以下是小编收集整理的上课前，先预习，本文共9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：上课前，先预习
课前预习是一个提高学习效率的有效途径。通过课前预习，可以对将要学习的知识进行一个整体的把握，在预习的过程中，可以发现学习的难点和重点，这样在老师讲课的时候就能有所侧重的把握，对于学习来说就能比较好的达到一个事半功倍的效果。具体来说说，做好课前预习的好处以及如何做好课前预习。
做好课前预习的四大好处：
(1)提高听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。
(2)更好地做课堂笔记。如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。
(3)预习可以培养学生的自学能力。预习本身相当于一种学习。预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。
(4)预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。
如何做好课前预习
1、选择好预习的时间
预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻研得深入一些；反之，把时间用于薄弱学科的预习。
2、迅速浏览一遍即将学习的新教材
这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。
3、带着问题，边思考边读第二遍
对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费更多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。
4、边预习边做好预习笔记
预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾划的应是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。同时，也可以在书面的空白处，做眉批。写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会；本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑关系，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的，查阅了哪些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。
5、根据不同学科的特点采用不同的预习策略
预习也不能搞千篇 一律，要根据不同的学科特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法；而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。
总的来说，根据预习的科目和内容不同，具体做出安排。比如预习的内容是一个新的概念就一定要想一想：为什么要引入这个概念（想不通没关系，做好记号）；如果预习的是一个新的规律就要想一想：这个规律自己是否能推导出来（试试看，有时候自己能推导出来的，而且自己能推导出来是很有成就感的）。
篇2：课前没时间预习怎么办
课前没时间预习怎么办
1、不必科科都预习。
暑假毕竟时间有限，所有科目都预习，估计时间不允许，自己比较擅长的学科,可以不预习或少预习,先选一两门自己学起来感到吃力的学科作为“试点”,等有了一定的经验后,再逐渐增加学科,直到全面展开。
2、要防止过细、过粗两种倾向。
预习没有必要过细，因为这样太浪费时间，同时如果都全会了，会出现听课的时候没意思，降低听课的积极性。
当然，预习也不能过粗，简单看一次完事，那效果也很小。
建议是：预习的目的不在于精确地掌握细节知识，而在于培养从整体上驾驭教材的能力。
预习能达到下面三点就足够了：
第一，重温有关的旧知识，扫清听课障碍;第二，大致了解新课的内容和思路;第三，提出不明白和需要深入研究的问题。
怎样安排预习时间
一：重视弱科，在弱科上多花一些时间去预习。
要想改变偏科，就应该从预习开始，如果自己存在偏科的情况，就可以在弱科上多花一些时间。
二：预习不要占用作业和复习时间。
预习应该放到完成复习和作业以后，如果时间多，就多预习一会，如果时间较短，就预习的时间稍短一些。
尽量课前都要预习，弱科就多花时间去详细预习，时间多就多预习一会，这都不是固定不变的。
同时要告诉大家，预习是学习极重要的一步，是必不可少的一个步骤，不能省略。
正确的预习步骤
