下面是小编为大家带来的对电子设计培育方式探讨论文，本文共13篇，希望大家能够喜欢!
篇1：对电子设计培育方式探讨论文
对电子设计培育方式探讨论文
1、建设电子设计培训中心，搭建电子信息活动平台
作为近年来组织与引导学生开展自主学习、科学研究与设计创新的第二课堂，大学生实践培训基地已逐渐引起国内各高校的关注，对于形成“课内外结合、全方位、立体化”的科技活动平台，提升学生工程实践能力起到了重要作用。
近年来，桂林电子科技大学投资过百万创建了电子设计培训中心，该中心既是电子设计竞赛的学生培训基地，也是广西区电子设计竞赛的测评场所，更是桂林电子科技大学的电子信息科技活动平台。其建设思路定义为：以全国大学生电子设计竞赛为主线，整合电子信息类教学资源，以学生为中心，以创新思维和实践动手能力的训练为核心，以培养创新务实高素质的应用型人才为宗旨，以创新思维、基本科研技能及知识综合应用能力等多层次训练为目标的电子信息科技文化活动平台。中心根据学生科技活动特点及学科发展要求，除购置了电脑、示波器、信号发生器、稳压电源等常用仪器设备以外，还配置了EDA开发系统、DSP开发系统、单片机开发系统、德国“乐普科”自动制版系统等设备。中心网站定期公布一些题目，全校学生均可自愿参加制作，经培训中心指导教师验收合格后，即可进入中心学习。中心在时间、空间、资源、指导等方面对学生进行开放式管理，培养学生的自觉研究习惯。培训中心的主要功能包括：
1.1开展一系列分项目、分层次的讲座，包括有关电源、DDS信号源、扫频仪的原理，设计思路，高频电路，FPGA，单片机，控制理论，论文写作等专题以及电路调试中的实用方法和技巧。近三年来，电子设计培训中心在区内开出公开讲座2次，校内讲座10余次。
1.2编写《Protel设计与提高》、《FPGA实践与应用》等培训教材，面向电子设计爱好者组织经常性的培训，通过训练考核促进学生设计与制作能力的提高。同时，利用与电子行业相关企业建立的合作机制，由企业主动提供新产品、新设备，对师生开展进校集中培训，介绍行业的新知识、新理论、新技术。
1.3为有较强创新意识和实践动手能力的学生参与创新性实验项目、教师科研、毕业设计、课程设计等提供技术指导及设备支持。“小功率数控交直流电流源”、“基于FPGA的RFID实训平台”、“智能无线搜救系统”、“基于软件无线电的数字SSB无线收发机”等一批学生项目相继完成并通过测试。
1.4作为大学生电子设计竞赛广西赛区的测评基地，为整个广西赛区作品的测评提供全套设备和良好的测试环境。培训中心的管理采用教学改革项目模式，学校每年验收一次，根据中心当年的培训规模、参赛成果等划拨下一年度经费。电子信息类专业学生通过中心的活动扩大了知识面，同时学校也遴选出了一批参加区级和国家级竞赛的种子选手。
2、注重兴趣培养，夯实入门基础
在学生入校之初，就宣传“先实践、后理论、再实践”的学习方式，鼓励学生及早参与竞赛培训、体验实践创新。通过获奖学生经验介绍会等形式，使新生深刻意识到：具有大赛经历的学生，会带着大赛中的许多实践问题学习理论课，迅速渡过认知阶段，加深对理论知识的理解。因此，并非要课程都学完才能参加大赛，要提前介入，介入得越早越好[4]20―22。参与培训的学生以自愿为基础，采用三人组队形式。组队时，提倡专业搭配、学科交叉，具有电路制作、软件仿真、单片机编程、机械设计等专长的学生合理分工，优劣互补。
组队形式从一开始便基本固定下来，经过长期的磨合、磋商后，一旦有了赛事，小组成员之间即可默契配合、各司其职，为获取佳绩奠定了基础。对于刚接触竞赛培训的学生，组织参观演示性强的往届学生获奖作品，提高学生的参与兴趣。分别从数字电路、模拟电路、单片机、DSP及EDA等几个方面介绍基础理论知识，然后开设一些简单的单元制作项目，具体内容包括：信源电路、抢答器、计时器、放大器、传感器、滤波器等。这些单元电路既是各种通用电路的基础，又都具有趣味性和可欣赏性，可以作为独立的成果进行展示，从而激发学生学习电子信息类知识的热情和自信心，初步体验电子设计制作的基本流程，迈出实践创新的第一步。
3、研究竞赛选题，推行层次化训练
全国大学生电子设计竞赛的选题范围“以电子技术（包括模拟电路和数字电路）的应用设计为主，可以涉及单片机、可编程器件及微机（微机主要作开发用）。题目尽可能考虑到教学的基本要求，并兼顾新技术的发展。”历年竞赛题目主要分为：
（1）无线收/发信机。
（2）数据采集、测量、传输与控制系统。
（3）高、低频信号源。
（4）交、直流放大器。
细化到实际课程中，则涵盖模拟电子电路、数字电子电路、高频电路、传感器技术及应用、微机原理、单片机接口技术、PLD可编程技术、自动控制原理等多门课程[5―7]131―148，415―420，130―132。根据大学生电子设计竞赛的.题型和内容倾向，针对需要掌握的基本知识、技术及技能，结合电子信息类应用型人才培养方案要求，开展层次化训练。
3.1分项训练对于具备一定设计制作基础的学生，根据模拟电路、数字电路和单片机电路模块分别进行分项专题训练。模拟电路部分主要训练项目为：音频功放（包括音调、功率放大）、电源（稳压、稳流）、程控放大器；数字电路部分包括：常规器件实现数字钟、方波的展宽与变窄、常规器件实现的频率计；单片机电路部分包括：单片机配合A/D转换器实现数字电压表、单片机与D/A转换器实现的波形发生器、单片机对电机的控制。
3.2综合训练融合基础层次的多个模块给出设计题目和参数要求，启发性地讲解设计要点，使学生建立起系统的概念并自主设计、制作作品。
3.3跨学科集成训练集中进行涉及自动化、机械、光学等多方面、跨学科的综合训练，包括：直流稳压源、信号发生器、无线收/发信机、信号检测与控制系统、数据采集与控制等。指导教师给出参数要求和大致参考方案，具体的设计和实施则通过学生查阅资料、教师答疑和学生自己的实践来完成[8]154―156。
3.4赛前冲刺在开赛前期，参照电子设计竞赛模式，采用模拟试题，要求学生以2―3人组队的形式，在设定的时间限度内完成资料查阅、方案选择、电路制作、程序调试、问题排查、论文写作等一系列工作，体验竞赛氛围和工作模式。同时，邀请有丰富竞赛经验的指导教师或企业工程师开设专题讲座，讲评电子制作作品，补充竞赛方法和技巧，开拓学生的知识结构，使学生的实战能力得到快速提高[9]120―123。为了能更真实地反映出学生电子设计制作的实际水平，当前在区级赛和国家级赛中，逐渐加设了全封闭式的制作类专项竞赛。由组委会提供仪器设备、电路元件、万能板等硬件设备，各参赛队只能携带参考书籍和未写入程序的单片机小系统板入场。参赛队员需自行查阅资料、设计电路方案、列出元件清单并领用元件、在万能板上布设元件、焊接电路、调试并测量数据。针对这一竞赛形式，反馈到赛前培训中，则更需要加强对学生基础知识、独立工作能力和拼搏精神的培养和锻炼。
4、开展校级竞赛，提供练兵舞台
学科竞赛是考查学生基本理论知识和提高解决实际问题能力的重要途径，同时也是培养学生实战经验和良好心理素质，从而在电子设计竞赛中获取佳绩的重要保障。参照电子竞赛的题型设置和考核方式，结合学校电子信息类专业培养目标，定期举办多项校级竞赛。竞赛依托丰富的校企合作资源，多采用企业提供竞赛经费或器件设备的形式，在题目中引入企业生产的实际问题，使竞赛来源于实践、服务于实践。“TI杯”模拟电子设计赛、“柯蓝杯”电子设计竞赛、ARM嵌入式系统设计竞赛等各类赛事为学生提供了真刀真枪比能力的练兵平台，同时极大地丰富了校园科技文化的内容，营造出浓厚的创新实践学习氛围。在竞赛种类的安排上，贯彻“高低年级并行、基础与提高并重”的方针，注意涵盖各年级学生的需求。针对低年级学生，定期举办实验仪器操作技能大赛，鼓励学生熟练掌握仪器设备使用、数据读取及常见故障处理技能，为之后的电子设计制作训练奠定坚实的基础。
5、结束语
