

大学生对体育教育的观念和态度，从以前的被动学习向主动学习、追求个性化发展。在对学生进行的一项关于“你是否会根据体育场馆设施的情况选择体育课项目”的调查显示：76%学生选择会，选择不一定和不会的分别只有19%和15%。而在对体育场馆、设施器材满意度调查中，有超过65.9%的学生对学校的体育场馆设施不满意或非常不满意。

四、结论与建议

通过对以上三个方面的研究发现，体育教学中确实存在诸多问题，已经给体育教学带来了诸多不良影响，其中，内部因素主要是教师师德的缺失和教学能力差等，外部因素主要是教学评价不合理等。

学校体育是基础教育，面对的是全体学生。建议在体育课程设置上应以健身性项目和技能性项目为主；教学组织形式上加大选修课所占比重，同时筹划成立单项体育俱乐部；在评价教学效果时，兼顾“显性指标”和“隐性指标”两个方面；此外，更应该加强师资建设，提高体育教学质量。另外，高校体育教学要尽快完成由“体质教育”向“健康教育”的思想转变，体育教师首先应转变观念，为大学生提供宽松的教学环境，帮助他们尽快掌握健身知识和技能，使其建立“终身体育”意识。

参考文献：

[1]赖天德.学校体育改革热点探究[M]．北京体育大学教育出版社，.1:60-63.

[2]毛振明.探索成功的体育教学[M].北京:北京体育大学出版社，:86-89.

[3]张增田.教学疾病范畴论[J].当代教育科学，2003.12:23-25.

篇4：我省普通高校健美操运动队现状调查研究

我省普通高校健美操运动队现状调查研究

长沙交通学院潘红玲

摘要：本文通过对我省26所普通高校健美操运动普及现状及生存环境、发展趋势的分析研究，探讨我省高校办高水平健美操运动队的发展模式，提出了相应对策，促其顺利发展。

1 研究对象与方法

1．1 研究对象：

本文的研究对象为我省99年参加省大运会健美操教练员培训班的26所本、专科院校。

1．2 研究方法

文献法、调查法、统计法、逻辑分析法

2 研究结果与分析

2．1 我省普通高校开设健美操教学课的情况

调查结果显示，没有开设健美操教学课的学校有7所，占26．92％，有女生健美操课的学校有12所，占46．16％，男女都开设了健美操教学的学校有7所，占26．92％，说明目前高校健美操教学存在着不均衡性，应补充健美操教学内容，且男女都应开设健美操课。

2．2 对我省普通高校有无常年训练队的调查情况表明，仅有一所学校有常年训练队，训练安排为每周二次，每次一小时，还有一所学校有学生自己组织的健美操俱乐部，其它学校均为赛前临时组队。调查结果令人忧虑。这与我国普通高校高水平运动队《规划》目标差距甚远。究其原因，归纳起来有三方面的因素，即①物质条件②政策保障③人员条件。

2．2．1 物质条件

目前宏观教育经费处于结构性短缺状态，造成了学校体育经费不足，所以经费问题是多数学校普遍遇到的一大难题。从我省高校健美操运动队经费来源和运动员补助标准及训练场地来看，经费很缺，来源单一，大部分学校来源于体育维持费和学校拨款，且金额相当有限；有的学校运动员训练无补助，大部分学校是赛前一个月才有训练补助，最多的10元／天，最少的仅1元／天；有5所学校无训练场地，是借用别的部门的活动室或教室进行训练，从整体水平看，训练场地条件较差。如此低的经费和差的训练条件是不能满足训练、比赛所需的，这对高校健美操运动的发展极其不利。

2．2．2 政策保障，领导重视，制度制约

领导的态度，政策的保障，是高校健美操运动队，也包括整个高校高水平运动队能否继续发展的主要影响因素，是主观方面起作用的条件。

2．2．3 人员条件

2．2．3．1 学生来源

大部分高校健美操运动队是从普招生中选用条件稍好的学生临时组队，多数学生从未接受过训练，只有2所学校有中师特招生，人数仅3名。

2．2．3．2 教练员队伍

所调查的高校健美操教练员学历均为本科，从职称看，比例依次是副高9．09％，讲师 45．45％，助教45．46％。有10年以上工作经验的占31％，30岁以下的占60％，有9所学校无健美操专业教练员。呈现出教练员队伍年轻化，且人员比较缺乏的基本态势。从我省高校健美操教练员带队的动机调查结果（表1）表明，“提高学校健美操运动技术水平”占首位选择。

