今天小编在这给大家整理了高一英语（必修3）Unit5第3课时导学案，本文共8篇，我们一起来看看吧！
篇1：高一英语（必修3）Unit5第3课时导学案
三大段 一中心 五环节 高效课堂—导学案高一英语（必修3）unit5第3课时 class： name： date： 课 题unit5 reading a trip on the true north（ii）
学习
目标知识与技能：掌握课文中重点词、短语及句型的用法。过程与方法：小组合作，共同探究。情感态度价值观：了解加拿大，激发学生热爱大自然、热爱生命的感情。
教学
重点重点词、短语及及句型的用法。
教学
难点理解部分长、难句。
学法
指导长、难句的分析。
学 习 过 程
自主探究——问题发现自我检测：阅读课文，分析并翻译下列长、难句
1）rather than take the aeroplane all the way, they decided to fly to vancouver and then take the train west to east across canada .(rather than“与其、不愿、而不是”，连接并列成分)翻译： would rather do…than do…(1) would do…rather than do… 宁愿…而不愿prefer to do…rather than do(2) would rather 后接宾语从句时,谓语用虚拟语气。表示一个现在或将来的愿望，谓语用一般过去时，表示一个过去的愿望，谓语用过去完成时。例句：① i think tom, rather than you, is to blame.翻译：② i have decided to send him an e-mail rather than (to) telephone.翻译：
③ he preferred to stay at home watching tv rather than ____________. 翻译：他宁愿在家里看电视也不愿去听音乐会。④—do you mind if i smoke? —well, i’d rather you didn’t.⑤ i would rather (that) you _____________ that thing.
我宁愿你没做那件事。
2) it is so wet there that the trees are extremely tall, some measuring over 90 metres . (some measuring …为独立主格结构)翻译：[句式仿写] 考虑了所有的因素，原来计划好的旅行不得不取消了。(factor因素 )________________________, the planned trip will have to be called off.课堂检测：用manage to do sth. / try to do sth. 填空① i’ll _________ get downtown this afternoon, but i don’t know if i can make it.② the ship sank, but we ____________ get on a lifeboat.二、拓展训练——延伸巩固完成《专家伴读》p111测水平第1题。完成《阅读训练》p22 a。
篇2：高一英语（必修3）Unit1第1课时词汇导学案
三大段 一中心 五环节 高效课堂—导学案
高一英语（必修3）unit1第1课时 class： name： date： 课题unit1 festivals around the world warming up and vocabulary学习
目标知识与技能：掌握下列词、短语及句型的用法：words: take place—custom这部分单词中，重点单词的用法。sentence patterns: (1)festivals are meant to celebrate important times of year. (2) then tell the group which festive is your favorite and why.过程与方法：自主预习，小组合作。
情感态度价值观：get the ss to know some festivals around the world .
教学
重点key words and phrases.
教学
难点award与reward的区别。
学法
指导
show yourself ( 展示自我) ，cooperation and exploration（合作探究）
学 习 过 程
一． 自主探究——问题发现
预习单词take place—custom，回答下列问题。
1）请你用本节课单词说出 “宗教信仰”。
2）“搞恶作剧、开玩笑”除了play a trick on ,我们以前学过的同义短语是什么？
3）诗人是“poet”,那诗歌呢？
4）reward与 award 的区别。（从动词和名词两方面来区分）
5）与as though 同义的短语是什么？
单词拓展。
1、________ n.美；美人—_________ adj.美丽的2、________ n.庆祝；祝贺—_________ vt. 庆祝；祝贺 3、________n.猎人—_________ v. 狩猎 4、________n.起源；起因—__________ adj.原始的；新颖的 5、________ adj.宗教上的；虔诚的—__________ n. 宗教 6、________adj.季节的—__________ n. 季节7、________n.信心；信任—________ v. 相信 8、________ n.到来；到达—________ v. 到达9、________ n.独立；自主—________ adj.独立的；自主的 10、________ n.农业；农艺—________ adj. 农业的；农艺的11、________adj.充满活力的；精力充沛的—__________ n. 精力；能量12、________n.习惯；风俗—________ n. 顾客 你存在的问题：二． 合作探究——问题生成与解决
问题：自学warming up，找出下列句子，译成汉语并背诵。(1) festivals are meant to celebrate important times of year. (2) then tell the group which festive is your favorite and why.课堂检测：用award与reward填空(1) how can i _____ you for your help?(2) he was ______ for his excellent work.三． 拓展训练——延伸巩固1）完成《阅读训练》p1页a. 2）完成《专家伴读》p1页词汇部分1-6.自我评价 小组评价 教师评价 .