针对大学生电子设计竞赛这一高参与性的学生科技活动，以电子设计培训中心为活动平台，桂林电子科技大学逐步构建起以趣味性简单电路为入门、以层次化系统训练为核心、以校级学科竞赛为促进的电子竞赛学生培训体系，取得了丰硕的竞赛成果。自组队参加全国大学生电子设计竞赛以来，桂林电子科技大学共获全国一等奖25项，二等奖17项。其中，获最高荣誉奖“索尼杯”；和均获全国一等奖5项，一等奖获奖数在全国参赛高校中名列前茅。同时，以竞赛培训的“点”带动创新实践的“面”，将培训中创新的指导方法和内容形式，向实践教学改革与人才培养模式改革辐射，推动学生创新思维和实践能力的培养，使更多的学生体验到特色鲜明的电子竞赛文化并从中受益。
篇2：手机对信息素养培育方式探究论文
手机对信息素养培育方式探究论文
传统信息素养教育模式
我国的信息素养教育还是新近才纳入教育者的视野。有些大学认为信息素养可有可无，甚至取消了信息素养教育课程的设置，还有一部分学校信息素养教育只是流于形式。据《天津市高校信息素养教育现状调查研究》一文调查得知：“我国高校现有的信息素养教育，无论在认识上还是在具体实践上都有明显的缺陷，无法面对信息化对高等教育带来的冲击。国内的信息素养教育是一种简单的“技能论”和“方法论”，这与美国等发达国家的通识性教育有很大的差距。”我们的基本教育方式，有组织学生进行馆内参观；或参加视频观摩；抑或者开展文献检索的课程以供同学选修。也有学校将文献检索课程与专业课程相融合，以求达到润物细无声的效果，在不知不觉中，普及信息素养教育。以上的传统模式，都无一避免的有学生被动接受，吸收转化率低等的缺点。如果信息素养教育能利用移动设备在学生中的普及与便利，提供主动、互动性强的能力培养将得到事半功倍的效果。
手机应用于图书馆服务的相关研究
手机图书馆的相关研究早在就开始了。最初对移动图书馆的研究并没有涉及手机在信息素养教育中的应用，其相关研究大多集中在使用智能手机搜索图书馆馆藏界面，SMS功能短信即时通信和在线馆员咨询等服务。有些学校研究移动设备在图书馆领域里的使用比例，及其对现代图书馆建设的影响。华盛顿大学最近调查了其学生和教工是如何运用各种类型的移动设备来获取图书馆资源的。加利福尼亚数字图书馆调查了学生和员工的手机拥有比例，并着重研究移动服务在图书馆和高等教育中的使用情况。20开发大学与剑桥大学联合对教工和学生做了关于“对移动信息服务的应用，比如，短信提醒、SMS参考服务以及移动网络的应用”调查。而对与手机在信息素养教育方面的应用相关学者也有提及，但是研究还比较浅显，相关研究也为数不多。KristenYarmey撰文阐述了移动环境里学生信息素养的`现状，文中作者通过发电子问卷的形式随即调查了“斯克兰顿大学”832名本科生使用智能手机的情况，其中333名同学回复了问卷。通过调查得出结论：使用智能手机的搜索行为更应该得到老师的监督和指导，学生应该多浏览老师确信可靠的信息源，与此同时教师应该提高自己的能力，以期更好地指导学生使用移动控件来评估和搜索信息。
智能手机应用于信息素养教育的方式
利用手机通过微博将信息发布到网上。微博，一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB，WAP以及各种客户端组建个人社区，其特点是及时性、便捷性和可选择性。介于微博可以组建社区等的特性，图书馆可以利用智能手机上网功能充分利用这点便利。随时与读者实施互动和信息传播，视频分享。在美国、英国、加拿大等国家有多家图书馆利用Twitter通过网络搭建交流平台，读者通过Twitter了解图书馆活动信息，同时图书馆工作人员还可以利用Twitter进行业务沟通，我国有些高校也开始了相关尝试。鉴于微博如果通过短信收发会产生相应的费用，所以可以实现以微博为平台，以电脑为服务器，实现互联网与手机的无缝链接，或者直接利用微博的WAP版网站，由微博网站开发基于WAP的快捷方式版，用户只要手机能上网就能接到微博，可以更新，浏览，回复和评论。手机图书馆只需要在微博中将所有的用户进行follow，即可实现通过微博向手机图书馆用户发布信息。以微博为平台，我们及时进行信息素养教育和讲座公告通知。
建立专门的手机图书馆网站。为了更好地利用资源，和现有技术。图书馆信息素养教育应该采用多种方式，灵活多样地普及检索信息常识。比较基础而且重要的一项工作就是建立手机图书馆的专有网站，主要针对手机用户，建立包括检索，查阅等多种服务。馆里的藏书布局，信息检索知识可以采用电子书再转换为有声读物等方式，使读者在等车闲暇时也可听取相关知识，或者采用手机报等形式每日定期发送相关知识竞答，定期给予小的奖励来鼓励同学们积极参与和主动摄取相关知识。建立手机图书馆专业网站平台是手机图书馆提供相应服务的前提。
利用二维码技术提高信息获取效率。手机二维码技术是指以二维码标准为核心，将手机作为载体而展开的码制编码，译码。识别，被识别想结合的综合性技术。将手机需要访问，使用的信息编码到二维码中，利用手机的摄像头来进行识读。这种手段可以更快捷的浏览网页，下载图文等信息，而不用在手机上输入网址，这样就可以实现一键上网。国外许多图书馆已经在实际应用中采用了这种先进技术。例如，日本富士山大学图书馆于20就开发出了手机OPAC查询。通过识别图书馆的二维码，即可进入图书馆手机登录端口等服务。日本绝大多数图书馆都有专门供手机用户登录的网站，页面上有一枚二维码供手机用户登录。书目信息也可以通过扫描图书下面附有的二维码来实现查阅借阅和催还等服务。二维码技术如果应用于信息素养教育方面，可以使一成不变的信息素养教育更有新意。图书馆里可以有相应的二维码来导航，读者扫描二维码就会有准确的定位和书库馆藏信息。如此智能便捷的服务恐怕是每一位读者都喜欢接受和采用的。为了更加便于信息查询可以在相应的书库比如“教参阅览室”旁标有相应的二维码标签，读者识别信息会有相应的视频链接直接导引读者进入信息素养教育课件页面。
结束语
信息素养已经成为现代人必备的生存能力之一。对新时代大学生而言，日常生活、工作、学习研究都离不开这一能力的应用。利用手机充分把这一通识教育普及到大学中去是当务之急。随着智能手机的普及，越来越多的人喜欢用手机阅读，查阅信息，获取咨询。手机图书馆在充分利用手机功能的同时可以实现对图书馆资源的最大利用。把信息素养教育有效地进行下去，需要智慧也需要与时俱进。让人们充分地认识到信息素养的重要性的同时，也不忘与前沿信息技术相结合才能达到事半功倍的效果。
篇3：工商业人才素质培育方式论文
工商业人才素质培育方式论文
自从我们国家加入了WTO以后，随着经济全球化进程的日益加快，现代社会主义的经济建设已经对工商管理类的人才提出了一些新的要求。对于传统的那些“重单一轻复合型、重传承轻创新型、重知识轻能力型”的管理人才的培养模式，已经很大程度的落后于了经济的飞速发展对于管理人才的需求。那么要想很好地立足于二十一世纪这个竞争日趋白热化的时代，就应该要学会审时度势，做到与时俱进的对相关人才进行培养，把握好那根教育质量的生命线，重视提高我们的人才在国际上的竞争力。我就关于工商管理类专业人才素质培养的方案，来谈谈自己的一些粗浅认识。
一、应用型人才培养方案
应用型的工商管理类人才培养方案，是指把应用型的工商管理类人才培养作为目标，将专业教育和通识教育有机结合，以适应现代化的需求为主要导向来建设自己的学科专业。这需要依托于专业来面向相关的应用课程体系，来采取学、研、产相结合的培养途径，主要用行动导向的教学方式来进行教学，把能力作为另一取向来进行教学的评价。通常来说，应用型的`工商管理专业教育在本质上就是要建立一个在传统的教育为基础，具有应用型人才特色的专业性的教育方案。
(一)工商管理类专业人才素质培养规格描述
