【导语】以下是小编精心整理的人教版高二必修五《逍遥游》导学案(第三课时)（共7篇），希望对大家有所帮助。
篇1：人教版高二必修五《逍遥游》导学案(第三课时)
一、学习目标：
1. 结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。
2. 理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住 “有所待”论证，最后给以否定，提出正面主张。
二、学习重点：
1.对比手法的运用。
三、学习过程：
1、解析第二段加点的重点字词。
第二段：小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳（yàn）笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此大小之辩也。
2、文中的“大小之辩”具体指的是什么？这里运用了什么手法？
3、概括第二段的主要内容。
4、解析第三段加点的重点字词。
第三段：故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
5、概括第三段的主要内容。
6、巩固练习：阅读下文，完成1、2题。（6分）
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
1．解释下列文句，选出正确选项（ ）（3分）
①举世而非之而不加沮。②此虽免乎行，犹有所待者也。
A．①世人都非议他而不因此沮丧。
②（列子乘风）虽然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所依靠。
B．①世人都反对他但并不增加沮丧。
②（列子乘风）既然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所期待。
C．①世人都非议他而不因此沮丧。
②（列子乘风）既然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所期待。
D．①世人都反对他但并不增加沮丧。
②（列子乘风）虽然免于步行，（可是非有风则不能行）还是有所依靠。
2．对本段理解正确的一项是（ ）（2分）
A．善行能联合一乡之人，宋荣子嗤笑他们，而没有向他们学习，这是不对的。
B．世人都称赞宋荣子，他并不因此奋勉，这表明他成功后的懈怠。
C．宋荣子对世俗的荣誉并没有汲汲去追求，他超然脱俗，树立至德。
D．只有无所待的人才能达到至人境界。
肖子罡
[人教版高二必修五《逍遥游》导学案(第三课时)]
篇2：逍遥游 导学案设计(人教版高二必修五)
【本节要点】
1、 掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。
2、 疏通文意，概括文章的主要内容。
【教学过程】
☆温故知新☆
【自主学习】
1．给文中的下列字注音
鲲鹏（ ） 南冥（ ） 抟（ ） 坳堂（ ） 夭阏（ ） 蜩鸠（ ） 決起而飞( ) 抢榆枋（ ） 舂米（ ） 晦朔（ ） 蟪蛄（ ） 椿树（ ） 斥鴳（ ） 翱翔（ ） 蓬蒿（ ） 知效一官（ ）数数然（ ）泠然（ ）
恶乎待哉（ ）
2．找到下列各句中的通假字
（1）北冥有鱼
（2）三餐而反
（3）小知不及大知
（4）此小大之辩也
（5）而征一国者
（6）旬有五日而后反
（7）而御六气之辩
（8）而后乃今培风
3．写出下列句子中加点字的古今不同意义。
（1）虽然，犹有未树也
（2）腹犹果然
（3）众人匹之
（4）之二虫又何知
（5）抟扶羊角而上九万里
（6）小年不及大年
（7）野马也，尘埃也
4．写出下列句子中加点词语的意思。
（1）齐谐者，志怪者也
（2）亦若是则已矣
（3）而后乃今将图南
（4）我决起而飞，枪榆枋，时则不至而控於地而已矣
（5）适莽苍者三餐而反，腹犹果然
（6）朝菌不知晦朔
（7）众人匹之
（8）穷发之北，有冥海者
（9）行比一乡
（10）而征一国者
（11）举世非之而不加沮
5．写出下列各句中词类活用现象。
（1）《齐谐》者，志怪者也
（2）奚以之九万里而南为
不过数仞而下
（3）德合一君、而征一国者
（4）举世非之而不加沮
6． 说出下列各句中句式特征。
（1）《齐谐》者，志怪者也。
（2）穷发之北，有冥海者，天池也。
（3）此小大之辩也。/南冥者，天池也。
（4）奚以知其然也？
（5）莫之夭阏者。
（6）彼且奚适也？
（7）之二虫又何知？
（8）彼且恶乎待哉？
（9）覆杯水于坳堂之上
（10）翱翔（于）蓬蒿之间
【反馈矫正】
1．鲲鹏（kūn） 南冥（míng） 抟（tuán） 坳堂（ào） 夭阏（è） 蜩鸠（tiáo jiū）決起而飞（xuè）抢榆枋（qiāng）舂米（chōng） 晦朔（shuò） 蟪蛄（huì gū）椿树（chūn） 斥鴳（yàn ） 翱翔（áo） 蓬蒿（hāo） 知效一官（zhì）数数然（shuò） 泠然（líng） 恶乎待哉（wū）
2．找到下列各句中的通假字
（1）北冥有鱼（通“溟”，大海）
（2）三餐而反（通“返”，返回）
（3）小知不及大知（通“智”，智慧）
（4）此小大之辩也（通“辨”，区别）
（5）而征一国者（通“耐”，能力）
（6）旬有五日而后反（通“又”）
（7）而御六气之辩（通“变”，变化）
（8）而后乃今培风(通“凭”,凭借)
3．写出下列句子中加点字的古今不同意义。
（1）虽然，犹有未树也 古：虽然这样 今：表转折关系的连词。
（2）腹犹果然 古：食饱之状 今：表示事实与所说或所料相符。
（3）众人匹之 古：一般人 今：多数人。
（4）之二虫又何知 古：泛指动物。 今：虫子。
（5）抟扶羊角而上九万里 古：旋风 今：羊的角
（6）小年不及大年 古：寿命。 今：时间单位
（7）野马也，尘埃也 古：流动的雾气。 今：野生之马。
4．写出下列句子中加点词语的意思。
（1）齐谐者，志怪者也 （记载）
（2）亦若是则已矣 （而已）
（3）而后乃今将图南 （计划向南飞）
（4）我决起而飞，枪榆枋，时则不至而控於地而已矣 （急速，着落，时或，落下）
（5）适莽苍者三餐而反，腹犹果然 （去往，返回，饱的样子）
（6）朝菌不知晦朔 （农历每月的最后一天，农历每月的第一天）