步骤一：通读课本。
这一个步骤，就是把所有课上的知识全读一遍，不要有任何遗漏，这一步主要是大概了解课本上有哪些知识。
步骤二：摘录重点、亮点内容。
再读一次课本，这次要边读边思考，找出重点、难点，可以做笔记或者在课本上把它们标注出来。
步骤三：把问题写出来。
预习其实最重要的目的就是找问题，看哪些自己确实有疑问，确实没有搞懂，可以用铅笔写上“?”号，或者写到预习笔记上，课堂上认真听这些问题。
步骤四：查找资料。
有些问题，可能是旧知识，自己已经遗忘了，而且老师在课堂上也不可能重新讲了，那就要查找资料，把这些旧知识复习一下。
步骤五：回想一遍。
把预习过的知识回想一次，共讲了哪些问题，有哪些自己还不明白，这样就能加深预习的效果。
篇3：化学课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；（4）它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
篇4：课前的预习方法
(1)针对老师授课特点
在教学课程中，有的老师讲课基本依据教材，但展开的比较丰富，那么就需要学生事先对教材有一定的了解，而且要对教材做一定的分析理解;有的老师讲课完全是教材的展开、升华，那么学生应该在课前预习时了解教材、分析教材、做读书笔记。学生课前预习不能盲目，如果不根据实际情况决定预习方法，就达不到预习的目的，甚至浪费时间。
(2)针对课程的特点
预习的方式是精细还是粗略，精细粗略的程度如何，要在预习前想到，如英语每课堂语法单一、单词量少，只要稍做了解就行。但像物理这样的课程，逻辑性强，难度大，最好采用精细的方式预习预习时甚至可动手做些实验。
(3)准备好要用的参考书
预习有时需要阅读参考书，对于有关人为知识方面的学习，有可能要参阅更多的课外书籍，这样往往能收到意想不到的效果。比如对于小说，要了解小说反映的时代背景;学习有关风土人情方面的知识;最好要多了解一些相关的基础知识，这样有利于加深对课文的理解和认识。
(4)要善于联系过去知识
预习过程中，善于联系旧知识去理解新知识，即运用已有的知识来分析解决问题，每次都能这样新旧知识联系，在听课时就能巩固原有的知识，并促进新课的学习。
(5)要善于发现和解决问题
预习中要善于发现问题，能自己解决就自己解决，不能解决的则记录下来，可不必花太多的时间思考。带着问题听课时，目标就非常明确，注意力也易于集中。
(6)预习要讲究主次
不宜将预习做为学习的主要过程，以致上课时不注意听讲，这样就适得其反了。
(7)重点突破弱科
对自己觉得较差的一科或几科，要加强学习，多用点时间，搞得精细些，且养成良好的习惯。持之以恒，就会使预习、学习、复习形成一个有机循环。要坚信通过坚持不懈的努力是会消灭弱科的。
(8)点到为止，不求深入
预习不同与自学，它仅是一种“课前自学”，不要求把新内容全部弄懂。如果把预习等同与纯粹的个人“自学”不仅会加重学业负担，而且会影响听课质量，从而导致“过犹不及”的情况产生。
有关预习方法推荐：
预习通常分为三个阶段。
第一阶段：先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方做个记号，上课时针对这些疑点提出问题，直到了解为止。
第二阶段：研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老师讲解的正确答案对照。
第三阶段：利用参考材料，将没有学过的内容做一番预习。能做到这一步，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到“炉火纯青”的境界。
依据预习三个阶段的特点，在预习时，主要要做好以下几个方面的工作：
1.读下节课的学习内容，解决一些自己能解决的问题。例如，语文、英语可利用字典、词典弄懂生字词的准确读音、含义及一般方法。
2.复习、巩固与新课相关连的旧知识，最好揭示出两者之间的关系及运用的一般规律。
3.将自己不能了解的知识点全部罗列出来，并注明不能理解的原因，这是预习中至关重要的一步。这样上课时就能集中听老师的讲析，从而明了自己思考的不足之处，有利于以后改正。同时，如果该疑难点老师在讲课时未涉及到，下课请教老师也能更具针对性，收效更大。
4.试着解答课后练习，初步巩固预习成果。
预习的具体方法很多。在预习过程中，要把新的知识点及重点、难点做上各种记号。这些记号要简单统一，只要自己能看懂就行，这样能使各知识点一目了然。在一些重要部分还可写上自己的理解，该知识点的运用范围，使用时应注意什么等。凡在预习时想到的与之有关的东西都可以写下来，因为第一次理解的印象是深刻的，我们不可忽视预习时爆出的这些火花。
当然，如果时间允许，也可以做预习笔记，将新的知识点、重点、难点、体会等分门别类整理出来，这样既可以进一步巩固预习成果，又可以作为课堂笔记的基础。