我们一般将应用型的工商管理类人才的培养规格结构框架设置为：两根支柱（经济和管理、英语和人文）；一条主线（创新能力及面向应用）；四个模块（实践教学模块、学科基础模块、英语课模块、专业课模块）；五种素质（道德素质、人文素质、组织素质、计划素质、英语素质）；六块基石（人文、管理、计算机、经济、英语、思政）；七种能力（学习、沟通、动手、创新、应变、决策、英语会话）。通过这样的一个方式，我们将人才培养的结构框架认真设计，细化分解到了每一个教学环节上以及每门课程所应当达到的具体指标要求上。
(二)工商管理类专业人才素质培养的目标
制定工商管理类专业人才素质培养的目标时应当根据一定的应用型工商管理类人才素质培养的要求，还需结合本地方或本学校的办学条件所拥有的优势，针对工商管理人才需求的现状以及未来的发展趋势来确定。一般来说，我们针对社会对高级的管理人才所提出的要求，将工商管理类专业人才素质培养的目标定为：“按照社会主义的现代化建设需要以及二十一世纪全球经济一体化的需求，立足于国内，向行业辐射，培养出体、智、美、德等全方位发展的，掌握现代的管理理论基础知识，并有一定管理技能，善于运用各种管理方法，能够在国内外的各工商企事业单位担任管理职务，具有较强制定计划、整合资源、组织实施的能力以及具有创新能力的高素质、复合型和应用型的专业人才”。
二、创业导向型人才的培养方案
工商管理类的专业人才培养需要重视基础理论知识的传授、重视能力和个人素质的培养、重视实践教学与理论教学相结合，不应该只是以“教”为学习的中心，从而忽视了学生学习的创新性、创造性和主动性的培养。基于集“素质、能力、知识”三位于一体的现代人才素质培养理念，再结合当今社会经济发展的需要，采取一个教师导向和学生自学相结合，实践教学和理论教学相结合，素质和能力的培养与知识传授相结合，并按照“高素质、强能力、宽口径、厚基础”的要求，主动积极地搞创新型“第二课堂”，构建出一个完善的公共基础理论课、专业学科的基础课、通识课、素质专业课(包括专业主干课与专业选修课)等能够供学生自主去选择的一些较完整的理论基础课程体系，为学生构建出一个创业的信息平台，不断完善一个以创业为主要导向的实践教学体系。
(一)创业导向型人才的具体培养方法
实施一个“四位一体”的创业导向型素质人才培养方案的具体方法可以概括成：从试点开始，慢慢积累经验，逐渐地循序渐进、由点及面。首先，需要从一年级的工商管理专业学生中选拔出创业的意识较强和成绩较好的人选，由他们来组成一个以“班”为单位的标准体。再以之来作为试点，如果试点成功的话，就可以在所有的班级上进行推广，若可行，在积累一定的经验之后，就能够在所有的工商管理类专业中进行全面的实施。
（二）创业导向型人才的具体培养内容
按照年级来循序渐进对学生能力进行培养：一年级主要是培养我们工商管理类学生的创业意识；二年级是以培养工商管理类学生的创业精神和创业兴趣为主要的出发点及落脚点；三年级则是主要充实此类专业学生的相关创业知识；四年级是学生已经积累了一定的理论基础知识，又蓄势待发的状态，那么此时就需要为学生搭建一个创业实践的信息平台，为他们创业提供机会。
（三）创业导向型人才素质培养师资的建设
要想培养出创业导向型的工商管理高级人才，建设一支优秀的师资队伍是重要的先决条件。建设“双导师”的师资队伍建主要要从两个方面来着手：一，加强引进和培养校内的实训、实践导师。二，从多渠道来外聘实训、实训导师。通过这两种方式来加强师资建设，解决最根本的教育问题，因为教师是学生和学生影响的中介，是在进行教学活动中的主导。
篇4：FPGA对汽车电子设计的作用论文
FPGA对汽车电子设计的作用论文
摘要：文章主要将FPGA具体的特点以及在汽车电子设计工作当中的应用进行了简单的探讨，并且将一种新型的汽车防盗电子系统做出了简单的介绍，结合实际的分析可知，未来在进行汽车电子设计工作的过程中，FPGA方案将发挥着不可替代的作用。
关键词：汽车电子设计；FPGA；电子设计；分析
随着当前社会数字化技术的不断进步与发展，汽车产品也逐渐朝着电子化以及智能化的方向发展，因此在生产汽车的过程中将更多的电子技术融入到汽车系统当中，而汽车的电子化程度也是当前社会衡量汽车现代化标准的重要因素，在开发新车型以及提高汽车实际性能过程中起着至关重要的作用。在一些高档汽车生产的过程中，大约有65%的生产成本被用到了汽车的电子设计上，因此想要将汽车技术进行不断的改革与创新，需要不断加大对于汽车电子设计的研发力度。但是在实际发展过程中下相应的汽车电子系统变得越来越复杂，整个系统各个零件的数量也在不断提高，这就需要不断提高汽车电子系统的实际使用性能。通过在汽车电子设计工作中采用FPGA，不仅显著提高了设备的整体性能，而且降低了实际的生产成本，在设计的后期可以更加容易进行变更操作，在未来FPGA也将成为汽车电子设计工作中较为理想的解决方案。
1FPGA实际的含义
FPGA又可称为现场可编程门列阵，是以PAL、GAL等可编程器件为基础而发展的产物，是一种半定制电路。在其内部主要由可配置米模块、输入输出模块以及相应的内部连线这3个部分组成。在实际使用过程中对于能耗较低、并且更加标准化，可利用其进行反复编程，还可以在作业现场进行模拟作业实验。
2汽车电子设计过程中FPGA所起的具体作用
（1）在汽车系统设计过程中所起的作用。通常FPGA相应的器件都是采用Altera公司的产品，此种系统在实际应用过程中可以很好的满足指纹识别以及密码锁功能，还可以使汽车具备GPS导航、汽车的倒车影像以及车内的摄像、车载电视等一系列功能，并且在此基础上在汽车内部设置了CAN总线控制接口，为后续的系统开发工作打下了良好的基础。在此系统实际的设计过程中，将相应的处理器、储存器以及I/O口集成到一个可编程的器件当中，从而使其形成一个可对其进行编程操作的片上系统。（2）FPGA在汽车密码锁以及指纹识别功能当中发挥的作用。这两个功能主要是为了提高汽车防盗安全系数而设计的，在实际应用过程总既可同时使用又可单独使用，但是在单独使用其中一个模块式不会对整个系统产生任何影响，想要对系统做出调整必须两个模块同时使用。通常在使用汽车密码功能过程中需要选取六个数字作为密码，在实际设计过程中主要包括键盘设置、密码验证以及最终的结果输出这三个部分。在使用指纹识别功能时需要先通过相应的指纹采集模块进行指纹的录入工作，利用相应的数据接口将数据输入到FPGA器件当中，进行系统的预处理工作，通过对数字图像的分析，提取图像当中的特征点，并将其与指纹库当中乡音的指纹数据进行对比，然后再将结果输出，此模块在实际使用过程中需要以NiosII为基础。（3）FPGA在车载防盗系统当中的应用。在安装汽车GPS系统时需要与其他车载信息装置分离，放置在隐蔽之处，并且为其配备独立电源。一旦汽车被盗，用户可以利用手机或者网络设备对汽车的GSM模块发送相应的短信指令，从而对汽车的实施坐标进行有效的定位，并且可以利用汽车内部的'摄像头将汽车内部的影像进行捕捉，并且将影像利用GPRS网络发送给用户，在一些无法接收GPS信好的地方可以通过移动公司的GSM将汽车的大致位置定位出来。并且可以利用GSM模块对汽车发送指令，从而控制汽车的继电器，实现对汽车发动机、供油系统以及点火等设备控制的目的。
3结语
通过在汽车电子设计工作当中使用FPGA设计方案，有效实现了汽车电子的多个模块进行集中控制，极大程度提高了汽车电子设计的灵活性，减少了对于汽车电子设计的研发周期，简化了平时的维护工作，提高了整体的经济效益，与此同时将整个系统稳定性进行了显著的提高，为汽车系统的升级工作提供了极大的便利，因此未来FPGA在汽车电子设计工作当中所起到的作用也将越来越明显。
参考文献
［1］郭宝增，张立伟.基于FPGA的汽车电子设计［J］.电子设计工程，，17（8）：33-35.
［2］周莹.基于FPGA的汽车电子设计研究［J］.数码世界，，（4）：70.
［3］彭志成.基于CAN总线和SOPC的汽车仪表系统的研究与设计［D］.武汉：武汉理工大学，.