（7）众人匹之 （比）
（8）穷发之北，有冥海者 （不毛之地）
（9）行比一乡 （合）
（10）而征一国者 （信）
（11）举世非之而不加沮 （指责，更加/愈加）
5．（1）《齐谐》者，志怪者也 （怪异的事物） 形容词作名词
（2）奚以之九万里而南为 （南行）
不过数仞而下 （降落） 名词作动词
（3）德合一君、而征一国者 （使……满意；使……信任） 使动用法
（4）举世非之而不加沮 （非议） 形容词作动词
6．（1）《齐谐》者，志怪者也。
（2）穷发之北，有冥海者，天池也。
（3）此小大之辩也。/南冥者，天池也。 判断句
（4）奚以知其然也？
（5）莫之夭阏者。
（6）彼且奚适也？
（7）之二虫又何知？
（8）彼且恶乎待哉？ 宾语前置句
（9）覆杯水于坳堂之上
（10）翱翔（于）蓬蒿之间 介词结构后置
☆课堂探讨☆
要点一：探究文中重点实词和虚词的意义和用法。
【探究活动】
知：
之二虫又何知 知道
小知不及大知 智慧
孰为汝多知乎 见解、知识
君何以知燕王 了解
虞常在汉时，素与副张胜相知 知己、知己的人
适：
而彼且奚适也 到……去
贫贱有此女，始适还家门 女子出嫁
处分适兄意，那得任自专 适合、适宜
适得府君书，明日来迎汝 恰好
之：
鹏之背，不知其几千里也 助词，的
鹏之徙于南冥也 助词，取独
而莫之夭阏者 代词
奚以之九万里而南为 动词，到，往
之二虫又何知 代词，这
举世誉之而不加劝 代词，他，指宋荣子
【教师释疑】
这是一道文言实词的一词多义和文言虚词的不同意义和用的题目，文言实词的意思注意本意和引申义的区分，如“行”本身是“道路”的意思，后引申出其他的如“行走”“离开”等意思，记忆时重点以及文中的例句，答题时找相近的例句，还可结合前后文以及常用的成语进行区分，如“行”可以用成语“行将就木”确定他“将要”的意象，虚词注意记忆意义和用法，“之”要注意区分代词、助词和动词的区分，代词注意是人称代词作主语、宾语、定语，还是只是代词。
【讨论明确】
知：
之二虫又何知
小知不及大知
孰为汝多知乎
君何以知燕王
虞常在汉时，素与副张胜相知
适：
而彼且奚适也
贫贱有此女，始适还家门
处分适兄意，那得任自专
适得府君书，明日来迎汝
之：
鹏之背，不知其几千里也
鹏之徙于南冥也
而莫之夭阏者
奚以之九万里而南为
之二虫又何知
举世誉之而不加劝
要点二：疏通文意，概括内容，体会情感。
【探究活动】
写出文章段所叙述的事物（或事件）以及特征，说明作者要表明的观点。
【教师释疑】
这是一道探究文章的内容和结构的题目，注意提示中的每段叙述的事物特征，分析要说明的道理。
【讨论明确】
第一段：
鹏鸟奋飞：必须凭借强大的风力。
水雾尘埃：要靠气息相吹。
大舟无力：因为积水不深。
杯水胶地：因为水浅舟大。
蜩鸠嘲鹏：不知自己“所待”。
远行所待：备粮，越远所待越多。
阐明世间万事万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。
第二段
朝菌不知晦朔，蟪蛄不知道春秋；
冥灵春秋五百岁，大椿春秋八千岁；
彭祖--众人
鹏鸟--斥鴳
万物在“有所待”的范围内，存在着“大小之辩”的差异，但终归都是“有所待”。
第三段
能够“效、比、合、征”的四种人，有才智修养，当都被世俗所累；
宋荣子置世人的赞誉与诽谤于度外，但他的修养“犹有未树”；
列子御风而行，逍遥自在，但“犹有所待者”
这些有才有智有修养的人都没有达到真正的“逍遥游”，更何况那些普通人呢？
真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待（无己、无功、无名--追求绝对的自由--逍遥的境界）
文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给予否定，提出正面主张。
【课堂提升】
阅读下面文言文段，完成小题。
小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鷃笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。
故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。
1．下列加粗字的注音全部正确的一项是（ ）
A．鲲鹏(kūn) 齐谐(xié) 蜩(zhōu) 迁徙(xǐ)
B．泠然(líng) 舂粮(chōng) 抟(tuán) 晦朔(shuò)
C．翱翔(áo) 坳(áo)堂 仞(rèn) 蓬蒿(hāo)
D．羊角(jué) 夭阏(è) 恶乎待哉(è) 决起(xuè)
【答案】B
2.对下列加点词的解释，不正确的一项是
A. 朝菌不知晦朔 朔：阴历每月的第一日。
B．穷发之北 发：毛，文中指草木。
C．绝云气，负青天 绝：阻挡
D．彼且奚适也 适：到……去
【答案】C
【解析】绝：横穿，穿越。
3．下列各组句子中，不含通假字的一组是（ ）
A．御六气之辩 B．汤之问棘也是已
C．旬有五日而后反 D．而后乃今培风
【答案】D
【解析】A辩---变 B，已-矣 C，反---返。
4．选出下列“之”字的解释和用法不同于其他三项的一项（ ）
A．且夫水之积也不厚 B．鲲之大，不知其几千里也
C．汤之问棘也是已 D．之二虫又何知
【答案】D
【解析】代词， 其他，消除句子独立性
5．下列句中字解释相同的一组( )
A．斯：则风斯在下矣 B．图：然后图南，且适南冥也
斯： 斯已矣 图：召有司案图
C．适：适千里者，三月聚粮 D．辨：此小大之辩也
适：彼且奚适也 辨：而御六气之辩
【答案】C到，往
【解析】A，就 这 B，打算 地图 D，区别 变化
6．选出下列句中没有活用现象的一项( )
A．鹏之徙于南冥也，水击三千里 B．奚以之九万里而南为
C．适莽苍者，三餐而反 D．我腾跃而上，不过数仞而下
【答案】A
【解析】B南，名作动 C，苍茫形作名 D上，下 名作动
7．与“《齐谐》者，志怪者也。”句式相同的一项是（ ）
A．南冥也，天池也。 B．奚以之九万里而南为。
C．之二虫又何知。 D．彼且恶乎待哉。
【答案】A
【解析】A项判断句 其他，宾语前置
8.下列对第一段有关内容的分析，不正确的一项是