预习时，并不要求把教材完全弄懂，因为这样的想法不太现实，但是，只要用脑子去预习，至少会发现一些问题或一些疑难点。对自己已经掌握的知识产生兴趣，而对那些难点产生强烈的求知欲，在这种心理状态下听课，精力自然就会集中到新课的重点、难点和疑点上。听课时，目的就会明确、注意力就会集中、思维就会主动。再经过老师的讲解、指点与启发，对知识的领会便会进入更高的境界。
篇5：小学生课前如何预习英语
“凡事预则立,不预则废.”这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备.预习不单是提前看一看书而已，预习是要求我们在深入的了解之前对知识点有个粗略的认识与理解。
做好预习，为你的英语填助力
在平时的英语学习过程中，我们有没有注意这一个环节?我们不能一直紧跟老师走，需要进行预习和及时复习，巩固自己学过的英语知识，在少儿英语学习中，应该帮助学生掌握有效的预习方法，并长期坚持形成习惯，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
预习是一种良好的学习习惯。通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。在小学英语学习中，学生只有进行必要的预习，做好学习新知识的心理准备(包括对重难点知识的初步理解和要求进一步学习的心理状态)，才能够促进自身的有效学习，掌握综合语言运用能力。如何预习英语，简而言之就是学生在课前预先独立地学习有关资料，为课堂学习做准备。课前预习可增强学生听课的目的性，提高听课效率。通过预习，学生初步了解要学习的新课内容，对新课做到心中有数，知道重难点是什么，知道哪些内容自己已经明白，哪些内容自己还不懂，听课时就有了针对性，能做到有的放矢。
预习是要通过学生独立的阅读，独立的思考，靠自己的能力去发现问题和解决问题，独立的获得新知识。但学生是具有独立人格和个性差异的个体，学生心理发展及智力水平的差异性决定了其学习方式各有不同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。这种心理发展的差异性就要求教师因材施教了。特别是对于后进生而言，他们的自觉性和领悟能力就相对差一点，在设计预习内容时就应充分考虑他们的能力，降低要求，让他们跳一跳够得着，从而体验成功的喜悦。
一.少儿英语预习的作用
1.预习可以培养学生的自学能力
2.预习提高了学生学习的兴趣和课堂学习的效率
3.预习有助于学生英语听读能力的提高
4.预习使课堂学习有了目标
5.预习对课堂活动有调控性。
二.少儿英语预习的内容
1.找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容，可先看一下待预习的单元的大标题。
2.明确本单元知识要点：如语法项目、句型及词汇等。
3.找出本单元的疑难点：在预习时，要做好笔记;并做好标记，标明教材中的重点、难点、疑点;或在笔记本上记录本单元的知识结构、重、难点等。
四.少儿英语常规预习方法
了解明天学什么，也就是找出需要预习的内容。联系已学知识，初步理解即将学习的新知识，找出不会不懂的地方。让学生对问题进行初步思考，看看自己能解决到什么程度。要求学生记录下预习中未完成的作业，带着自己的思考在课堂上重点听讲，努力理解，争取顺利解决问题。
不仅针对新授课，对于复习课也同样如此。学生要知道明天复习的内容是什么，知识点间如何建立有效关联，看一看自己的能力达到何种层级，力争在复习期间对自己有清楚的了解，增强复习效果。少儿在英语学习的过程中，一定要培养学生长期坚持先预习、后学习;先复习、后巩固的好习惯，以“有效预习”促“有效学习”，让学生的英语学习达到事半功倍的效果。
四.少儿怎样有效预习
有效预习则是指能够促进学生的有效学习、达到最佳学习效果的预习方法。它是学习过程中的一个重要环节，是课堂学习的基础，也是提高学习效率的前提之一。掌握有效的预习方法可以让学生充分运用已有知识体系，建构起对新知识的认知框架，形成新的“最近发展区”，加强听讲的针对性和研讨的深层次，从而快速有效地掌握重难点知识。但是，小学生由于年龄小，自主学习意识淡薄，也缺乏必备的学习能力。对于他们而言，看似简单的预习实则并非易事。在当前的小学英语教学中，教师要能够知道影响预习效果的原因，合理设计任务，正确指导方法，及时检测效果，以此来帮助学生掌握合理正确、切实有效的预习方法，提高他们自主学习的能力。
五.怎样检测预习效果
怎样检测学生预习情况和效果呢?如果教师逐一在课堂上检查，就会花费大量的时间，相反，如果教师没有意识、不重视检查学生的预习情况，学生就会逐渐松懈，必然会失去预习的热情。怎样才能有效地检测学生的预习情况和效果?关键是如何给学生课前预习予以正确地评价。我们可以根据预习的内容给予不同的评价方式，坚持以学生发展为本，坚持激励性的原则，采取多元的、多样的评价策略。