篇5：语文教学培育素质的方式论文
语文教学培育素质的方式论文
培养并提高学生的综合素质是实现由应试教育到素质教育转型的主要目标，是新课程改革的内在要求。课程标准、新教材的启动与实施，牵动了整个基础教育教学的改革。如何抓住这个难得的教育契机，以自己独特的教学魅力，使学生充分发挥自己的主观能动性，在语文学习中提高自身的素质呢？下面有几点做法与大家分享一下。
一、首先要提高学生的思想品德素质
新中国成立六十多年来，社会主义现代化建设的历程反复证明：在社会主义的国度里，一个人如果缺乏健康的情感和应有的思想境界，不把为人民服务作为人生的最高价值，不把报效祖国视为人生的最大幸福，那么，他的灵魂乃至整个精神世界都会显得平庸，甚至是丑陋。那么，高尚的思想品德如何形成？针对这个问题，我是这样做的。
1.以自己的人格魅力为学生树立榜样。在几年的教学生涯中，我十分注重陶冶自己的道德情操，提高自身修养，热爱教育事业，热爱学生，对工作精益求精；勤奋好学，自强不息，不断完善自己的知识结构；始终保持着“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。
2.让学生吸收文章中的精华，能正确区分生活中的真善美，假恶丑。语文课本中的每一篇文章都能给人以精神上的洗礼。例如，七年级上册中的《七颗钻石》一文，就是很好的思想品德课教材。文中叙述的是一个小姑娘在极其恶劣的环境中把生命之水让给了过路人的感人故事。在本课结束后，我问学生：“学了这篇课文，你们有什么感想？”学生们都说小姑娘舍己救人的精神值得他们学习。我接着问：“假如你是小姑娘，你会这么做吗？”学生们不假思索，异口同声地说“：不会。”他们很勇敢，说了真话。“假如像你们说的那样，我们的社会将会是什么样子呢？”经过同学们的激烈讨论，一致认为，替别人着想，互帮互助的精神应该代代相传，而且应该发扬光大。《皇帝的新装》一课将要结束的时候，我问同学们：“倘若十几年以后你身为一方父母官，你会如何去做呢？”“我会替当地的老百姓找致富的道路。“”我会全心全意地为人民服务，让人们永远记着我”……
二、在语文教学中提高学生的文化素质
随着年龄的增长，学生在净化心灵的同时，他们的知识水平也在不断地提高。针对语文这一学科的特点，如果学生要想提高语文成绩，必须做到三点：就是能说一口流利的普通话，能写一笔规范、美观的汉字，能写一手漂亮的文章。
1.流利的普通话。训练学生说一口流利的普通话，是语文教学必须承担的责任之一。在语文课堂上，教师必须要求学生准确、完整地表达自己的想法，对学生说话中出现的语音及语法错误要及时纠正，使学生的语言表达尽可能地准确、流畅。另外，还可以通过朗读、背诵、辩论、演讲等途径训练学生说普通话的能力。除了在课堂上让学生朗读、背诵外，我还时常通过讲故事让他们讨论其中的问题，这既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了学生独立思考问题的能力。
2.规范、美观的汉字。“横竖扛起一个民族，撇捺支撑一个中华。”作为炎黄子孙，写一笔规范、美观的汉字，乃是必备的基本素质。所以，语文教师应该为学生创造必要的'条件，使学生写字水平得到提高。搞好写字教学，首先应从教师做起。教师上课时的板书对学生所起的作用是相当大的。好的板书、漂亮的书写，就像一页页活的字帖，不仅能使学生得到美的享受，而且能激发他们的模仿兴趣，我认为教师应当充分利用好这个阵地。教师应要求学生把练字作为一项任务，每天坚持下来。我要求学生对照字帖，先描红，后临摹，并开展写字竞赛，给他们创造展示的机会。
3.漂亮的文章。写作是学生运作语言文字抒发感情、表达思想的活动，也是学生必备的语文素质。要想提高学生的作文水平，首先要教会学生博览群书，向学生推荐一些名著和一些好的报刊，用广泛的阅读开阔学生的视野。同时，我要求学生每天看《新闻联播》《焦点访谈》，平时多看《东方时空》《今日说法》《实话实说》等好的电视节目。通过这些途径使学生积累丰富的写作素材，让他们了解社会形势，关注社会焦点，学会用自己的语言分析当今的社会现象。总之，学生在学校不仅要学知识，更重要的是学做人。语文教学在让学生掌握知识的同时，使学生主动抛弃了低俗的思想，向能体现人生价值的高尚的审美情操靠拢，从而树立起崇高的人生理想。而学生又可以以这种崇高的人生理想去指导自己的人生方向。
篇6：体育教育行为培育方式探析教育论文
体育教育行为培育方式探析教育论文
笔者在多年的体育教学实践中,通过对学生体育学习行为的有效的培养,使自己的体育教学课堂发生很大的变化,学生的学习行为也发生良好的变化,更是通过学生学习行为的规范有利于课堂教学目标的顺利达成,为整个学校体育目标的实现奠定了坚实的基础。
良好的体育学习行为习惯的呈现
体育学科是以运动下的身体练习为主,对于学生的学习行为的要求较高,就教学过程中学生学习行为表现方面,笔者根据影响体育教学中学生的学习行为进行归纳以下几大类。
1课堂常规执行的行为习惯
课堂常规的养成,是一个漫长的过程,需要体育教师在教学过程中不断进行渗透和对学生错误行为进行规范和约束。在平时的教学中,学生的学习行为习惯能通过体育课堂真实的流露出来,主要表现在纪律散漫、注意力易分散,练习过程时挑肥拣瘦,对不喜欢的运动项目敷衍了事,违反课堂纪律等。这些在学生身上表现出来的现象,都对体育课堂教学产生极大的影响,并且如果不及时进行纠正,会影响到班级的教学秩序和教学效果。所以,在体育课堂教学中体育教师要有目的的对学生上下课的常规要求、着装与列队要求、对教师口令与组织的执行力、安全意识等影响体育教学的因素进行不断的强化,使学生逐渐培养出良好的课堂常规养成习惯,这是进行规范的体育学习的重要保证与前提。
2主动学习积极参与,多思、善问、勤练的的习惯
“多思”就是把体育知识要点、思路、方法、运动技能间的联系、在实际比赛与锻炼中的运用等认真思考;“善问”不仅要多问自己几个为什么,还要虚心向老师、同学及他人询问;“勤练”由于体育学科的特点所决定的,很多的运动技能学习就是通过不断的反复的练习,从动作的泛化到动作定型的阶段过度,以便运动技能的完全掌握。学生良好的学习行为养成的标志是在教学过程中能够做到“多思、善问、勤练”,是学生在不督促情况下能主动参与课堂教学的基本要求。
3服从教学组织安排,主动合作练习,有良好的团队协作行为的习惯
首先是由于体育课的特殊性,课堂组织学习形式是不断的变化的,这就要求学习一定要认真听讲,不做与课堂无关的事情,不随便讲话,严格执行教师上课的组织安排,勿以自我为中心,随心所欲,自由散漫;其次需要养成认真专心听与模仿教师的讲解与示范,以便快速的掌握动作要领,并能最大效率的完成本节课的学习任务。此外,对于团队行为习惯养成,体育学科比任何一学科来得重要的许多,很多的体育项目的学习中它需要学生与学生,教师与学生相互协作,才能更能高效的完成,其次在倡导将自主、合作、探究学习方式为主要学习方式的今天,更需要学生具有良好的团队协作的习惯养成。
掌握促进学生体育学习行为规范的途径
对于学生学习行为习惯的教育,主要靠体育教师在教学中有意识、有目的、有计划、有步骤、持续不断地对学生体育学习行为进行培养和训练,教师有效的教育教学策略,新颖丰富的教学方法,都可以激发学生学习兴趣,逐渐约束不良体育学习行为养成。
1呼唤学生养成良好的学习行为意识
对于任何学生体育学习行为的规范养成,前提首先需要教师加强良好的教育,先从思想上让学生认识到规范的体育学习行为对于体育课堂教学的重要性。在教育教学的过程中提高学生对事物的分辨力,通过体育教师潜移默化的教育与灌输良好的思想,以达到提高这种能力的发展,使学生尽早进入到自我行为的监督与调控状态。主要是培养学生有明确的目标意识,为了实现自己的目标,才会寻找相应的策略方法;培养学生在学习过程中自觉地形成对自己行为的认知习惯,进行行为方式的反思与调整;培养学生形成良好的课堂行为习惯,必须让学生对自己的性格、情绪、兴趣、健康状况等有所认知。而对于提高认知水平发展自觉行为的主要渠道,一是利用开学第一周的理论课(教学引导课)进行有效的教育;二是在教学设计时有要有意识的增加对学生自觉行为培养的内容,如教学组织自我分配、自律性很强的体育游戏等;三是在课堂教学过程中,如发现不良的“苗头”要抓住时机,及时纠正教育,利用合理的教学策略和教育技巧,对学生进行正确的引导。
2教师严格执行体育课堂教学常规
严格执行课堂常规是培养学生体育学习行为习惯的关键。课堂常规严格执行保证了体育教学有条不紊地进行,保证学生有一规范的体育学习行为状态,才能全面提高教学质量。根本目的就是规范教与学的行为,促进教学效率的提高。由于体育学科的特殊性,课堂常规的执行是否严格对于学生体育学习行为能产生直接的影响。如:体育课的开展基本在室外进行,很多时候是很多班级同时在上课,在这样的环境下学生的注意力很容易分散,如果没有抓好体育课的常规,学生容易分神,注意力转移,影响学习效果。教师运用课堂常规教学,不但能为提高教学质量服务,还能从组织方法、教学技巧等方面对学生进行潜移默化的良好影响。体育教师可在入学初的教学课上就要向学生宣布学生在课堂上可以做的和不应该做的,规范其中的一些具体的要求与做法,并且要求学生持之以恒地严格执行。一旦学生形成自觉行动,学生的学习行为趋于稳定化,体育课堂效率和体育教学质量也会得到提升和保障。因此,教师在平时的课堂教学中严格执行课堂常规,多注意学生的体育学习行为习惯,要防微杜渐,将学生一些不好的体育学习行为习惯消灭在萌芽状态,为学生建立规范的体育学习行为打下坚实的保障。