篇3：高一英语（必修3）Unit5第6课时
三大段 一中心 五环节 高效课堂—导学案高一英语（必修3）unit5第6课时class： name： date： 课 题unit5 learning about language
学习
目标知识与技能：学会运用重点词、短语、句型。过程与方法：做习题、巩固知识。 情感态度价值观：学会合作学习。
教学
重点重点词、短语、句型的用法。
教学
难点在语境中，词形的变化。
学法
指导根据句义，如何变化词形。
学 习 过 程
一、 自主探究——问题发现自我检测：完成课本p36第1-3题。
二、 合作探究——问题生成与解决完成课本p70第1、2题。课堂检测：完成课本p70第3题。拓展训练——延伸巩固
1）学习并尽力完成《专家伴读》p112 learning about language［学方法］词汇部分。2）完成《阅读训练》p24页b。自我评价 小组评价 教师评价
篇4：高一语文必修3《诗词》导学案
高一语文必修3《诗词三首》导学案
一、正音
玉砌（qì）伯仲（bó ）荞麦（qiáo）
戍角（shù）
怆然（chuàng ）
自度（ duó ）
黍离（shǔ ） 豆蔻（ ku ）
二、鉴赏《虞美人》
1．李煜，字重光，初名从嘉，为南唐中主李璟的第六子。建隆二年嗣位，开宝八年降宋，宋太祖封为违命侯。后服宋太宗所赐牵机药而卒。史称为南唐后主、李后主。
2．这首词写于亡国降宋后，表达了对故国的深切怀念。
3．鉴赏千古名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”的艺术手法。
（1）用设问的方法，直抒胸臆，“暗恨”变为“悲恨激动”，有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了亡国之恨。
（2）运用比喻，把无形的愁思赋在有形的流水上，忧愁就象滔滔不绝的江水无穷无尽，有深度有力度地表达了感情。
三、鉴赏《书愤》
1．陆游，字务观，号放翁。少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。晚岁闲居故里。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
2．本诗追忆壮年时的豪情壮举，感慨当前的处境和时局，抒发了抗敌之志，感慨壮志未酬，表达爱国深情。
3．本诗主要运用了对比的手法，请作简要分析。
（1）昔日豪气壮举与今日年迈衰颓作对比，岁抒发月无情，壮志难酬的感慨。
（2）诸葛亮积极进取与当今权臣苟且误国作对比，表达了怀古伤今的悲愤和无奈
4．颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？
只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。
示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
四、鉴赏《扬州慢》
1． 姜夔，字尧章，号白石道人，江西鄱阳人,布衣终生，其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。
2． 鉴赏本词“虚实相济”的表现手法。
上阕眼前所见空城之景是实写。下阕中，词人穿越时空，想象唐朝的杜牧来到扬州，昔日的“名都”变了今日之“空城”，此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深情”。而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。这一虚一实，虚实相济，表达了昔盛今衰的感慨和感时伤世的情绪。
3．鉴赏本词拟人手法的运用。
（1）“废池乔木，犹厌言兵。”，废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的.凶残，种种景象仍然留在它们心中。连“废池乔木”都“犹厌言兵”，在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人！有知有情的人民对这战争的痛恨与诅咒，当然要超过“废池乔木”千百倍。这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
（2）“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”桥本无情，月本无声，可这么一说，反而觉得它们是本该有情有声的了。从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢？
（3）“念桥边红药，年年知为谁生？”红药一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会改变。往年，它可以供游人观赏，可是现在城空了，人少了，何况国难未息，谁也无心去观赏它。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。