通过以上的介绍，希望我们对英语预习有了一定的了解，睿丁英语课堂，老师每次都会发作业条，为学生制定合理的学习计划，帮助学生及时进行复习和预习，轻松、高效学习英语。
篇6：课前好用预习方法
【释义】预习是学习知识的一个重要环节。古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。
【做法】要把预习任务落到实处，可从以下几个方面操作：
1.常坚持，重预习。预习是学习知识的一个重要环节，因此，要持之以恒，合理安排时间，排除一切干扰坚持预习。重点课程和章节要多花时间和精力，力求初步掌握和理解;基础薄弱的课程和章节要多预习。
2.读教材，知内容。预习的第一步就是要读，读教材的过程是一个感知新知识的过程。“书读百遍，其义自见”告诉了我们读的意义。读可采用粗读、细读、精读三步法，通过读来了解新教材的内容。
3.抓关键，标难点。预习过程中要读、划、批、写，抓任新知识的重点所在，并把不懂的知识标记出来，以备上课时有针对性地解决问题。
4.多思考，勤查阅。
2提纲预习法
【释义】就是通过预习，把所学的内容列成不同形式的提纲、提炼概括为有逻辑联系的纲要结构，使之脉络清晰，层次分明，文字精练，观点突出，便于掌握章节大意和中心思想。
【做法】预习时把重点的地方画出来，这只是第一步。有的科目像历史、地理、生物、政治等，还可以运用提纲预习法，以增强预习的效果，加深理解和记忆。
【示例】以《战国、秦、汉》单元的第一章第一节《商秧变法和封建制度的确立》为例：
(一)战国七雄(略)
(二)商殃变法
1.背景
(1)土地所有制改变，封建经济要求发展
(2)各国相继变法，前359年秦孝公任用商秧决心变法
2.内容
(1)废除井田，承认土地私有
(2)奖励军功，废除世袭特权
(3)建立县制，实行中央集权
(4)奖励耕织，禁止弃农经商
3.意义
(1)打击了奴隶主贵族，壮大了地主阶级
(2)确立了封建制，奠定了统一基础
(三)封建制度的确立(略)
3计划预习及看、做、思、问法
【释义】
1.计划预习目标。学习者面对的学科可能有所不同，但预习的目标大都相同，即巩固旧知识，寻求新知识，进而为课堂学习创造有利条件。
2.计划预习步骤。针对庞杂而纷繁的学习内容，预习可分步进行。
3.计划预习方法或手段。
4.计划预习时间。根据学习内容长短众寡，可分为课前预习，为第二天课堂学习做准备;阶段预习，为课堂章节，单元学习做准备;学期预习，为整学期课堂学习做准备。
【做法】
第一步：看，即浏览通读。要求做到整体把握，解其大意。
第二步：做，即编写提纲。要求做到理清线索，把握要点。
第三步：思，即寻找重、难点。要求做到掌握主旨，取其精华。
第四步：问，即向自己提问，看自己是否能够回答，能答者可了之;不能答者，储之，以备课堂解决。
4预习七步法
【释义】
①解释课题;
②读、写、理解生字;
③找出新词并解释;
④给课文分段，编写提纲;
⑤概括课文的主要内容;
⑥归纳文章的中心思想;
⑦试答课文后习题。
【示例】林健是一个中学生，他预习时一般分三步走：
第一步，读、看、圈、抓，即读课文、看注解、圈疑难、抓重点;
第二步，质疑解疑，即提出疑难问题，先自己设法解决;
第三步，比较总结，即将文言文和现代文进行比较，归纳出字词翻译和语法上的一些规律。
学生预习研究
预习是学好语文第一步，是求知的开始，培养学生良好的学习习惯，可以使他们学会自主学习，并为上课扫除知识障碍，有助于提高学生的学习效率。在小学语文教学实践中，如何激发学生预习的兴趣，如何安排预习，怎么检查预习，如何引导学生进行预习显得尤为重要。
一、影响学生课前预习的因素
预习的重要性众所周知，尽管教师想尽办法让学生进行课前预习，但总收不到预期的效果，学生没有真正去预习，没有真正理解预习的意义。其原因主要是：
(一)教师重视不够
有些教师对预习不重视，觉得预习是一种形式，对学生的预习也只是说说而已，他们认为，只要自己在课上把该讲的讲得详细些，让学生记住就行了，而且在布置预习时，目标不明确，要求笼统不具体，对预习方法的指导不到位，对预习作业的质量不重视，缺乏检查和指导。
(二)学生失去兴趣
由于教师原因，小学生对预习没有兴趣，认为预习就是把课文中不认的字或不理解的词找出来，把课文读一遍，看看课后的问题会不会做，能否在课文中找到，这就是完成预习了，因而他们不会深入地读课文、思考，再加上教师检查没有力度，使预习只是一种形式，失去了真正的作用。
二、激发学生预习的兴趣
兴趣是预习的根本动力来源，要想改变预习环节的现状，就必须激发起学生对预习的.兴趣，使学生自愿去完成课前预习，逐渐养成预习的习惯。那么如何激发学生的预习兴趣呢?