3积极探索教学方式,促进学生学习行为的养成
《基础教育课程改革纲要》倡导学生主动参与、交流合作、探究发现的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,目的是更好的提高教学质量,促进学生全面发展。如今这些现代体育学习方式逐渐被教师们所认可,如何更进一步利用这些体育学习方式促进学生学习行为养成,需要教师根据不同的教学内容采取合理的教学方式。需要教师正确的把持好这些自主、探究、合作等学习方式的作用与价值,根据学情与教学内容的不同有选择、有针对性的使用这些学习方式。体育教学评价的及时性、激励性对激>文秘站:<发学生主动学习>
、大胆体验、主动参与、与同伴积极合作,促进学生自主探究的能力与创新意识的`不断养成,创造性的使学生发现问题和解决问题都有着明显的促进作用,利于对学生良好的学习行为规范的养成。因此,力求运用新学习方式来促进学生学习行为的养成,这也对学生实现学习行为的规范性养成的重要途径之一。
4规范教师教学行为
教学行为主要指教师在课前与课堂教学过程中的行为方式,教师的一言一行,都会对学生起到潜移默化的作用,对学生的体育学习行为养成有直接的影响。榜样的力量是巨大的,“要学生做到的,老师首先要做到”。教师要从自我做起,努力落实和提高课堂常规的执行情况,才能以身作则,用榜样的力量来感染学生,言传身教。如自我仪表的着装要求,课前认真备好课,临上课前做好课堂所用教学资源准备(主要是器材场地的检查与安排),这些是能否进行有效教学的前提。教师严格要求自身的教学行为,能够树立威信和形成教师人格魅力,并形成鲜明的教学风格,在教学中散发出独具的影响力,有益于形成学生良好的体育学习习惯的养成。因此,教师的教学行为具有强烈的示范性和感染性,不仅可以调控体育教学,而且可以沟通师生感情,影响学生体育学习行为规范的养成。体育教师良好个性特征通过其教学行为方式展现在教态之中,有利于形成适宜的教态,丰富并强化其非语言教学行为方式的功能和效果,并且增强其示范性和感染性,能促进学生良好的体育学习行为规范的养成。
5发挥小组长或体育骨干的优势起带动作用
培养小组长与体育骨干有益于促进学生体育学习规范养成。当前大多数学校班级的人数较多,50-60人一个班,或者人数更多的班级,对于课堂秩序维持和常规习惯养成,单靠体育教师一个人有时也显得力不从心,发挥小组长与培养好小骨干使课堂学习效率或养成良好课堂常规,将起到事半功倍作用。
如何培养小骨干呢?(1)体育教师可以通过一段时间的观察选出最能胜任的学生。这些学生自我约束能力强,自己能积极参与,又能组织和带领同学一起活动,做好全班学生的榜样作用。(2)小组长进行定期轮岗。“轮值制”培养体育骨干,使每个学生有管理机会。学生大多爱在别人面前表现自己,爱受到老师表扬,老师充分利用这一点调动学生积极性,从而较认真投入到体育课学习中去,形成良好课堂体育学习习惯。(3)体育教师可以尝试“帮扶制”或“师徒制”进行规范学生的体育学习行为,教师将学习行为较好的体育小组长或骨干与那些体育学习行为相对弱的同学帮扶或者师徒进行结对,这样能充分发挥团队的作用,以防止从众心理现象的发生。
6注重评价对学生学习行为的养成
对促进学生体育学习行为规范的途径有多种,但做为体育教师切不可忽视利用评价的手段促进学习行为的养成。在对学生进行各种不同的评价时,需要关注学生学习过程中的参与程度、合作交流的意识等这些良好的学习行为,在重视考察学生的技能与技术的掌握同时,也对学生的学习习惯、态度与价值观养成、意志品质的体现等予以适当评价。
在我们实际课堂教学中,假使某一位同学在某些方面做的很出色,教师可以及时进行评价或者在课的结束部分进行合理的点评,切不可把这些优秀的资源浪费,一是能更好的促进这位学生优秀的学习行为养成,二是还可以给其他同学以榜样的作用,这些对于学生体育学习行为的养成起着举足轻重的作用。同样,体育课堂教学中而对于一些不好的课堂学习行为,教师进行适当的批评或者进行引导,并给正确的评价。因此,体育教师要注重评价的实效性、可行性与多样性,久而久之利用教师良好的教学评价促进学生良好的体育学习行为的规范养成。
篇7：语文教育对素质的培育论文
语文教育对素质的培育论文
一、语文素质的基本内涵和要素
语文素质的基本内涵和要素涉及的方面很广，从具体的方面讲有字、词、句的积累，写作、阅读理解以及技巧和方法，从抽象的角度讲有思想、价值观念、文化品位、知识视野以及知识应用能力等。下面从以下几个方面具体对语文的基本内涵和要素加以说明:
(一)在情感、价值方面由于国家的需要，首先要在语文课堂上培养学生的爱国主义情操，宣传一些爱国的具体事例，来升华这种爱国主义的思想感情。中国是一个古老的文明大国，拥有丰厚的文化底蕴，这都需要国人代代相传继承的，“去其糟粕，取其精华”。尊重我国的文化，重视我国的文化，以及发扬我国文化，这需要对语文课程好好学习，需要多看书，积累我国留存下来的丰富的文化知识。在学习古代文化知识的同时，也不要忘记关心当代文化。在学习过程中，从书中体会作者构思的形成，对人物个性的塑造，运用的写作技巧和作者所要表达的思想内涵。
(二)在扩展知识和应用能力方面培养学生认真读书的好习惯，上课给学生灌输一些认真读书的典型例子，让学生有这种读书的意识倾向，然后对学生读书益处有一定了解，尽量给学生推荐一些比较好的、可以让学生看懂的，可以引起学生兴趣的书籍或杂志。提高对学生的硬性要求，比如背诵古诗300首中的一些好的诗文，每天定性检查。给学生推荐的书籍，要求学生认真读完以后，写一篇读后感，加深学生对所读内容的反思和理解。每隔一段时间，让学生交一篇作文，要求运用所学到的写作构思，写作技巧等融入到作文当中。
(三)在学习方法和技巧方面学习的方法和技巧有很多，关键是找到一个适合自己的学习方法。在学习的过程中试着保持每天都在某个固定的时间段找一本自己喜欢的书认真看。用心去感悟书所带给你的乐趣，用心体会书中所传达的思想，把握文章脉络是怎样展开的，还有作者写作时所采用的结构。在每一块都有相应的方法的，不过这些方法是有针对性的。比如在阅读理解这一块，可以采用精读，略读，跳读等等，针对不同的情况和情形采用不同的读书策略。在考试做题时建议采用略读和跳读结合的方式。
二、语文素质的特征
从以上语文素养基本内涵和要素的内容中，可以总结出语文素质的四个特征:
(一)统一性语文课程有两个基本属性，即工具性和人文性。而语文素养的概念和要素是可以让学生达到这些的。但是反过来讲，由于工具性，学生在日常生活中相互交流使得语文素养得以体现。由于人文性，带有人文气息的活动的创办使得文化得以传承。两者紧密结合，相辅相成。
(二)适用性理论最终是要应用到实践中的，再完美的理论，主要脱离了现实存在是毫无意义的。对于现代课程理论也不例外。基础教育是要为学生提供日常生活必需的语言素材和知识的。学生日常的交流需要用到基础教育，这也就要求基础教育必须有适用性的特点。
(三)可用性语文课程也是在长期实践过程中是一点点积累起来的。学生语文素养从形成，到发展再到创新都需要一个很长的过程。这已经充分说明了语文课程的可用性。
(四)整体性语文素养要求学生达到语文的应用能力，也就是学生在平时学习语文的语言、思想感情、审美情趣、思维品质和学习习惯和方法等知识，应用到现实生活中，在现实生活中应用的好坏程度体现学生的语文应用能力。它们是分不开的，从而体现出它们的整体性。
三、语文教学对学生语文素质培养方案创新
语文课程的教学目标是达到工具性与人文性的统一。什么是人文性?人文性是一切好的、善的，可以带给人类健康发展的语言、思想等信息。语文教学是老师通过教材传授学生有利于其发展的知识。