A．朝菌，朝生暮死之菌；蟪蛄，即寒蝉；此二者是“小年”之物。而冥灵、大椿都是长寿之木。
B．彭祖不过活了八百岁，他的寿命与冥灵、大椿比起来不也很短吗？而世间众人每每与他相比，不也太可悲吗？
C．文段中“汤之问棘”一段话看似与课文中第一段的内容重复，其实是庄子的有意之笔，通过“重言”来加重论说的分量，并与文章开头部分形成呼应和应证。
D．这一段文字运用了比喻、拟人的手法，给人一种既夸张又鲜明的印象，目的是论证“小知不及大知，小年不及大年”这一观点。
【答案】D
【解析】手法错，论证的观点错。
9.请把下列句子翻译成现代汉语。﹙每小题2分，共4分﹚
⑴奚以知其然也。
⑵知之为知之，不知为不知，是知也。
【答案】⑴凭借什么知道是这样的呢？⑵知道就是知道，不知道就是不知道，这种态度才是明智的。
惜缘
[逍遥游 导学案设计(人教版高二必修五)]
篇3：《逍遥游》教案第三课时 (高二必修五)
《逍遥游》教案（第三课时） (人教版高二必修五)
陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑
教学要点：巩固本课文言知识，拓展文言阅读能力。
一、本课文言知识归纳：
（一）、一词多义
息
去以六月息。 风
以息相吹。 气息
贱息舒祺。 子女
偃旗息鼓。 停止
苏武气绝，半日复息。 呼吸
名
北冥有鱼，其名为鲲。 名词，名称。
圣人无名。 名词，名望。
今将军外托服从之名，而内怀犹豫之计。 名词，名义。
名之者谁。 动词，命名。
人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也。 动词，说出、说明。
志
燕雀安知鸿鹄之志哉。 名词，志向。
《齐谐》者，志怪者也。 动词，记载。
博闻强志。 动词，记住。
便扶向路，处处志之。 动词，做标记。
图
图穷匕首见。 地图
乃强起扶杖，执图谐寺后。 图画
而后乃今将图南。 打算
如有离违，宜别图之。 谋划、筹划。
无使滋蔓，蔓难图也。 谋取、设法对付。
置
置杯焉则胶。 放上、安放。
郑人有且置履者。 购置、添置。
沛公则置车骑，脱身独骑。 放弃、放下。
穷
若夫乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷者。 形容词，穷尽。
子孙习其家风，今多穷困。 形容词，生活困难。
复前行，欲穷其林。 动词，走到尽头。
穷不失义，达不离道。 不得志，仕途不顺。
适
适莽苍。 到、往。
始适还家门。 出嫁
适得府君书。 刚才
处分适兄意。 依照
少无适俗韵。 迎合
而吾与子之所共适。 享有、享受。
先主斜趋汉津，适与羽船会。 恰好、刚好。
苍苍
天之苍苍，其正色邪。 深蓝色
两鬓苍苍十指黑。 灰白色
其：
其翼若垂天之云。 代词，鲲。
则其负大舟也无力。 代词，水。
彼其于世。 代词，宋荣子。
其正色邪，其远而无所至极邪。 连词，表选择。
而：
化而为鸟。 连词，表承接关系。
抟扶摇而上者九万里。 连词，表承接关系。
水浅而舟大也。 连词，表并列关系。
举世非之而不加沮。 连词，表转折关系。
其远而无所至极邪。 连词，表因果关系。
之：
鹏之徙于南冥也，水击三千里。 助、插、取。
汤之问棘也是已。 助、插、取。
穷发之北。 结构助词，的。
而莫之夭阏者。 代词，鹏。
之二虫又何知。 指示代词 ，表近指，这。
奚以之九万里而南为？ 动词，到、往。
（二）、古今异义
虽然，犹有未树也。 即使这样
众人匹之。 一般人
腹犹果然。 食饱之状
穷发之北。 毛，指草木。
（三）、古字通假
北冥有鱼。 “冥”通“溟”，大海。
三餐而反。 “反”通“返”，返回。
小知不及大知。 “知”通“智”，智慧。
此小大之辩也。 “辩”通“辨”，区别。
而征一国者。 “而”通“能”，能力。（一说通“耐”，能耐。）
旬有五日而后反。 “有”通“又”，又。“反”同前。
而御六气之辩。 “辩”通“变”，变化。
（四）、词类活用
水击三千里。名词作状语，在水面上。
而后乃今将图南。名作动，南飞。
而征一国者。使到用法，使……信服。
（五）、特殊句式
南冥者，天池也。 判断句
《齐谐》者，志怪者也。 判断句
莫之夭阏者。 宾语前置
奚以知其然也？ 宾语前置
彼且奚适也？ 宾语前置
彼且恶乎待哉？ 宾语前置
去以六月息者也。 状语后置
（六）、固定句式
奚以之九万里而南为？ 表反问，“哪里用得着……呢？”
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 表选择，“是……呢？还是……呢？”
（七）文化常识（关于纪日法）
晦：农历每月的最后一天。
望：农历每月的十五；十六为既望。
朔：农历每月的第一天。
二、达标训练：
（一）填空:
1、 庄子，战国时期著名的---- 家，----- 家。----- 家学派的代表人物。
2、 《庄子》一书共----- 篇，本文可以看成其中的------ 。
3、 《逍遥游》在写作上的特点是-------------，------------ 。
（二）、解释句中加横线的词：
1、 是鸟也，海运则将徙于南冥：
2、 《齐谐》者，志怪者也：
3、 奚以之九万里而南为：
4、 腹犹果然：
5、 众人匹之
（三）、下列句中“之”的用法为代词的项是（ ）
A、其翼若垂天之云 B、生物之以息相吹也
C、覆杯水于坳堂之上，则芥之为舟 D、奚以之九万里而南为
E、之二虫又何如
（四）、结合《逍遥游》，谈谈你对庄子思想及作品风格的认识。
（五）、拓展训练：阅读下面的文言文，完成1～5题。
子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。”?
既以非之，何以易之？子墨子言曰：“以兼相爱交相利之法易之。”然则兼相爱交相利之法将柰何哉？子墨子言：“ 视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。是故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，人与人相爱则不相贼，君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也，是以仁者誉之。”?