表1 带健美操队的动机调查

A 提高学校健美操运动技术水平 16

B 完成工作任务 3

C 个人爱好11

D 提高比赛成绩 7

由此看出高校健美操教练队伍整体上事业心是很强的.，具备合格教练员的思想基础： “个人爱好”排在选项第二。这说明教练员工作的目的性与爱好兴趣处于较好的结合状态，是促进高校健美操运动发展的重要因素，也是高校办高水平健美操队的保障之一。

2．3 在“对您认为高校办高水平健美操队有必要吗？可行吗?”的调查中，有25人认为“有必要，且可行”，占96．2％，1人认为要根据高校自身条件来确定。从我省历届健美操比赛来看，整体水平较低，难度动作偏少偏低，且成功率不高。新规则，新等级运动员套路的出台，使健美操竞赛上了一个台阶，也给教练员和运动员增加了难度，而运动员身体素质和训练时间有限，要完美完成套路动作也不是几个月时间能解决的问题。从全国健美操开展较好的北京、上海、广东等城市来看，大多数有高水平健美操队或健美操俱乐部。可见，要使我省健美操运动水平上台阶，上档次，步入全国先进行列，必须把学校体育做为基础和战略重点，认真抓好。

3 结论与建议

3．1 大量研究表明高校办高水平健美操运动队是符合我国教育和体育事业发展的需要的，也是促进高校健美操运动快速增长的有效途径。但目前我省高校健美操运动的开展与我国健美操走向世界的规划目标要求差距甚远，高校健美操运动队在经费投入、招生、政策、教练员、场地设施等方面存在很大的困难。

3．2 建议

3．2．1 更新观念，使各级领导及教练员有正确认识。可采取确定普通高校办高水平健美操运动队试点单位。各高校积极组织常年训练队和健美操俱乐部。

3．2．2 建立

“一条龙”训练体制，形成基础扎实的人才网络。试点高校是龙头，基础是培养优秀体育后备人才的中学和小学。教育部以及省教委应建立整体管理机构，实行学生运动员的输送制度。

3．2．3 重视教练员队伍建设，提高科学化训练水平。作为培养体育专业人才的体育学院应加大健美操教学改革力度，为高校输送合格优秀的健美操教练员。实行教练员“专职化”，关心教练员待遇，调动教练员积极性。

3．2，4 实施科学管理，完善竞赛体制，巩固己形成制度的全省大运会的健美操项目，建立完备的竞赛制度，以竞赛促训练，以竞赛促成绩。

3．2．5 拓宽经费来源，实行多种办队形式，促进学校办队社会化。

篇5：我国普通高校体育师资队伍的现状与发展对策研究

我国普通高校体育师资队伍的现状与发展对策研究

>【内容提要】运用调查访问法和数理统计法，从整体性、综合性角度，对全国86所普通高校体育师资队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构等方面进行了调查研究，指出我国普通高校体育师资队伍的“高级职称老化”“学历层次偏低”等现状，并有针对性地提出了完善我国普通高校体育师资队伍建设的对策。

【摘要题】学校体育

【关键词】普通高校/师资队伍/年龄结构/……

如何适应21世纪的需要，建设一支高素质、高水平、结构合理、相对稳定的教师队伍，不仅关系到新世纪初能否实现教师队伍的新老交替，而且关系到高等教育事业的振兴和发展。目前我国普通高校体育师资队伍，不论是综合素质还是数量上，都无法满足新时期发展的需要。因此，加强师资队伍建设，优化结构，刻不容缓。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

全国86所普通高校的2012位体育教师。

1.2 研究方法

采用问卷调查法、文献资料法、数理统计和逻辑分析法对我国普通高校的体育教学部领导发出问卷调查表100份，收回有效答卷86份，有效回收率为86%；此外还咨询了十几所高校分管师资的负责同志，同时查阅了有关的文献资料，对所得数据材料进行统计、分析。