(一)尊重个体差异，调动全体学生的预习兴趣学生的个体差异认知、感受、基础和理解理解程度各不相同，这就要求教师在布置预习作业时，要考虑学生的差异性，科学合理地设计预习作业。对程度差的学生要降低要求，只要他们能借助字典会读生字并能读熟课文，标出不理解的语句，教师就给予肯定或表扬。对程度好的学生，应要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出问题，并试着解决。这种依据学生基础布置预习作业的方法，可以充分调动全班学生的学习积极性，使预习起到应有的作用，学生也能获得一定的成功感。
(二)通过检查激发学生预习的积极性学生进行预习后，希望得到教师的鼓励、夸奖、表扬，从而达到心理上的满足、情感的喜悦，这样，他们的学习积极性也会得到提高。所以，教师对学生的预习作业，每天都要进行检查和评价。在检查中，对认真预习学生给予表扬与鼓励，进一步提高他们预习的积极性;对于敷衍预习的学生，尤其是基础较差、活泼好动调皮的学生，可采用谈话的方式进行评价。具体来说，教师可以与学生交流预习中的收获，使他们从谈话中就能体会到预习的成功，并获得成就感，能激发学生的学习兴趣。总之，预习是提高学生自主学习能力有效途径，只有激发了学生的预习兴趣，才能优化课堂教学，学生才会真正成为学习的主人，让学习变得更轻松!
三、精心设计预习训练
(一)依据学生，分层设计学生的学习基础、学习素质、阅读能力存在差异，对同一课文，程度好的学生能自主运用所学到的预习方法按照目标去预习;而阅读能力差的学生要降低预习标准，使他们经过努力后能达到预习目标。教师要改变“一刀切”“一锅煮”的做法，对不同的学生安排不同的预习目标，使好学生能“吃得饱”，基础差的学生也能“吃得好”。进而使每个学生都有收获，预习能力都有提高。
(二)根据课文设计预习内容由于各课之间存在的微妙差别，教师在布置预习作业时要根据本课重点所在，合理设计预习要求、内容，否则会让学生失去新鲜感，陷入迷茫和惰性之中。
(三)预习的设计要有趣味性，吸引学生看书“兴趣是最好的老师”，学生对教师提出的预习问题有了兴趣，就会积极想办法去认识它，得到它，并产生愉快情绪。所以，在学生接触课文前，教师应设计一些趣味性的问题，激发学生看书的欲望。小学生好奇心强，好动好玩，布置有趣的作业，既可以培养学生的观察能力，又起到了预习课文的效果。
四、在语文教学中如何引导学生预习呢
(一)通读课文，初步掌握全文教师可要求学生边读边找出课文中的生字、新词，采用查字典、问家长等方式解决，然后将生字、新词带到课文中通读课文，并找出本课的好词句，想想这些词句好在哪里，最后再读课文，说说课文主要讲了什么。俗话说：“不会提问的学生就是不会学习的学生;发现一个问题比解决一个问题更重要”所以，教师要鼓励学生提出在预习中所遇到的问题，并让其他学生各抒己见，教师加以总结并表扬提出问题的学生，鼓励其他学生向他学习，从而调动了学生质疑、提问的积极性。
(二)在布置预习作业的过程中，难易结合，充分利用工具书在预习过程中，教师要让学生充分利用字典、词典等工具书，在使用工具书的过程中，学生既锻炼了动手动脑的能力，又加深了对知识的理解与记忆。预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯。对小学生来讲，养成良好的预习习惯，会使他们终身受益，因此，教师要有计划、有步骤、坚持不懈地指导和督促学生，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之提高，教师在上课时便能更得心应手。
五、结语
要想培养好学生“课前预习”的良好习惯，首先教师要重视“课前预习”，要让学生对课前预习产生兴趣，要让他们有“叫我预习”到“我自愿预习”的转变;其次教师要认真备课，挖掘教材的新意与深度，提出有创意、有思想价值、能引起学生阅读兴趣的预习题，激发学生的主动意识和探索精神;再次，教师要制订出相应的检查、落实思考预习题的方案，使学生养成良好的课前预习习惯。