(一)提供自由的文本，关注生命个体，尊重个性差异语文教材，作为老师和学生之间知识传输的一个重要枢纽，必须具备文学性时代性、开放性和灵活性。语文教材的文学性特点是显著的，教材不单是对书上的文字进行照本宣科，也不是简单的对书上的知识进行讲解，这始终只会把知识停留在认识的层面上。教材也不是为了达到政治目的进行的政治宣传，这是对人类知识的践踏，是在阻止人类的进步发展。教材也不是对系统知识的概括和总结，这会限制人们思维的条条框框，不利于人们对知识进行拓展和创新。教材的立意应该是把学生的发展和前途放在首位，根据学生自身的条件和特点，充分发挥学生的自身优势和发展空间。力求学生做到“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵”。语文教材的时代性特点要求跟上社会进步的脚步，不随波逐，在时代中寻找到具有时代象征性的素材和思想。在20世纪末期，语文教育问题引起了社会广泛的热论。其中主要原因是由几篇有关教育的文章所引起的，比如《女儿的作业》、《中学语文教学手记》、《文学教育的悲哀》等文章的发表。每个时代所传达的气息是不一样的，如果缺乏时代气息，将会造成思想内容陈旧，缺乏创造性等问题。缺乏时代性的文学是没有生命力的，会得到学生的厌倦、反感。不过那时期，出现了一些比较受欢迎的杂志，比如《青年博览》、《读者文摘》等。这些是时代的产物，现如今，它们还存在着，没有被时代所淹没，这是很难得的。在时代条件下，适者生存，不适者被淘汰。尽管残酷，不过也是时代所塞选的结果。因此，教材选文需要紧密联系现实生活，从不同的时代中选取素材，关注人类的发展，体现一些具有时代信息的思想观念。语文教材的'开放性特点是要以包容的心态去容纳不同的文化，而不是因循守旧去坚持所固有的东西。语文教材，不是以少数人所设计的，而是根据大部分的人群为目标，为其提供具有一定反响和社会意义的精神产品，或者提供给大部分人群的文化食量。我国是曾经是一个文明大国，拥有丰厚的文化底蕴。可以说每个地区都有其特有的文化。在地方有地方文化，在全国范围内，有供大部分人群共同接受的普遍文化。语文教材在对普遍文化进行编辑的同时，夹杂一些具有地方特色的文化，可以增加学生的视野，引起学生的兴趣，开发学生的思维。比如西湖，历史上有很多文人都对西湖进行过游览，还作了许多的名篇佳句。这就体现了地区文化。引起很多学生对西湖的遐想，甚至有趣西湖的冲动。开放性对语文教材是必要的，可以促进学生健康发展。语文教材的灵活性的灵活性特点是对教材内容进行举一反三，引用相类似的事例，通过比较显示出其中的差别。在语文教材内容上，善于鼓励学生对选文的质疑，善于发现其中的问题。根据语文教材的内容出发，在教学中，善于设定情境模式，让学生自己进行感受，体会当中的意境。编排一些探究性的活动，让学生参与活动过程当中，体验其中的独特感受。例如演讲过程，可以锻炼学生的胆量和实际表达能力，在众多学生和老师的情况下，克服身心的胆怯。在班级之间进行辩论赛，培养学生的灵活反应能力、语言组织能力和材料组织能力。总之，对学生进行多方向发展，使学生的活动空间更加广泛。
(二)更新教学的理念，强化个性解读，挖掘人文底蕴教学的好坏除了教材的因素外，有两方面的原因，一是教学老师的问题;二是学生自身的问题。下面来介绍一下教学老师的问题:语文教师自身的文学素养直接影响教学质量。教师的知识储备量，对语言的运用和修饰化程度体现着教师文学素养。教师的知识储备量不足就会使教课内容空洞，缺乏实质性的引起学生兴趣的东西。语言缺乏灵活性和个性化运用就会使语文课虚空，最终使得人文精神很难进入课堂。如今，教师在平时很少看书，进行自我充电，对社会时事的关注，就会造成课堂内容跟不上时代，课堂气氛死寂。教学要讲究教文育人二者结合，教师教学要注重方法，多看书，多借鉴别人的经验，做到以学生为中心。课堂内容要讲究“新”、“趣”、“情”，以让学生积极思考。在育人方面，要做到尊重学生，培养学生独立人格的形成。教师只有多关心时事，涉及广泛书籍科目，才能拥有丰厚的知识储备，宽阔的视野，强大的精神世界。老师只有这样，学生才可以在平时的接触中感受到教师身上散发的文学魅力。
(三)承认个性的差异，立足健康发展，构建平等平台学生的生存环境不同，基因不同造就了学生个性的差异。教学是以学生为中心的。这也就要求教学要消除学生个性的不同。首先，要承认学生个性的差异，尊重学生个性化发展。然后，试着让学生接触各类科目的书籍，对于那些偏爱某一类科目的学生试着鼓励其阅读。为了帮助学生健康发展，构建平等平台，引导学生扩展其阅读面。根据学生个性化的特点，满足学生自身的需要。
四、结语
总而言之，语文知识除了要求学生掌握基本的听、说、读、写基本技能之外，最低要求是要具备基本的文学常识，更高一点的要求是要有广泛的知识面和自己独到的思想，另外，具备良好的文学素养。以学生为中心，培养学生个性化发展是语文素质的重要内容，也是时代的需要。
篇8：美感教育对心理素质的培育作用论文
美感教育对心理素质的培育作用论文
柏拉图和孔子对“美育的基本意义”的共同认识反映了人类在历史最初时候的自我探索和追问，不断增进的智慧和能力为的是人类在和自身、社会、宇宙的对话中达成默契。然而，由于东西方文化的发生、发展受地理、气候、风土人情等影响，这两种文化对美育的“过程”有了不同的看法。孔子强调审美主体的主导地位，柏拉图对“美的理念”进行坚持，以此逻辑理解下去，那么我们在认识中国艺术的写意精神和西方艺术的写实思想时则有了根本的把握。可是，不管孔子和柏拉图如何强调各自思想的重要，他们都不过是为美育进行了两种伟大的实践。他们没有孰是孰非，有的只是为美育积累的宝贵思想。历史的车轮不断前进，西方世界走出了中世纪一千年的漫漫黑夜，告别了文艺复兴张扬的人性，迎来了辉煌的古典主义时期。在这样一个大师辈出的时代，德国不仅为人类文化和艺术贡献了伟大的康德和黑格尔，还为美育带来了杰出的席勒。“美育”这一概念最早就是由他最早提出并建立的。而他对美育与心理素质培养关系的讨论，在今天看来仍有着重要的参考价值和启示意义。席勒所倡导的感受性培养之所以在今天看来仍就重要是因为当今世界高度发达的物质文明异化了人类，麻木了人的情感神经。席勒的“感受性”美育思想正是人类重新恢复情感知觉，重建健康心理素质的“钥匙”。正如西方马克思主义理论创始人之一，匈牙利共产党人卢卡契所说的，要克服异化意识，恢复人的主体性。在恢复主体性，培养人类的心理素质上，卢卡契找到的是现代无产阶级革命这条道路，而席勒在他100多年前提出了“感受性培养”的美育思想。
遥望西方，不在惊羡，为的是自己民族更好地思考。中国近现代史充满了迷雾硝烟，奋发图强的声音此起彼伏。倘若说洋务运动以北洋舰队的全军覆没而宣告失败的话，那它的最大贡献应该是为这个民族成立了大学。从此，国家实力和个人素质的提高有了可能。大学，团结的是精英的'力量、青年人的力量。正如梁启超先生在《少年中国说》中写的那样，“少年自由则国自由，少年进步则国进步”。青春是生命力最旺盛的时期，因此，青年人是国家中最有朝气和锐气的力量。因此，对青年人进行的美育培养，既是任重道远又是不可替代。大学对一个人世界观、人生观的发展变化有着不可忽视的影响，对一个人气质的熏陶也有着重要作用。大学不仅传授学生科学知识，更应承担起完善学生世界观、人生观的重任，而完善的起点就是从美育人的心理素质开始。对于心理素质，我们通常认为它是基础、核心的素质，是其他素质形成和发展的内因，是以个体的生理条件和已有的知识经验为基础，将从外在获得的刺激内化为稳定的、基本的心理品质。一个人的心理素质是在先天素质的基础上经过后天环境和教育的影响形成和发展起来的稳定的心理品质，包括认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格诸方面。我国近代著名教育家蔡元培先生是大学美育的最早实践者。他曾有言：“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”由此不难看出，美育其实是审美和教育相结合的产物。如果我们结合席勒和蔡元培先生的观点，就得出了以下结论，美育是通过“感受性培养”达到“陶养感情”。感受、感情通常被认为是心理的最初的直觉，人的心理通过对事物的感受慢慢进入理性的思考阶段，稳定成熟的心理素质则是在理性地思考之后形成。审美活动的完成不仅需要美的客观存在，而且需要审美主体具备对美的感受、辨别和理解能力，而美育所承担的就是还原审美主体对美的感知，培养审美主体在心理素质方面的内在情感性。之所以一再重复席勒的观点，不仅因为他的美育思想为心理素质的培养提供了有效途径，更是因为席勒美育思想旨在解决的理性对人异化这一问题在今天仍未解答。
一个人只有具备了认识能力，才能确定“我是谁”，继而才能开始判断我和世界的关系，从而才有可能进行有效的创造活动来影响或平衡我和世界的关系。一个人也只有确定了“我是谁”，才清楚了自己前进的方向，在挫折和困难面前不会摇摆不定、犹豫不前。这里提到的“我是谁”并不是哲学概念，而是通过此唤起每个人心中的个性和特质，“我是谁”区别了我和他人，包含着个体生命的特质，之所以是“我”的本质。大学生是国家的年轻力量，是国家未来的支柱，因此，美育对大学生心理素质的培养，对大学生认识能力、判断能力和创造能力的熏陶和形成有着难以忽视的作用。每个人都有他的生命特质，这就是他的价值，美育怎样通过有效的培养和引导从而使生命特质得以实现这既是美育的意义也是美育在不同的时代面对不同的客观环境所要克服的问题。国家的未来在教育，教育的基石之一是美育。而美育对大学生心理素质的培养不同于对幼儿和中学生心理培养的关键在于，美育培养的对象不同，大学生已具有自我探索的能动性，相较于幼儿和中学生还有待发掘的潜能，大学生对人生和社会的体悟已经有了较为深刻的一面。由此，美育对个体情感的还原，对大学生心理素质培养之关键，美育在大学教育中不可忽视的作用，美育对整体国民素质提高的意义，因为个体与历史、社会的血肉关系而得到了一一体现。21世纪前十年已经过去，后结构主义思潮仍影响着人类的意识活动，在支离破碎的解构话语中，隔阂的不只是人类的情感，也冷漠了人类的心灵。在这样的时代，美育对人情感的陶养将有多珍贵。
篇9：对会计学教学培育计划的论述论文
对会计学教学培育计划的论述论文
一、会计学(国际注册会计师方向)培养计划
(一)培养目标计划。