然而今天下之士君子曰：“然，乃若兼则善矣，虽然，天下之难物于故也。”?
子墨子言曰：“天下之士君子，特不识其利，辩其害故也。昔者晋文公好士之恶衣，故文公之臣皆羊之裘，韦以带剑，练帛之冠，入以见于君，出以践于朝。是其故何也，君说之，故臣为之也。昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。昔越王句践好士之勇，教训其臣，和合之焚舟失火，试其士曰：‘越国之宝尽在此’。越王亲自鼓其士而进之。士闻鼓音，破碎乱行，蹈火而死者左右百人有余。越王击金而退之”。?
是故子墨子言曰：“乃若夫少食恶衣，杀身而为名，此天下百姓之所皆难也，若苟君说之，则众能为之。况兼相爱，交相利，与此异矣。夫爱人者，人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之；害人者，人亦从而害之。此何难之有焉，特士不以为政而士不以为行故也。”今天下之君子，忠实欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利，此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。”?
（《墨子兼爱中》，有删节）
1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 家之与家之相 篡：劫夺?
B. 人之与人之相 贼：偷窃?
C. 何以 易：改变?
D. 胁息然后带 胁：收敛
2.下面句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是（ ）
A. 仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害?强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也
B. 凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也?洎牧以谗诛，邯鄣为郡，惜其用武而不终也
C. 昔者晋文公好士之恶衣?王无异于百姓之以王为爱也
D 忠实欲天下之富而恶其贫?夫赵强而燕弱，而君幸于赵王
3.下面各项中每句话都能体现本文主旨的一项是（ ）
①君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。?
②强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。?
③天下之士君子，特不识其利，辩其害故也。?
④夫爱人者，人亦从而爱之。?
⑤欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。?
⑥此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。?
A. ①②⑥ B. ①④⑤
C. ②③⑤ D. ③④⑥
4.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.文中的“仁人”主要是指那些对他人怀有仁爱之心、实施仁政的人。
B.本文借第三自然段士君子的质疑展开论说，阐述了“兼爱”的可行性，说理严密具有说服力。
C.“兼爱”的好处远大于迎合君主所得到的好处。士君子没有认识到这一点，这是识小利而不识大利。
D.本文第四自然段列举事例进行论证，夹叙夹议，说理深入浅出。
5.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）?
（1）比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。?
译文： 。
（2）利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之。?
译文： 。
（3）此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。?
译文：
[参考答案]
当堂达标：
一、1、哲学家 文学家 道 2、33 代表作 3、鲜明的对比 奇特的想象
二、1、这（只） 2、记载 3、奚以……为？ 哪里用得着呢？或：何必……呢？ 4、饱的样子 5、比
三、CE
四、（略）
五、拓展阅读
1.B 2.A 3.B 4.C
5. （1）等到一年，朝廷的臣子饿得面有黑黄色。这是什么缘故呢？君主喜欢这样，所以臣子能这样做。
（2）有利于别人的人，别人也跟着做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他。
（3）这样有什么困难呢？只不过是君王不用这样的方法施政而士人不用这样的方法行事的缘故。
文言文翻译参考：
墨子说：“仁人处理事务的原则，一定是为天下兴利除害，以此原则来处理事务。”既然如此，那么天下的利是什么，而天下的害又是什么呢？墨子说：“现在如国与国之间相互攻伐，家族与家族之间相互掠夺，人与人之间相互残害，君臣之间不相互施惠、效忠，父子之间不相互慈爱、孝敬，兄弟之间不相互融洽、协调，这就都是天下之害。”