有趣预习方法
圈点批注预习法
【释义】这是我国自古就有的传统的读书方法。在预习过程中，边阅读边在书上写写画画，用特定符号来标出重要词句，划出层次段落，注释一些生字难词，概括教材的大意，写出自己的心得感受等，这是预习笔记常用的一种方式。
【示例】一位同学预习初中语文第五册中《孔乙己》时所加的圈点批注。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一 (1)点出身份：穷困涂倒的知识分子。
的人。/他身材很高大;青白脸色，
皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬 (2)刻画肖像：没有谋生能力，经常受欺凌。
的花白的胡子。/穿的虽然是长衫，
可是又脏又破，似乎十多年没有补， (3)描写衣着：褴楼，但放不下臭架子。
也没有洗。/他对人说话，总是满
口之乎者也，教人半懂不懂的。 (4)描写言谈：自命清高，实则迂腐。
/因为他姓孔，别人便从描红纸上 描红纸：小学生练毛笔字用的红模子。
的“上大人孔乙己” 这半懂不懂
的话里，替他取下一个绰号，叫做 绰号：外号。
孔乙己。
这位同学用“ 圈出了生字难词，用“”标出重点词，用“ ”划出重点句，用“/”分出层次，并用批注的形式概括了每一层的主要意思。这样预习，会在阅读中迅速把握关键词句、重点内容，提炼出文章的中心，有助于深入理解文章的思想内容。
【注意】
1.所用的书刊必须是自己的;
2.用什么符号代表什么意思要始终一致;
3.批注的文字应该简明扼要。
6觅疑预习法
【释义】就是寻觅、疏通文章关键路径之法，打通了此关节，其他问题便迎刃而解。“觅疑”必须是觅解决本文重点、难点的症结所在之疑。可根据文章的重点、难点，觅与文章的结构、主题、感情基调等有关的疑点，才能做到纲举目张。
【示例】《从百草园到三味书屋》，觅疑提出“‘我’为什么上课描绣像?”答案是“封建教育制度不能满足学生的求知欲”。此答既点出其弊端，揭示了主题，又可以把此内容在学生中产生的“误会”引导到正确的方面来。
又如《荔枝蜜》觅疑所得“作者为什么梦见自己变成了一只小蜜蜂?”分析疑问，内容和主题便明确了。此处所述觅疑预习法，只是从更快更好地分析、理解课文的角度出发去寻觅疑点的。
7鸟瞰预习法
【释义】鸟瞰预习法又称宏观预习法。鸟瞰就是概括地看，从总体上看，从高处往下看，鸟瞰式预习就是从整体上粗略地预习，对所学知识大体了解，做到心中有数，在此基础上，制订出科学的学习计划。
【做法】鸟瞰式预习主要是看标题、读目录。从章节目录的大小标题中，大致了解全书或某些章节的内容。有些书在章节之下写有各章节的要点，它比大小标题具体得多，简明扼要地介绍了各章节庥述的中心思想。
【示例】本书作者曾指导学生运用鸟瞰式进行预习。开学第一节课，他指导学生把初中六册语文书都借齐带来，对照每册书的目录，指导学生画语文知识树，把初中要学的语文知识划块分类，明确重点，理清头绪，知道自己每学期该学什么，学到什么程度，现在学什么，今后学什么。这样鸟瞰式的预习，就能根据所要学的内容的多少、难度的深浅做出适当的安排，既不可凭一时的情绪贪多，也不可图清闲务少。
【注意】鸟瞰式预习多在假期里或开学之初进行，因为这段时间多数能自我安排，并且学习比较轻松。比如在暑假里或开学之初新教材刚刚发下来的时候，利用一两天的时间，粗略地预习一下要学习的内容。
8分层分类预习法
【释义】
分层预习是指在预习时边读、边看、边做标记，划出层次，标出知识疑点、难点。有些新的知识逻辑性强，一层接一层，一环扣一环，一层读不懂，就难以向前推进，这就需要弄清疑点、难点是什么，新知识与旧知识的联接和线索，明确层次之间知识内容与知识点之间的逻辑关系，使之脉络清晰，层次分明，使所要学习的知识有条不紊地呈现在面前。