学生主要学习会计、审计、ACCA考试和执业资格认证、工商管理方面的基本理论和基本知识,接受会计和审计方法与技巧方面的训练,培养分析、解决会计和审计问题的基本能力,并特别注意培养学生的外语能力、计算机运用能力和数理分析能力,要求学生全面掌握国际会计、审计惯例和取得ACCA执业资格认证相关的知识。学生通过四年的学习,既可获得会计学专业的毕业文凭及学位,即完成本专业教学计划规定的课程并达到考核标准者,准予毕业;符合《学位条例》规定的`毕业生授予管理学学士学位,同时又可通过参加ACCA的课程学习及考试获得ACCA资格。
(二)课程设置计划。
课程设置分必修课、选修课和实践教学环节三个层次。主干专业课程有:管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计师与企业、财务管理、市场营销、税务(中国)、财务会计、高级财务会计、管理会计、审计与认证业务等。在课程设置中,针对会计学专业实践性强的特点,注意提升实践环节教学,增加实验课程的学时与学分,突出能力培养,并鼓励学生课外阅读和发表论文。(表1)
二、结语
ACCA证书考试全面引入国际最新财务管理、会计审计、金融贸易和信息系统等培训教程,随时紧跟国际财经新潮流。ACCA国际会计师培训和考试,全部采用国际最新会计审计准则,全英文国际教材,全英文国际统考,属全世界公认最高水准专业资格。
综上所述,通过会计学(ACCA方向)教学培养计划的制定及实施,培养适应经济和社会发展需要的具备管理、经济、法律和会计学(含审计学)等方面的知识和能力,能在政府、企业、金融机构和非营利组织中从事与国际化业务相关的会计、审计和财务实务工作的高素质复合型高级专门人才,以实现培养高层次应用型人才的宏伟蓝图。
篇10：浅析性格对着装方式的影响论文
浅析性格对着装方式的影响论文
摘要：服装的选择和性格有着密切的关系。把握性格与服装之间的关系，对选择更能表现我们内在气质的服装，具有非常重要的意义。性格影响着服装的选择，同时，从服装也可以解读人的内心，二者相互联系、相互作用。
关键词：性格服装着装方式影响
现代人的穿衣打扮早已不仅仅限于保证日常生活的最基本需要，而是把它看作一门艺术，以及展现和表达自己的手段。人们不再是不加筛选地购买服装，而是开始了解自己的性格来定位个人风格，选择适合自己的服装。
一、性格分析
人因具有不同的性格而有着千差万别。按人的性格行为特征可分为内向型与外向型。内向的人心理活动倾向于内部世界，他们喜爱思考，常因为过分担心而缺乏决断力，对新环境的适应不够灵活，但有自我分析与自我批评的精神。外向的人心理活动倾向于外部世界，经常对客观事物表示关心和兴趣。这类人活泼开朗，感情外露。由于比较率直，这类人缺乏自我分析与自我批评的精神。
二、着装方式的解析
第一，服装三要素的选择。对于服装，首先给人的第一印象就是色彩，不同的色彩可以带来不同的心理感觉。而色彩对服装和性格的联系是一个相当重要的因素。可以说色彩的选择和偏好传递了性格特点。服装的各个部位的变化设计使服装形成了不同的款式，营造出了不同的效果和身体形象。同样颜色的衣服，不同的款式设计，也会带来不一样的心理感受。服装面料具有非常鲜明的特点，其质地的表现力非常强，对性格的表现也是非常明显的。如面料的选择，与一个人的年龄和身份收入等相联系，如学生多穿着棉质和化纤的服装，很少穿丝质服装和皮草。相反，高收入和特殊身份的人如企业家和政界人士则不会和棉麻打太多交道。
第二，服装配饰的运用。服装配饰在着装的整体搭配和造型中起着画龙点睛的作用。配饰和服装一样有风格之分，也具有极强的表现力。当然对于配饰的运用有着非常严格的法则，通常根据服装风格和场合来解析。双肩背包和棒球帽适合轻松休闲的装扮和参加户外运动；皮质公文包和西服工装搭配；珠宝首饰会给晚装增添华丽和优雅等。
第三，个人风格定位。一般服装分为：优雅型、性感型、自然型、时尚前卫型、职业型、浪漫型等等。大多风格是根据个人的气质和身体条件来定位的。在生活中，风格定位大多依据每人平时穿着的喜好和性格特点而形成属于自己独特的风格，说到底还是性格和偏好的体现。
性格和喜好影响人们对不同的服装进行选择。即使是同样的服装，不同性格的人会穿出不同的味道。在了解了基本的着装方式和穿衣之道后，性格就开始在选择的过程中发挥作用。
三、不同性格对个人着装方式的影响
着装是身体的外在表现，同时也是内心世界的表述，每人的身体语言都在无声的告诉别人自己的性格和心态，随身而动的衣装，不仅展现着人的外在美，同时也幻化成为身体语言的一部分。而支配身体语言的，就是人的心理活动及性格。
第一，性格影响着装。通常一些人喜欢特例独行，与众不同，同样一件服装无论多喜欢，只要见到别人穿着甚至是试穿，也会兴趣全无。而相反缺乏个性的人，就喜欢抄袭和模仿别人的穿着，丝毫不考虑是否适合，这些特征都是性格使然。如对晚礼服的选择，性格内向的人，会选择比较规矩和经典的款式；而性格外向的人，会选择低胸、露背、无肩带等性感的款式。在选择职业装时，内向型性格的人，通常会选择传统正规的西服；外向型性格的人则会选择休闲款式的西装。
第二，性格影响心理需求。性格对着装的影响，还有更深层的意思，就是心理需求。不能笼统的说什么样的性格就只适合什么样的服装，而本身选择服装的过程也每人意图和希望的表达。从胖人的'着装态度看不同的心理需求。一部分女性肥胖后，对自己不自信，穿着的首要目的就是要掩盖自己的缺点，对服装的要求也大大降低，一味的选择深色系，害怕因服装的夸张设计引起别人的注意。这类人不自信的因素占据主导作用。但是，也有许多身材虽然发福的人，依然穿出了自己的风格，光鲜靓丽，不因外界的干扰而改变自己，这就是性格的差异。后者的性格中坚强自信的成分帮助他们勇敢的做自己。还有一种人是性格中缺少某一种特质，希望通过服装来表现，如一个性格懦弱的人但希望自己看起来很强硬，就会很喜欢有质感的、质地相对粗糙的面料，给人以安全粗犷强大的感觉。还有一种人想要强调性格中的某一部分，当想要强调自己独立坚强的特质时，就会选择款式简单大气的服装，尤其对风衣、皮衣情有独钟。这两种类型的人在着装上都会因性格特质的驱动下，通过服装来塑造自己。
其实，性格和着装的关系是相互的，潜移默化的。一方面性格对着装方式潜在的引导和选择，另一方面是了解内在性格的特质，选择和性格相衬的服装，使外在气质表现得更自然到位。
参考文献：
[1]于西蔓。中国人形象规律教程。北京：中国轻工业出版社。版。
[2]鲍铭新。服饰美学。北京：中国纺织大学出版社。版。
[3]雨佳。款式风格识女人。北京：中国轻工业出版社。20版。
篇11：对旅游管理实践方式研究论文
对旅游管理实践方式研究论文
一、深入旅游企业顶岗实践工作期间的主要工作学习任务
（1）与酒店中西餐厅的主管和经理座谈了解我校实习生的工作状态，了解酒店企业专业用人需求特点，学习酒店中西餐厅服务与管理工作经验。
（2）在酒店中西餐厅营业运营期间，以实习主管的身份留意观察酒店不同岗位的员工服务用餐客人的方式以及灵活处理客人纠纷的技巧。
深入旅行社企业顶岗实践工作期间的主要工作学习任务：
（1）与总经理座谈，学习旅行社经营与管理的行业经验，为高职“旅行社经营与管理”课程提供教学建议。
（2）与旅游计调业务总监座谈，学习如何依据旅游客人的需求计调制作旅游线路，并学习组团计调如何向地接社询问目的地的旅游信息和价格，然后再把完整的报价和完整的线路行程汇报给旅游客人，从而为旅行社计调业务的教学提供真实的案例和完善的思路。
（3）与会议计调业务总监座谈，学习旅行社如何向会议主办方提供完善的会议接待方案，具体而言包括酒店会议场地布置、参会人员的酒店住宿安排以及参会人员接送服务的车辆安排。
（4）与公司财务总监座谈，学习了解旅行社在经营上的办公费用开支情况和税收缴纳情况，从而为“旅行社经营与管理”课程在财务方面的教学提供行业经验和建议。
（5）参与旅游客人和参会客人的接送服务接待工作，学习旅行社在接送服务环节的接待要求和服务流程，为旅行社接送服务环节的教学积累真实的教学案例。
（6）参与单位团队京山鸳鸯溪漂流一日游活动的跟团实习活动，了解学习旅行社在一日游旅游活动的旅游安排情况和旅游费用的支出情况与公司利润的获取情况。
（7）参加公司每周日早上的例会，听取公司各位同事对旅游业务的执行情况和公司总经理对上周工作的总结和本周工作计划的安排，依据自身的顶岗实践情况谈收获与体会，对公司的发展提出中肯的建议。
（8）在总经理指导下完成设立旅行社可行性研究报告的撰写工作，从而学习了解设立旅行社的法律程序和所需要的文件资料。
（9）在总经理指导下完成公司在旅行社业务、人事、财务、日常行为规范等方面的制度规范文件，从而全面了解旅行社的经营与管理流程，并结合公司实际情况提出规范性制度，帮助公司走向正规化发展。（10）协助公司总经理与两个业务总监完成对我校20xx级导游专业学生的校园招聘工作，从而学习了解旅行社的用人要求和我校毕业生的实习工作要求。
二、深入旅游企业顶岗实践工作的心得体会
深入酒店企业顶岗实践工作的心得体会笔者曾经在深圳宝利来大酒店中餐厅以实习主管的身份顶岗实践两天时间，在深圳宝晖商务酒店西餐厅以实习主管的身份顶岗实践一周左右。笔者的心得体会有如下四点：
（1）笔者向酒店中西餐厅的经理和主管们学到了很多酒店餐饮经营之道和餐饮服务理念。