既然如此，那么考察这些公害又是因何产生的呢？是因不相爱产生的吗？墨子说：“是因不相爱产生的。”现在的诸侯只知道爱自己的国家，不爱别人的国家，所以毫无忌惮地发动他自己国家的力量，去攻伐别人的国家。现在的家族宗主只知道爱自己的家族，而不爱别人的家族，因而毫无忌惮地发动他自己家族的力量，去掠夺别人的家族。现在的人只知道爱自己，而不爱别人，因而毫无忌惮地运用全身的力量去残害别人。所以诸侯不相爱，就必然发生野战；家族宗主不相爱，就必然相互掠夺；人与人不相爱，就必然相互残害；君与臣不相爱，就必然不相互施惠、效忠；父与子不相爱，就必然不相互慈爱、孝敬；兄与弟不相爱，就必然不相互融洽、协调。天下的人都不相爱，强大的就必然控制弱小的，富足的就必然欺侮贫困的，尊贵的就必然傲视卑贱的，狡猾的就必然欺骗愚笨的。举凡天下祸患、掠夺、埋怨、愤恨产生的原因，都是因不相爱而产生的。所以仁者认为它不对。既已认为不相爱不对，那用什么去改变它呢？墨子说道：“用人们全都相爱、交互得利的方法去改变它。”既然这样，那么人们全都相爱、交互得利应该怎样做呢？墨子说道：“看待别人国家就象自己的国家，看待别人的家族就象自己的家族，看待别人之身就象自己之身。”所以诸侯之间相爱，就不会发生野战；家族宗主之间相爱，就不会发生掠夺；人与人之间相爱就不会相互残害；君臣之间相爱，就会相互施惠、效忠；父子之间相爱，就会相互慈爱、孝敬；兄弟之间相爱，就会相互融洽、协调。天下的人都相爱，强大者就不会控制弱小者，人多者就不会强迫人少者，富足者就不会欺侮贫困者，尊贵者就不会傲视卑贱者，狡诈者就不会欺骗愚笨者。举凡天下的祸患、掠夺、埋怨、愤恨可以不使它产生的原因，是因为相爱而生产的。所以仁者称赞它。 然而现在天下的士君子们说：“对！兼爱固然是好的。即使如此，它也是天下一件难办而迂阔的事。”墨子说道：“天下的士君子们，只是不能辨明兼爱的益处、辨明兼爱的.原故。现在例如攻城野战，为成名而杀身，这都是天下的百姓难于做到的事。但假如君主喜欢，那么士众就能做到。而兼相爱、交相利与之相比，则是完全不同的（好事）。凡是爱别人的人，别人也随即爱他；有利于别人的人，别人也随即有利于他；憎恶别人的人，别人也随即憎恶他；损害别人的人，别人随即损害他。实行这种兼爱有什么困难呢？只是由于居上位的人不用它行之于政，士人不用它实之于行的缘故。”从前晋文公喜欢士人穿不好的衣服，所以文公的臣下都穿着母羊皮缝的裘，围着牛皮带来挂佩剑，头戴熟绢作的帽子，（这身打扮）进可以参见君上，出可以往来朝廷。这是什么缘故呢？因为君主喜欢这样，所以臣下就这样做。从前楚灵王喜欢细腰之人，所以灵王的臣下就吃一顿饭来节食，收着气然后才系上腰带，扶着墙然后才站得起来。等到一年，朝廷之臣都（饥瘦得）面有深黑之色。这是什么缘故呢？因为君主喜欢这样，所以臣下能做到这样。从前越王句践喜爱士兵勇猛，训练他的臣下时，先把他们集合起来，（然后）放火烧船，考验他的将士说：“越国的财宝全在这船里。”越王亲自擂鼓，让将士前进。将士听到鼓声，（争先恐后），打乱了队伍，蹈火而死的人，近臣达一百人有余。越王于是鸣金让他们退下。所以墨子说道：“象少吃饭、穿坏衣、杀身成名，这都是天下百姓难于做到的事。假如君主喜欢它，那么士众就能做到。何况兼相爱、交相利是与此不同的（好事）。爱别人的人，别人也随即爱他；有利于别人的人，别人也随即有利于他；憎恶别人的人，别人也随即憎恶他；损害别人的人，别人也随即损害他。这种兼爱有什么难实行的呢？只是居上位的人不用它行之于政，而士人不用它实之于行的缘故。”
然而现在天下的士君子们说：“对！兼爱固然是好的。即使如此，也不可能行之于事，就象要举起泰山越过黄河、济水一样。”墨子说道：“这比方不对。举起泰山而越过黄河、济水，可以说是强劲有力的了，但自古及今，没有人能做得到。而兼相爱，交相利与此相比则是完全不同的（可行之事）。
古时的圣王曾做到过。”怎么知道是这样呢？古时大禹治理天下，西边疏通了西河、渔窦，用来排泄渠水、孙水和皇水；北边疏通防水、原水、}水，使之注入召之邸和滹沱河，在黄河中的}柱山分流，凿开龙门以有利于燕、代、胡、貉与西河地区的人民。东边穿泄大陆的迂水，拦入孟诸泽，分为九条河，以此限制东土的洪水，用来利于冀州的人民。南边疏通长江、汉水、淮河、汝水，使之东流入海，以此灌注五湖之地，以利于荆楚、吴越和南夷的人民。这是大禹的事迹，我们现在要用这种精神来实行兼爱。从前周文王治理西土（指岐周），象太阳象月亮一样，射出的光辉照耀四方和西周大地。
他不倚仗大国而欺侮小国，不倚仗人多而欺侮鳏寡孤独，不倚仗强暴势力而掠夺农夫的粮食牲畜。上天眷顾文王的慈爱，所以年老无子的人得以寿终，孤苦无兄弟的人可以安聚于人们中间，幼小无父母的人有所依靠而长大成人。这是文王的事迹，我们现在应当用这种精神实行兼爱。从前武王将祭祀泰山，于是陈述说：“泰山！有道曾孙周王有祭事。现在（伐纣的）大事已成功，（太公、周、召）一批仁人起而相助，用以拯救商夏遗民及四方少数民族。即使是至亲，也不如仁人。万方之人有罪，由我一人承当。”这是说周武王的事迹，我们现在应当用这种精神实行兼爱。
所以墨子说道：“现在天下的君子，（如果）内心确实希望天下富足，而厌恶其贫穷；希望天下治理好，而厌恶其混乱，那就应当全都相爱、交互得利。这是圣王的常法，天下的治道，不可不努力去做。”
王宝杰
篇4：逍遥游 课堂实录(人教版高二必修五)
（课前准备，小黑板上写好课文。）
上课师生问好。
师：同学们，如果说预习的时候我们是“小扣柴扉久不开”，那么今天这堂课我们就把扣变为推，轻轻地推开《逍遥游》之门，到里面去探寻一回。好不好？
我们先请一位同学来朗读一下课文。
一生朗读课文。（生鼓掌）
师：小伙子读得很流畅，我相信在学习的过程我们会读得越来越好的。同学们，咱们学习文言文，翻译来疏通文章，这是我们必不可少的。而且这项学习活动，我们一定要扎扎实实的把它做好。在预习的时候我们已经根据课文下面的注解独立地完成了第一稿的翻译。然后呢，我们进行了小组的讨论，又在小组内把我们的翻译进行了交流。但是我们的第二稿还没有完成，因为我们在小组内还存在着小组无法完成的翻译和争论比较激烈的句子。这节课我们重点来解决这些问题。
小组有问题的这些同学站起来，到黑板上来把这些问题画出来。自已上来。
学生到小黑板上来画有问题的课文句子。
师：看一下，如果是相同的我们就不画了。
（学生在黑板上画出的句子：怒而飞，其翼若垂天之云。 海运则将徙于南冥。水击三千里，抟扶摇而上）