4．本词上阕侧重写景，下阕侧重于抒情，追忆丧乱，感慨今昔之变，表达对国家昔盛今衰的伤感，曲折地表达了作者的“黍离之悲”（故国之思），表达因祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛的心情。
篇5：《赤壁赋》第3课时学案
《赤壁赋》第3课时学案
第3课时
学习目标：
1、欣赏苏子与客泛舟赤壁的美景。
2、品读苏轼复杂而多变的情感及其深邃的哲思与感悟。(重点、难点)
3、感受苏轼随缘自适、超然物外、乐观旷达的精神情怀。
4、学习本文触景生情、寓情于景、寓理于景写作手法。
【资料链接】(请认真阅读下面资料，这将有利于你完成本节课的学习目标！)
1、苏轼坎坷的人生。（知人论世）
1069因苏轼反对新法与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。有人则故意把他的诗句扭曲，大做文章。元丰二年（1079），苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，“文字毁谤君相”的罪名，被捕下狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，受尽了诟辱折磨，几近濒临被砍头的境地。元丰三年（1080），侥幸获释出狱，被降职为黄州团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长）。为了帮补生计，便带领家人在门口东面的髙垄之地开垦荒地进行耕作，“东坡居士”的别号便由此而来。在元丰五年（1082）七月和十月，苏轼两次漫游黄州赤壁，写下了千古名作《念奴娇赤壁怀古》《赤壁赋》。元丰八年（1085）宋神宗病逝，哲宗继位，苏轼被召回朝，但随后又遭贬到惠州（今广州）、儋州（今海南岛），最后病死常州。苏轼在宦海沉浮的坎坷人生中，留下了累累的诗文。
2、苏轼被贬黄州期间的部分佳作，让我们一起感受他精神与情怀。（文如其人）
浣溪沙
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
念奴娇赤壁怀古
大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
卜算子黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
定**
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
学习过程：
一、自主学习（有趣的学习开始了，定要惜时如金，用心思考）
前人称苏轼的《赤壁赋》“以江山风月作骨”，“江山风月”等景物则是其描写之主景，抒情之触媒，议论之载体。就让我们一同赏其景、感其情、悟其理。
（一）1、大声朗读课文第1自然段，欣赏皓月长空、万顷碧波、白露横江、水光接天、举酒属吟、顺江而游的瑰奇、壮阔之景观。
2、用语言生动的描绘文中展现苏子与客的逍遥游乐图，100字左右。
（慰馨提示：请同学们根据阅读印象，打破文中景物顺序，穿越时空隧道，插上想象的翅膀，用笔墨尽情书写苏子当年那份逍遥与快乐！）
（二）1、统览全文，请摘录流露苏子与客情感的句子：
2、由此看来苏子与客的.情感经历（）（）的变奏，本文作者则是以情感为线索行文。
3、请同学们思考：为什么他们的情感是如此的丰富而多变？
（慰馨提示：分析抓住2自然段的歌词与箫声的内涵，3自然段的“客之三悲”,4自然段的“苏子二论”，结合【资料链接】深刻体会苏轼的精神情怀并学习景、情、理浑然于一文写作手法）
二、合作交流（组长负责交流学案（二）题，同学们将(二)不会不清处用笔做好标记；且互问完善自己学案；上黑板写出小组共性问题）
三、小组展示（既要讲思路、讲方法，又要设置好与学生互动的方式与环节。）
四、课堂检测
庄子在《知北游》中说“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。”是的，大自然可以愉悦我们性情，涵养我们品格，给予我们道理，就请你写一写眼中的自然之美、或自然之趣、或自然之理，50字左右。
篇6：高一英语必修3第2单元导学案情态动词（II）
导学案4情态动词（ii）
一、ought to 应该，应当 其否定 “ought not to” 或 “oughtn’t to”
(1) 用于第一人称，表有责任或有必要做某事。
we ought to be more careful with our homework.
(2) 用于二、三人称，表建议或劝告。
you ought to follow your teacher’s advice.
she ought not to go alone.
(3) ought to+have done: 本该……
i’m sorry. i ought to have told you this morning.对不起，我本该今天早上告诉你的。
二、have to / don’t have to / mustn’t
(1) have to = have got to 必须，不得不 （有人称和数、时态的变化）
he has to work on the farm all day . 他不得不在农场工作一整天。
（2）don’t have to 不必……
you don’t have to buy a computer.