（2）在餐厅里，笔者认真观察主管、部长和服务员等餐厅工作人员如何为客人服务，深刻认识到餐饮部实习生的辛苦。
（3）在酒店餐厅，笔者观察了对用餐客人的服务流程以及用餐客人提出的问题如何解决等，为高职“餐饮服务与管理”的教学工作积累了生动的教学案例。
（4）通过向酒店的经理、主管、部长和服务员等餐厅工作人员学习餐厅经营和服务的方式和理念，笔者认识到酒店对实习生看重的是灵活性和开口服务能力，从而也培养了自己成为“双师型”教师的职业素养和职业能力。深入旅行社企业顶岗实践工作的心得体会笔者曾经在武汉臻航国际旅行社以总经理助理的身份顶岗实践两周时间。
心得体会有如下四点：
（1）笔者向旅行社总经理学习了旅行社经营与管理经验，完善了自身对高职“旅行社经营与管理”课程的教学思路。
（2）笔者向旅行社的计调和导游业务能手学习了旅行社计调业务流程和导游带团工作流程。
（3）通过参与旅行社接送服务和跟团实践活动，笔者为“旅行社经营与管理”课程的高职教学积累了生动的教学案例。
（4）笔者协助旅行社总经理完成了面向我校大三毕业生的招聘工作，认识到旅行社行业人士对应届毕业生的要求是：既要有扎实的理论知识、灵敏的逻辑思维能力和灵活的应变能力，还得有在旅行社行业的工作经历，从而为今后的教学工作指明了方向。
三、高职旅游管理专业教师深入企业顶岗实践的方式
笔者通过在酒店和旅行社顶岗实践工作，收获颇多，认为高职旅游管理专业教师很有必要利用寒暑假时间去旅游企业顶岗实践。
我还认真思考了以下几种顶岗实践方式。与旅游企业管理人员和业务人员座谈，学习旅游服务方式和旅游企业经营管理经验高职院校专业教师深入酒店和旅行社等旅游企业是在不影响旅游企业正常运营的前提下，向旅游企业专业人士学习经营管理经验和服务方式，从而有利于高职旅游管理专业的专业课程教学工作、完善教学思路和指导高职学生对旅游行业有全面的认识。比如，笔者在酒店中西餐厅顶岗实践期间，深刻理解酒店餐饮主管所说的`“分工不分岗”经营服务理念。笔者在旅行社顶岗实践期间，深刻感受到中小型旅行社通过长期经营已经积累了很多老客户，而且非常重视诚信经营和旅游服务质量。
在旅行社顶岗实践期间，笔者还了解到以组团业务为主的旅行社对待不同客户会收取不同的费用并采取不同的服务方式和团款收取方式和时间。参与具体的旅游接待活动或向基层服务人员了解印象深刻的工作经历，为高职专业课程的教学工作积累教学案例在酒店、旅行社等旅游企业顶岗实践期间，高职教师可以试着参加一些具体的旅游接待活动，或向酒店、旅行社等旅游企业的基层服务人员了解他们在处理客人纠纷或带团过程中如何处理客人异议等，了解从业人员印象深刻的工作经历，为专业课程教学工作积累生动的案例。比如，笔者在旅行社顶岗实践期间，认真观察了计调人员如何依据客人的要求与地接社、酒店、票务等旅游服务供应商落实旅游接待计划，还亲自参与了接送服务和一日游跟团活动，这些都为今后的专业课程教学工作积累了生动的教学案例。利用自身扎实的理论功底，帮助中小型旅游企业走上正规化发展道路经过暑假为期两周的顶岗实践工作，笔者感觉到高职院校旅游管理专业的专业教师深入酒店、旅行社等旅游企业进行顶岗实践工作，不仅能向企业专业人士学习旅游业务工作流程和旅游服务方式，还可以依靠自身扎实的理论功底向旅游企业走向正规化发展提出自己的建议。
比如，笔者在武汉这家旅行社顶岗实践期间曾经在旅行社总经理帮助下完成了公司在业务、人事、财务和日常行为规范等方面的制度规范化文件的撰写工作。深入大型旅游企业顶岗实践工作，与旅游企业合作进行横向课题研究，提高高职旅游管理专业教师的科研能力教师在酒店和旅行社等旅游企业顶岗实践，不仅可以为教学工作积累丰富的教学素材，还可以与旅游企业合作进行横向课题的研究。
比如，可与大型旅游酒店集团合作研究酒店与学校“订单班”培养模式，为酒店提供符合企业要求的酒店实习生，可与大型旅行社合作研究人才培养方案和旅行社市场需求变化趋势等。目前，高职院校的专业教师大部分都以课堂教学为主，相比于普通高等院校的教师科研项目较少，所以可以借助顶岗实践的机会，与旅游企业合作完成一些横向课题的研究，从而为旅游企业提供有价值的研究成果，提高高职专业教师的科研能力。笔者经历了酒店和旅行社顶岗实践工作以后，在综合考虑高职教学特色和高职教学队伍现状的前提下，感觉收获颇多，不仅完善了教学思路，积累了生动的教学案例，还与企业合作完成了横向课题的研究。希望高职院校和校企合作企业鼓励高职专业教师每年寒暑假去旅游企业顶岗实践一段时间，对更好地提高高职教学质量十分有利。
篇12：探究对电的营销方式论文
探究对电的营销方式论文
1电价在电力市场营销中的影响
我国经济发展的初期，在电力系统的调节中，不仅要有行政手段，还要有经济手段。从市场的角度来看，经济手段比行政手段更重要，所以电价的制定对市场的合理分配与资源的优化有着直接的影响，电价对经济的运行和电力市场营销起着重要的调节作用。电力企业要想适应市场的发展需要，就必须转变传统的.营销方式，建立完善的电力市场营销机制，进而满足市场经济的发展需要，提高企业自身的竞争力。此外，要对电力市场的发展进行深入的分析，挖掘潜在的电力市场。电力企业只有建立新的市场营销理念，并实行相应的策略，才能在激烈的市场竞争中处于不败之地。
2树立新的电力市场营销理念
电虽然是商品，但是又与其他商品有所不同，具有特殊性。电在我国的应用非常的广泛，对国民的生计有着重要的作用。电作为绿色的能源，不但方便，而且高效。这些电的特点，都可以体现出电力市场中的一种新营销理念。基于市场经济的不断发展，传统的电力管理模式已经无法适应市场的发展需要，这就要求电力企业要从市场的实际发展状况出发，构建新的电力市场营销理念。电力市场营销应该以市场为主要的发展方向，生产经营活动也应该以电力的需求为主。
3电力市场营销策略
3.1只有建设现代化的电网，才能保证电力的顺利输送，进而解决电力供需平衡问题。电力市场可以按照不同的用电需要，划分成高、中、低三个层次，即家庭用电、企业用电、工业用电等。按照消费群体的不同，并以用电的时间与电量为切入点，进行市场营销活动，有针对性的制定出相应的营销策略，进而使不同用户的需求都能得到满足。
3.2在我国环境问题比较突出，人们也越来越注重清洁能源的使用，电力企业要充分的发挥自身的优势，加强对品牌的宣传。在引导用户环保意识的同时，使其消费理念得到转变，进而提高品牌的吸引力。不论采取哪种营销手段都需要以产品的质量为基础，所以电力企业要提升产品的质量，为用提供优质的电力产品。
3.3针对用户的不同需求采取相应的体系，使市场份额最大化。此外，电力企业还要注意影响电价的个人因素，保证用电的公平和公正。所以，电力企业要对电价的结构进行改革，制定出适合企业发展的战略，开拓电力营销的市场。
篇13：图书馆对中职学生人文素养的培育论文
摘要:随着精神文明建设的稳步推进，学生人文素养的培育成为中职院校教育教学的基本内容和主要目标。学生人文素养的培育特别是中职学生人文素养的培育必须发挥图书馆的人文教育优势。只有切实发挥图书馆的人文素养培育作用，才能带动学生的全面健康发展。文章主要就中职院校图书馆对学生人文素养的培育实施进行探讨，以期实现中职院校学生人文素养的整体提升。
关键词:中职院校;人文素养;图书馆;培育策略
21世纪是知识经济时代，科技日新月异，人才培养备受关注。而基于素质教育的大背景，人才培养的关键是人文素养的培育与提升，这也是中职教育人才培养的主导目标。中职教育与普通高中教育不同，其更侧重实用型、技能型人才的培育，而这与人文素养的培育息息相关，但我国中职院校学生人文素养培育现状并不理想。图书馆作为中职院校人文教育的主阵地，在学生人文素养培育方面理应发挥积极作用，因此，在当前背景下探讨中职院校图书馆对学生人文素养的培育作用具有现实必要性。
1人文素养培育的内涵
人文素养是素质教育改革背景下教育教学关注的重点内容。人文素养培育本质上是学生人文科学研究能力、知识水平和内在德育品质的培育，其核心是人，在培育过程中凸显个体的人文价值。人文素养培育的核心是人，即以人为核心，让个体明确自身的价值和意义，从而在实践中实现主体能动性的发挥，凸显自身价值。从宏观上看，人文素养是民族和国家文化的核心内容，是衡量一个国家社会文明程度的重要标杆［1］。人文素养的培育包括三个方面的内容，即人文知识、人文精神和人文行为。对于中职院校学生来说，人文素养的培育和提升就是让他们掌握人文社会学科方面的知识，熟悉人类文明的发展历程，了解我国博大精深的文化艺术成果，具备较强的艺术鉴赏能力，能正确认识及评价自我，与自然、社会和其他人友好相处，具备较强的道德观念，掌握一定的法律知识，具有拼搏进取的精神和极强的社会责任感，对生活充满热情，创新思维，高效工作。中职院校人才培育侧重于实用型、技能型人才的培养与输出，而中职院校学生是国家的栋梁、民族的希望，他们只有具有较强的人文素养，才能投身于社会主义现代化建设，才能保证社会的持续稳定发展，实现中华民族的伟大复兴。图书馆作为中职院校文化建设的主阵地，是中职院校学生人文教育学习的重要载体，在学生人文素养培育方面应发挥重要作用。
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