师：看来我们在翻译上存在的问题还是比较多。你们看，这些问题是我来解答还是我们自己来解决一下。
生示意自己解决。
师：好。自己来解决一下是吧？那我们还是以小组讨论的形式来解决。现在跟教室里有所不同，我们前后几桌组成小组，变成六人小组。把黑板上画线的句子我们讨论一下。
生小组讨论，师巡视交流。（约三分钟半）
师：来，我们停下来。解决得差不多了哦？来，有没有小组解决了一个问题，请这小组举手。
生1：我们组解决了“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，它的意思是野马般的雾气尘埃是生物气息相互吹拂而形成的。
师：通不通顺？通顺？哦，不同意，你说。
生2：我觉得应该是流动的雾气尘埃各种有生命的东西所产生的呼吸而维持的。
师：你刚才说的是什么？（问生1）吹拂的。
靠这个吹拂的，靠这个维持的，我觉得你们这两个同学有没有异曲同工之妙。其实都是对的。 还有没有？
生1：我要解决的是“怒而飞，其翼若垂天之云”，我觉得它的意思是当它鼓起翅膀在天上飞的时候它的翅膀就像天边的云。
师：你说。
生：我们组认为“抟扶摇而上九万里”的意思是鹏鸟凭着由急剧盘旋而上的飓风由地上达到几万里的高空。
师：这一句话，我们很多小组有不同的问题，她这句这样翻译了，我们其他小组还有什么问题吗？还是有疑问的，你来。
生：我觉得不应该翻译出九的虚指，直接翻译九的话会更有气势。凭借旋风盘旋而上可以达到九万里。
师：你强调了这个九，可以不翻译。大家知道这个九是虚指，指的是极高极高。对不对？你不把翻译出来也可以。
生：的是我们组翻译的是“水击三千里”，我们觉得这句话有两个意思，第一个意思是翅膀拍击水面击起三千里高的海浪。第二个意思是鹏生长翅膀拍击水面，长三千里。
师：你们对三千里的浪是高还是长你们还是有争论，是不是？ 其他组怎么看？
生：这个不是浪花，而是远。
师：远，是三千里远。同学们，就这句话三千里高的浪花或者三千里长的浪花，其实大家争论的这个点都是指向哪个字？都是指哪个字的有力？
生：击。
师：其实就翻译而言，我们可以稍稍模糊一点，不要把它说成是高或者是长，就是大鹏的翅膀击水，击起了三千里的海浪，你们觉得可不可以？有的时候稍微开放一点，会更好。
你说。
生：我们组还讨论了“海运则徙于南冥”，我们讨论的结果是趁海运之时，大鹏鸟能乘风到南海。
师：好的，大家拿起铅笔把第二稿给补充完整。上面这些句子，有哪些是你们没有翻译好的，你们把它补充完整。
学生动笔补充翻译。（约两分钟）
师：翻译好后，轻声的读读，读一读自己的翻译。
师：好，同学们。我们近代有一个思想家、翻译家叫严复，对我们的翻译提出过三个字的要求，就是信达雅，信和达呢，就是要准确。不过他还提醒我们，我们在翻译的时候可以稍稍的灵动一点，让我们的句子翻译除了字词的落实之外，还可以带上自己对文句的理解，从几句话，甚至一整段的角度来看一句话一个词的翻译，从而使译文更加自然流畅，更能表达文意。就像我们刚才翻译“水击三千里”，我们在纠结高还是长的时候，我们把它放一放，其实也一样的。
【屏显：中国近代思想家、翻译家严复提出翻译的三个字要求--“信”、“达”雅：带上自己对文句的理解，从几句话甚至一整段的角度来看一句话一个词的翻译，从而使译文更加自然流畅，更能表达文意。】
师：好，下面让我们用红颜色的笔在我们的翻译上润色一下，让我们的翻译更自然更流畅。
师巡回指导学生的修改。（师：修改在三四两条横线上。在你觉得需要修改的地方修改一下，润色一下。不一样的修改放在第三、第四行。）（约四分钟）
师：好。你把文章前面的部分，把你的翻译读出来。
生：在一望无际的深黑色的北海中，有一条神奇的鱼，它有一个震撼的名字，叫做鲲。鲲很大，以至于不知道有千里长，、后来、这条鱼摇身一变，化做了一只巨大的鸟。这只鸟的背非常非常大，以至于不知道有几千里长。当它鼓起它那巨大的翅膀在天空中飞翔的时候，它的翅膀就像天边的云，这个鸟在海运来临的时候乘着飓风南行，将要迁徙到南海。南海是一片自然造化形成的大海。
师：（生鼓掌）很好。这样一翻译，就显得很有味道的感觉。接下去，你来。
生：《齐谐》是一本记录怪异事物的书。书里说道，当鹏迁徙到南海的时候，宽大的翅膀拍打水面，击起了三千里的水花。啊，鹏，它乘着六月将回旋而上的旋风，飞上九万里的高空。游动的雾气啊，尘埃啊，是各种生命呼吸所产生的。天空是蓝色的，或者是天空真正的颜色吧！还是因为太高太远，看不到它的边际呢！大鹏在高空俯视下面时，也不过是这样罢了。
师：当我们再来读文章的时候。接下来我们就自由地朗读课文。继续。
在你觉得需要修改的地方润色一下。
师：你把你前面部分第一段的翻译读出来。
生：在一望无际的深黑色的北海中，有一条神奇的鱼，他有一个震撼的名字，叫做鲲，鲲很大，以至于不知道有几千里长，后来，这条鱼摇身一变化身成为一只巨大的鸟，这只鸟的背非常非常的很大，以至于不知道有几千里长，当它鼓起他那巨大的翅膀在天空中飞翔的时候，他的翅膀就像是天边的云，这鸟在海运来袭的时候，乘着疾风南行将要迁徙到南海，南海是一片自然造化形成的大海。
师：非常好，这样一翻译，我们读起来就有味道一点，再请同学再读读。
生：《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，书里说道：“当鹏鸟迁徙到南海的时候，宽大翅膀拍击水面激起三千里的水花。啊，鹏，它是乘着六月扶摇而上的大风，飞上九万里的高空。”流动的的雾气啊，尘埃啊，都是生物用气息相吹拂所产生的。天色蓝色的，或许是上天真正的颜色呢？还是因为它高旷辽远而没有边际呢？大鹏在天上俯视下面的时候，也不过像这样罢了。
师：大家有没有注意到，这位同学在翻译的时候加了一个“啊“句，使翻译更具有个性化，把自己的情感也融进去了。同学们，我相信，通过我们的翻译，再来读文章的时候，会轻松一些，也许会有新的发现呢，请同学们自由的大声的朗读课文。
生朗读课文。