分类预习则应先详看目录和各章节的小标题，使自己对各部分内容有个粗略的了解，再将要学习的知识划块分类，明确重点，理出头绪，知道要学习什么，学到什么程度，先学什么，后学什么，从总体上有个把握。根据不同类型，体会知识间内在的必然联系，了解难点、把握重点，然后把章与章、篇与篇、节与节和各部分内容进行比较全面地归纳整理，编织出一个具有内在逻辑关系的知识树网，使预习做到居高临下，思路清晰、知识点明确、重难点突出，从而增强学习的自信心和效果。
篇7： 上课前演讲稿
老师们，同学们：
大家好!
光阴似箭，时间如梭。转眼，一学期已悄悄过去，我们又迎来新学期。刚刚开学，老师就找到我，让我好好总结一下学习经验和方法，和同学们互相交流。这使我感到很惭愧，因为班级学习成绩好的同学太多了，我知道老师是在鼓励我、信任我，使我深受鼓舞和鞭策，也给了我巨大的动力。我衷心地感谢老师和同学们给了我这次机会，能和大家共同分享学习的快乐。
谈到快乐，其实学习的过程最初是很艰苦的，会遇到各种各样的困难、困惑和迷茫。记得刚刚跨入初中大门，在第分班考试中，我曾因接近末位的分数进入实验班。看着教室里来自各名校的金英，我很沮丧，也很感压力。曾经想过，唉，算了吧，认命吧，就这样吧;也曾经为了赶快完成家庭作业，而抄袭别人的作业，被老师发现后，狠狠地教训了我。那段时间，老师和父母经常找我谈心，探讨学习，找原因，使我逐渐明白，做为一名学生，学习是我们的一项首要任务，而做一名诚实可信的人，更是重中之重，是做人的基本。
在老师和同学们的帮助下，经过自己的努力，终于学习成绩有了逐步提高，几次考试成绩在班里名列前茅，我又找回了曾经的自信。好成绩归功与好的学习方法，如果没有方法，那就是杂乱无章的学习。下面，我就和各位同学共同分享我的学习体会：
第一、树立信心，保持乐观的心态。
学习中难免会遇到许多困难，遇到困难首先不能知难而退，不能被困难吓倒。要给自己树立信心，给自己加油打气，时刻提醒自己，我是“最棒的，我能行”，保持一个良好的、积极向上的心态，多动脑筋、想办法，问题总会解决的。
第二、掌握学习要领，融会贯通。
首先，课前做好预习。每晚作业完成后，要将第二天所学的科目大致浏览一遍，重点是要看课后的学习要点，需要我们掌握那些方面的内容，做到心中有数。遇到不懂的地方做好记录划出来，以便老师在讲课的时候认真听讲。
其次，听课讲究效率。上课时务必认真听讲，思维要跟着老师转。为避免上课开小差，我会及时的做一些课堂笔记。特别是在语文课上，课文中有许多需要理解的段落，当时不一定会记住或是领会，我会标注一些符号，回家在复习理解。比如数学，对新学的知识有时不一定会理解，甚至不懂，下课后我会及时找老师或同学咨询，有时反复问，直到搞明白为止。
再次，课后做好复习。针对当天所教的内容，先闭目回忆一下，脑子里放一下“电影”，看看记住了那些内容，那些还没记住。然后，再翻开书本进行对照，加深记忆。尤其是对必须要背的概念、段落、公式、句型、词组等，反复朗读，在理解的基础上背。
第三、加强练习，拓宽思路。
在写家庭作业时，我建议同学门在做作业之前，先把当天所学的内容先看一遍，对一些知识要点再巩固一遍，然后再做题目，这样，不仅作业完成地快，质量也高。有时间多做一些类似的题目，能够做到举一反三。建议大家在做家业之前，给自己订一个计划，根据作业量的多少，合理地安排写作业的时间。这些都有利于在我们保证作业质量的前提下，提高写作业的速度，提高学习效率。如果遇到难题不会做，首先要独立思考，把知识要点再温习一下，反复思考，确实不会，再请求老师或家长。
总之，每人都有各自好的学习方法，只要适合自己，达到目的。我相信，一分耕耘，一分收获。通过自己的勤奋努力，就一定能够取得成功的!