2 结果与分析

2.1 年龄结构（见表1）

表1 全国86所普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况

类别教师人数人数比例(%)

51-60岁 343 17.04

41-50岁 496 24.65

31-40岁 771 38.31

30岁以下 402 19.98

总计2012 100

从我国普通高校体育师资队伍年龄结构分布情况不难看出，目前我国普通高校体育师资队伍年龄分布为：30岁以下的教师（402人）占总人数的19.98%，31-40岁的教师（771人）占总人数的38.32%；41-50岁的教师（496人）占总人数的24.65%；51-60岁的教师（343人）占总人数的17.04%。从总体上看，我国普通高校体育教师年龄结构正逐步趋于合理，年龄老化问题有所好转。40岁以下青年教师所占人数最多（1173人）比率最大(58.30%)，是我国普通高校体育师资队伍的生力军。随着青年教师数量的增多，为我国普通高校体育师资队伍的建设和发展提供了保证。41-50岁的中年教师所占的人数次多（496人），其比例为24.65%，他们是我国普通高校体育师资队伍的中流坻柱。如果不能充分调动他们的积极性，发挥他们的力量，则师资队伍将失去主心骨，对事业将会造成全面性的损害。而51-60年龄段的.老教师人数（343人）所占比例为17.04%。他们大都有高级职称，其中许多人是学科带头人，具有较广泛的知名度和社会影响，如能继续发挥其潜力，他们将为青年教师的发展提供巨大帮助。

2.2 职称结构

我国普通高校体育师资队伍职称结构经过10多年的职称改革有了明显改善，职称结构趋于合理（见表2）。

表2 全国86所普通高校体育师资队伍职称结构分布情况

附图

这次被调查的2012位普通高校体育教师中，高级职称的教师（727人）比例较高，达到36.13%（其中教授144人，占7.16%；副教授583人，占28.98%）；中级职称的教师801人，占39.81%；初级职称的教师484人，仅占24.05%。

高、中、初级三者职称结构比例已经初步形成卵状结构，这有利于培养大批学术带头人和形成系统的学术梯队。高职称教师队伍年龄老化情况客观存在，他们中的许多人将在今后10年内相继退离工作岗位，急需补充培养中青年教师，继承他们的事业。从我国普通高校体育师资队伍职称结构中反映出来的业务水平的断层，其严峻性远超过年龄结构的断层。退休的教师多数具有高级技术职称，包括许多在教学上和学术界有很大影响的教师。如果不在较短时期内培养和扶持中、青年教师，迅速提高其业务水平，充分发挥其才能和优势，使尖子人才挑起工作的重担，那么整个师资队伍很有可能“滑坡”，甚至于出现“恶性循环”。

2.3 学历结构（见表3）

表3 全国86所普通高校体育师资队伍学历结构分布情况

附图

调查结果表明，普通高校教师队伍中本科学历（1702人）比例较大，占84.59%（其中33.25%是40岁以上的教师）；近年来拥有研究生学历（141人）的教师比例有所增加，占7.01%，这可能与我国体育研究生教育发展规模有关。

3 结论与对策

3.1 结论

(1)我国普通高校体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理，但各年龄段教师数的分布十分不均衡，需要进一步调整。

(2)我国普通高校体育教师队伍职称结构正逐步趋向合理，与目前我国普通高校体育教育承担的任务基本吻合。但高级职称群体老化、教授比例偏少的现象普遍存在，应当引起重视。

(3)我国普通高校体育教师队伍学历偏低，因此，不断提高青年教师学历，应成为师资管理的重点。

3.2 对策

(1)重视学科梯队建设，培养学科带头人。对部分思想素质较高，有一定学术造诣，肯于钻研和善于团结人的普通高校中青年体育教师，充分培养与扶持。

(2)统一认识，改变现状。要重视目前普通高校师资队伍的“断层”危机，增加解决问题的紧迫感和实际措施，确定师资队伍建设的战略方针，培养一批政治思想好，爱岗敬业的高层次、高素质、高水平的中青年体育教学科研骨干和学术带头人。