师：这些是昨天的在预习的时候，在预习反馈当中我摘录的一些问题，刚才我们的疏通文意，又朗读了文章，不知道今天同学会不会对文章有没有新的认识？
屏显【三个问题：
1、鲲为什么要变成鹏？为什么要那么大？为什么要飞往南冥……
（殷梦雪，陈紫馨，黄洪丽等）
2、文章最后一句写大鹏往下看，是想说明什么？
（陈莹婷，周杰。余孙远等）
3、庄子写这篇文章空间想表达什么？
（何可人，王奕彬，周佳皓，徐夏雨等）】
师：我们先来看第三个问题：庄子写这篇文章想表达什么呢？这一刻，不知道你们有怎样理解？
生：我觉得庄子乡表他想表达大鹏鸟的目标理想很远大，由此感到庄子的理想也很伟大。
师：你从哪里可以看出大鹏鸟的理想和目标很远大？
生：是鸟也，海运则将徙于南冥。
师：由此可以看出庄子的志向也很远大。
生：我觉得庄子想要表达逍遥、自由的情感
师 ：他通过什么表达的？
生：他通过大鹏鸟非常大，他想飞过南海去追求自由逍遥
师：你是说他想借助大鹏鸟的自在逍遥来表达自己的自在逍遥，好的。
生 我觉得他要借助大鹏鸟飞往南溟追求自由，表达自己想要，因为他处在战国时期，他希望自由和平。
师 还是通过大鹏鸟来表达自己的向往。
生：他们战乱不断，民不聊生，大鹏飞往南溟，追求自由自在，无拘无束的生活。
师：因为现实是不自在的，所以他向往这种自由自在的生活。同学们在讲自己看法的时候还是能够联系到当时的背景的。
生：刚才几位同学说的我都很赞同，我还要说一点，从“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”从这句话中我觉得可以看出庄子所代表的道家的朴素的辩证思想
师：辩证思想，你也很具有辩证思想，你把它说说看
生，就是这样说，这句话原来的意思是：天的深蓝难道是他的真正的颜色吗？还是说他太远了，根本看不到天空真正的颜色？如果大鹏从上往下看，大概也是这样子吧，从这里，他首先联系到自己，他从地下往上看，看不到天真正深邃颜色，然后联系到鹏，对于鹏来说，他可能也是像我们人一样的，所以说，我看到庄子朴素的辩证思想，
师 ：刚才有的同学说“庄子借助大鹏的逍遥来表达自己的逍遥”
生：这种看法我也赞同。
师：但是你还有另外一种看法，把你另外一种说法明确表述一下。
生 我觉得庄子还要表达一种，万物并不是唯一的，一切都是在发生的变化。
师 ：那么为什么大鹏从上面看来和我们人看上去是一样的呢？
生 ：因为对于大鹏来说，他的翅膀卷起的风暴，抑或它乘借着六月的大风而上，从这里可以看出，从它这里来看，它的身下都是雾气，雾气阻挡他往下看的视线，所以对于大鹏来说，也不一定看到真正的颜色。
师 ：你觉得大鹏逍遥吗？
生：我觉得他很逍遥。
师 ：昨天我们同学在预习反馈的时候。我看到一个同学很有意思的答案，叫做沈一杰，我们请她来读读她的观点。
生：鹏是天空的宠儿，它逍遥可以自由的飞，可为了生存却不能逃过迁移，它看似逍遥却并不逍遥，
师 我们很多同学说大鹏鸟很逍遥，可这位同学却说大鹏鸟看似很逍遥，却不逍遥，究竟大鹏鸟逍遥不逍遥？咱们是不是围绕这个问题来看一看。请同学读课文，我们来看一看，大鹏鸟究竟逍遥不逍遥？
生读文章。
生：我觉得大鹏鸟师不逍遥，如果它真的逍遥，北海那个地方够他畅游了，可它最终却想化身为鸟，迁徙到南海，说明它想翱翔在天空，扩大自己的志向，追求真正的逍遥，
师：原本是不逍遥的，他想化而为鸟，追求真正的逍遥，但它真正的化身为鸟了，它逍遥吗？我只是顺着你的思路再说，我和你争论一下，因为很多智慧都是在争论中出现的。
生：大鹏鸟化而为鸟时是不逍遥，因为它要在海运之时徙于南溟，它是被迫的。
师：哪一个词啊？
生：徙，迁徙。
师：海运之时，海运是什么时候？
生：大海波涛汹涌动荡的时候。
师：为什么在这个时候呢？
生：因为这个时候比较危险，
师：危险的时候他徙于南溟。
生 我认为大鹏鸟是不逍遥，海运则将徙于南溟，他想追求理想到达南溟，但是他必须在海运的时候，风很大的时候，借助在海运的时候的风迁徙到南溟。
师：他才是真正的根据文章来表达自己的观点。
生：我觉得大鹏鸟是逍遥的，
师：说出你的根据来。
生：因为她从北海到南海的路程很远，说明他很享受这个过程。
生：我觉得它不逍遥，虽然前一位同学说它可以在空中自由飞翔，去自己想要去逇地方“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”游动的雾气，尘埃它们都是非常小的生物，它们也要凭借风来飞翔，它们与大鹏是一样的。
师：“生物之以息相吹也”
生：逍遥的，因为它可以无拘无束的探索搏击无边的天际，
师：从哪里写出来的？
生：从字里行间感受到的。
生：我觉得鹏逍遥的，因为没有事物可以做到绝对的逍遥，同样依靠着其他的事物，所有事物都需要相互依存。
师 你举个例子看。
生“海运之时则江西于南溟”“野马也，尘埃也，生物之以息”鹏需要借助其他大风，其他事物呼吸所产生的气息，雾气才能到南海。
师：它也是需要凭借的。
生 大鹏处在追求逍遥，原来是鱼的时候不够逍遥，所以要变身为鸟 但是后来变成鸟后他要迁徙，他想追求绝对的自由逍遥 这种绝对的逍遥又是不现实的，
师：你从哪里感受到不显示？
因为他做鱼或鸟的时候都是有所羁绊，不是无忧无虑的，
师 举例说说
生 他是鱼的时候想要化身为鸟
师 他想化身为鸟就说明他不够逍遥。
生：刚才她说的有一部分我是赞同的，但是我有一段话也要反驳他，他说大鹏一直处在追求理想，追求逍遥中，我想要说，逍遥对于大鹏来说，能够追求就是一种逍遥，如果一切东西都在我们理想之中，我们不需要凭借自己的优势或者努力去得到，就一点意义都没有了，如果说鹏不是逍遥的话，为什么这本书的名字又是逍遥游呢？难道是反话吗？
师：大家有没有觉得，我们这位女生把刚才我们的观点都解释了呢？在他看来，鹏要化而为鸟，他要飞往南溟，他们种种姿态就是一种逍遥，智慧就这样在辩论中出来了，非常有哲思。
生 他不逍遥，其视下也，亦若是则已矣。鹏鹏虽然可以再天空中自由翱翔，却不能摆脱天空的束缚，因此才会看不到天空真正的颜色