(3) mustn’t 禁止，不许
you mustn’t sleep in class!
三、need 需要，必要（既可以作情态动词，也可以作实义动词，但用法不同）
（1）作为情态动词，need 通常用于否定句和疑问句
①you needn’t buy the book..
②——need he do his homework first?
——yes ,he must! (no ,he needn’t)
(2) need 作为实义动词时，通常用法是：
sb/sth need to do (表主动) we need to tell him the truth.
sb/sth need doing /to be done（表被动） my car needs repairing./my car needs to be repaird
sb need sth 某人需要…… mary needs your help.
三、情态动词+have done
1. must have done 推测过去“肯定……”
he must have played computer games last night.
2 may / might have done 推测过去“也许……”
he might have known the answer to the question.
3.(1)could have done 用于疑问句时，表示 推测过去“可能……？”
could he have finished the task? 他可能把任务完成了吗？
（2）could have done 用于肯定句时， 表“能够做而没有做”
i could have finished the work on my own. 我本能够独自完成工作.
4. (1)should have done 本应该做而没有做
you should have studied hard.
(2) shouldn’t have done 本不该做而做了
you shouldn’t have told lies.
5. ought to have done: 本该做而没做
6. needn’t have done 本不必…… 本没必要……
you needn’t have told me the news.
篇7：故乡导学案3(九年级必修)
故乡导学案3(人教版九年级必修)
语文导学案 年级：九年级
课题： 故 乡 总课时： 课型：预+展 月 日
主备人：高占军 学生姓名： 督查人
学习目标 知识目标 理解运用对比突出小说主题的写法。
能力目标 理解小说中议论的作用
情感目标 了解辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实；领会鲁迅先生改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。
学法
指导 刻画人物形象的方法
小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。
知识
储备 小说知识
1、小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
2、小说种类： 长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
3、小说三要素：人物、环境、情节
4、环境的种类及作用
自然环境描写的作用：（1）交代故事发生的时间、地点、渲染……气氛，烘托人物……心情或情感（2）展开、推动故事情节（3）为下文作铺垫。
社会环境描写的作用：交代故事的时代背景，让读者更好的理解故事、人物和主题。
5、情节由哪几部分构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)
6．续写小说结尾。 按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
教学程序： 第三课时
环节预设:
1、导入 2 自主学习10 3合作交流10 4展示20 5巩固3
一、检测导入：
二、研读课文：
1．“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”你认为这“厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
2. 文章最后第5个小节写道“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”不留恋的原因是什么？不留恋是否是对故乡已失去了感情？
3．文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。
4、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？
5．“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？
三、完成下面的练习
1．《故乡》选自《 》，作者 ，小说以
为线索，按照“ 故乡-- 故乡-- 故乡”来安排情节。文章主要运用 手法来突出主题。
2、阅读《故乡》中的三段文字，完成后面的题目：
①时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
②这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
③我在蒙中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
1．这三段文字都属于 。
2．①段描写的时间季节是 ，地点是 ，人物是 。
3．①段描绘了辛亥革命后，十年间中国农村的景象，其特征是，集中表现这个特征的词语是 。这段还描写了人物(A.寂寞B.悲凉C.痛苦D.悲痛)的心情。这段景物描写对于表达人物心情起到了(A.对比B.照应C.衬托D.反衬)作用。(无备选答案的横线上自己填写，括号内有备选答案的，将答案字母填在横线上。)
4．②段的描写，其中与①段中“苍黄”相对应的词语是 。两段景物描写形成鲜明 (A.衬托B.对比C.铺垫D.照应)。对照①段，回忆全文可以看出②段要突出的是人物(A.对儿时故乡的'怀念B.对新农村的向往C.对理想新生活的追求)。
5．第①段写的是 中的故乡，用了 、 、 等形容词描写了故乡破败的景象，烘托了“我”的心情。