篇8： 上课前演讲稿
xxx：
大家好！
首先给大家讲个小故事：
有位父亲天天冲孩子喊：“你瞧人家考100分，你才考80分；人家当大队长，你才当小队长，人家比赛得第一名，你才得第10名，我怎么养了你这么个不争气的儿子！”
儿子生气了，也冲父亲喊：“爸，你瞧人家李叔叔_长，你怎么才当小科长？人家张叔叔每月挣5千，你怎么才挣2千？人家隔壁王大哥家有个‘大屏幕’，咱家怎么才是21寸的电视？我怎么有你这么个爸爸？”
爸爸一听急眼了：“小子，别跟人家比，人比人气死人！”
儿子说：“那您怎么老拿我和别人比呀？”
看到这里让我想到了我们走廊壁画上的这样一句“千万别把您的孩子和别人的孩子相比，因为你自己和别人也无法相比。”
在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。
谢谢大家！
篇9： 上课前演讲稿
老师们，同学们：
很多的时候，成功并不需要非得做大事情。你只要努力做好一点，哪怕只是提前一分钟，就可以走在别人前面，获得成功。
我有一个朋友，在深圳打工时，在一家快餐店送外卖，他每次给客户送快餐，都遵守着一个原则，按照顾客定好的时间，提前一分钟送到，从来不会迟到。
有一次，外面突然下起特别大的雨，路面很多地方被积水淹没，他骑着摩托车，到市区得经过一段非常难走的路，眼看就要迟到，不能按照顾客规定的时间到达。于是他毅然决定打的去送这一批外卖，他把摩托车停在街边，拦了一辆出租车，提前到达了地点。当他手提盒饭，急急忙忙地冲上楼时，大家都愣住了，谁也没有想到，这样的坏天气，他还能够提前把快餐送到。一盒快餐他赚一块，扣除打的费用，这一趟他只赚了一块钱，但却赢得了客户的尊敬和信任。
快餐店打电话订外卖的很多，都是点他的名字，要求他亲自送。经理很不解，这样一个外地普普通通的打工仔，是靠什么获取这么多信任的。他的理由却很朴实：“现在写字楼的白领，都是快节奏的工作生活，谁都不愿意多等一分钟，我应该准时让他们吃到订好的快餐。”道理就是这么简单，要守约有信用。
后来，经过多年的打拼，我的这个朋友，在深圳终于拥有了自己的生意，开了一家房产中介公司，公司里有一条规定：和客户洽谈必须提前一分钟到达。也正是因为提前了一分钟，使这个不起眼的小公司，获得了更多的机会，拥有了大量的客户。
只有遵守时间，有信用的人，才能赢得市场。提前一分钟，他凭借这个最浅显的道理，打败了他的竞争对手，使他在竞争激烈的大都市里，有了立足之地。如今朋友已是身家千万的大老板，但不管是应酬还是工作，时间上还是那样一丝不苟，从来不会晚点迟到，做任何事情，他依然还是提前一分钟到场。
提前一分钟，对于每个人来说，不算什么事情，或许小得不能再小了，但在任何场合，都能够坚持做到的真是少之又少，我的这个朋友人生的哲学就这一句话――提前一分钟。提前一分钟的真诚，虽然微不足道，却让我们走向了成功。
★预习造句
★先成语
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