6．第②段写的是 中的故乡，描写了故乡的景象，和第①段中故乡的景象形成鲜明的 ，突出了现实中故乡每况愈下的变化，揭示了给中国经济带来的灾难，同时也暗示着小说人物的悲剧命运。
7．第③段写的是 中的故乡，是对主题的 ，是 的象征，也是对新生活的想象和憧憬。
8.品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。
（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
人物性格：
（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……
人物性格：
（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
人物性格：
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 a到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家 b起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。
我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
1、在文中a、b两个空白处应填上的词语是：a （ ）b（ ）
2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为 （ ）而辛苦，闰土为 （ ） 而辛苦，别人为 （ ）而辛苦。这里，“别人”是作品中的 （ ）。
3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是 （ ）
A、月光不明，暗淡无光。 B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。
C、通过想象，展现出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。
4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是 （ ） 。如果把希望无所谓无（ ）看成是本体，那么喻体就是（ ）。如果把 （ ）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。
5、判断正误，对的打√，错的打×。
“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（ ）
“他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（ ）
“我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（ ）
6、请说说最后两句话的含义。
四、友情提示
1、积累鲁迅诗句
1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。 4、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 5、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 6、史家之绝唱，无韵之《离骚》。
2、《呐喊》是鲁迅的一部小说集，包括14篇短篇小说，
【你可以这样记：《狂人日记》《阿Q正传》归《故乡》，《头发的故事》、《鸭的喜剧》闪《白光》。《明天》《端午节》，《一件小事》演《社戏》。《孔乙己》的《兔和猫》争《药》起《**》】
个性化
设计
盘
点
收
获
高占军
篇8：《动画城》（第1课时）导学案
一、教学内容
欣赏《一个师傅仨徒弟》。
二、教学目标
1．认真聆听歌曲《一个师傅仨徒弟》，能用动作或打击乐器参与歌曲表现。
2．能够随录音轻声哼唱歌曲《一个师傅仨徒弟》的前四个乐句。
三、教学过程
（一）导入
教师：同学们，今天老师给大家带来一位好朋友，听听老师对他的描述，大家一起来猜猜他是谁？
教师：他有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器如意金箍棒，能大能小，随心变化。他占花果山为王，号称齐天大圣，搅乱王母娘娘的蟠桃盛会，偷吃太上老君的万年金丹，打败十万天兵天将，又自不量力地与如来佛祖斗法，被压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降妖伏魔，历经九九八十一难，取回真经终成正果，被封为斗战胜佛。
学生：孙悟空……
教师：同学们真聪明！孙悟空是中国四大名著之一的《西游记》里的人物。有哪位同学来给大家讲一下唐僧师徒西天取经的故事。
学生：……
教师：同学们讲得真好！今天老师就教大家一首关于师徒四人的歌曲──《一个师傅仨徒弟》。（引入课题）
（二）聆听歌曲
1．听录音《一个师傅仨徒弟》
（1）欣赏第一段
教师：同学们，这部动画片中还有一个重要的角色，是谁？
学生：白龙马……
教师：就是白龙马，你能用动作模仿一下白龙马是什么样的吗？
（2）欣赏第二段
教师：白龙马跑累了，要休息一下，小朋友和白龙马一起边休息边静静地听一听。（放第二段录音）
教师：歌曲在什么地方情绪突然高涨起来？听出来的小朋友随老师按节奏拍手告诉大家。比一比，谁的小耳朵最灵。
2．完整听赏歌曲
演唱歌曲的时候，老师看到小朋友的表演兴趣还很高，有的小朋友一边唱一边情不自禁地动起来了，那咱们一起来表演好吗？（老师扮演唐僧，部分学生扮演三个徒弟，其余小朋友扮演白龙马，并让学生自由选择服装、道具等）
随录音边唱边表演白龙马的动作，高潮处即兴表演。
（三）哼唱歌曲（只学唱第一段）
刚才听录音的时候，老师发现大多数的小朋友都会唱这首歌曲，但个别地方唱得不太准，我们一起随琴来学唱好吗？
1．随钢琴伴奏唱第一段歌词（出示歌片）。
2．纠正演唱不准确的地方，随老师唱一唱。
3．随录音演唱第一段歌词。
（四）课堂小结
教师：小朋友们，今天我们体验到唐僧师徒四人去西天取经的艰辛和快乐，我们应该向他们一样团结友爱，互相帮助。快乐的四十分钟过得可真快，我们该跟动画城说再见了。（播放动画城主题曲，生边听音乐边走出教室）
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