师：还是有局限的。
生：我觉得鹏相对于其他很多的生物来讲，它算是逍遥的，至少它可以去追求自己的理想。
师：举个例子。
生：比如说，它既然可以做到化而为鸟这个地步了，有些生物对于自己的理想虽然有所想的话，但、有许多的束缚，然后没有办法去追求。
师：大家都焦点在“化而为鸟”，有一句话“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”同学们，你们觉得这句话里有没有隐藏什么信息？
生：我觉得这个鹏能飞上九万里的高空，也是要凭借着扶摇激荡回旋而上的大风而飞上九万里，因此我觉得它是不逍遥的，虽然它能飞得很高，但是它也要凭借着扶摇。
师：是的。好，你说。
生：世界上没有绝对的逍遥。刚刚班长说题目是《逍遥游》，我想结合一下社会背景，那个庄子在文中只是表达一种寄托，但也不能全部否定。真正的逍遥是无所羁绊，无所依靠的。从那个“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”，可以看出来，生物是相生相息的，没有任何一个可以完全脱离。
师：你说的话虽然比较秀气，你似乎在给我们一个总结，那么的辩证。
同学们，《逍遥游》原文洋洋洒洒几千字，我们今天只学习了前面的两段，小小的两段，一百四十多个字。我想如果咱们以后能够去看一看《逍遥游》的原文，看一看庄子的其他文章，或者像几位同学一样，再去关注一下他的生活背景，那么我们对于庄子的追求，逍遥的追求会更加清晰。
【屏显：我们可以肯定地说，这是一只抓住了一个机遇，凭借着飓风，让自己遨游和自由飞翔的鲲鹏。这也是一只有着远大的目标并且内心蓄积了无穷力量的鲲鹏，它翱翔在《逍遥游》之中，它是最富有魅力的一个形象。
它又翱翔在中国文学文化历史上，又是一个极受关注的最富象征意义的形象。我们可以看到其实李白啊，杜甫啊，他们的笔下都有这只鲲鹏在。】（板书画线条形成鹏）
师：来，同学们，带着这样的理解，我们拿起文章，再次有感情地朗读这篇文章。
生齐读。
师：找几句你心目中，尝试着背背看。（铃响）下课。
胡杨
[逍遥游 课堂实录(人教版高二必修五)]
篇5：陈情表 导学案设计(人教版高二必修五)
【本节要点】
1、掌握文中出现的重点的实词、虚词和常见的文言现象。
2、疏通文意，概括文章的主要内容。
【教学过程】
☆温故知新☆
【自主学习】
1．给文中的下列字注音
险衅 闵凶（） 门衰祚薄（） 期功强近（）（） 茕茕孑立（） 矜育（） 洗马（） 优渥（） 逋慢（）
2．找到下列各句中的通假字
（1）夙遭闵凶
（2）零丁孤苦
（3）常在床蓐
（4）四十有四
（5）五尺之僮
3．写出下列句子中加点字的古今不同意义。
（1）九岁不行
（2）后刺史臣荣举臣秀才
（3）非臣陨首所能上报
（4）零丁孤苦，至于成立
（5）欲苟顺私情，则告诉不许
（6）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
（7）臣欲奉诏奔驰
（8）拜臣郎中
（9）是以区区不远废远
4．写出下列句子中加点词语的意思。
（1）舅夺母志
（2）至于成立
（3）沐浴清化
（4）辞不赴命
（5）而刘夙婴疾病
5．写出下列各句中词类活用现象。
（1）夙遭闵凶
（2）猥以微贱
（3）沐浴清化
（4）凡在故老
（5）是以区区不能废远
（6）举臣秀才
（7）察臣孝廉
（8）少多疾病
（9）且臣少仕伪朝
（10）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
（11）臣不胜犬马怖惧之情
（12）臣具以表闻
（13）臣之进退
6．说出下列各句中句式特征。
非臣陨首所能上报
今臣亡国贱俘
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
急于星火
是以臣尽节于陛下之日长
而刘夙婴疾病
【反馈矫正】
1．给文中的下列字注音
险衅（xìn） 闵凶（mǐn） 门衰祚薄（zuò） 期功强近（jī）（qiǎng） 茕茕独立（qióng） 矜育（jīn） 洗马（xiǎn） 优渥（wò） 逋慢（bū）
2．找到下列各句中的通假字
（1）夙遭闵凶（通“悯”，怜悯）
（2）零丁孤苦（通“伶仃”，孤独的样子）
（3）常在床蓐（通“褥”，草席）
（4）四十有四（通“又”）
（5）五尺之僮（通“童”，童仆）
3．写出下列句子中加点字的古今不同意义。
（1）九岁不行
古义：不能走路 今义：不可以或能力不够
（2）后刺史臣荣举臣秀才
古义：优秀人才 今义：明清两代生员的通称
（3）非臣陨首所能上报
古义：报答 今义：向上级报告或刊登在报纸上
（4）零丁孤苦，至于成立
古义：成人自立 今义：（组织、机构等）正式建立
（5）欲苟顺私情，则告诉不许
古义：申诉，诉说 今义：说给别人听，让人知道
（6）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
古义：辛酸苦楚，苦衷 今义：身心劳苦
（7）臣欲奉诏奔驰
古义：赶快前往 今义：很快地跑
（8）拜臣郎中
古义：尚书部的属官 今义：中医医生
（9）是以区区不远废远
古义：拳拳，形容感情恳切 今义：形容数量少或不重要
4．写出下列句子中加点词语的意思。
（1）舅夺母志：强行改变
（2）至于成立：至于，到；成立，成人自立
（3）沐浴清化：蒙受恩泽
（4）辞不赴命：推辞，辞谢
（5）而刘夙婴疾病：被动，被缠绕
5．写出下列各句中词类活用现象。
（1）夙遭闵凶（形容词作名词，忧患，不幸的事）
（2）猥以微贱（形容词作名词，微贱的身份）
（3）沐浴清化（形容词作名词，清明的政治教化）
（4）凡在故老（形容词作名词，年老之人）
（5）是以区区不能废远（形容词作动词，远离）
（6）举臣秀才（名词作动词，做秀才，为秀才）
（7）察臣孝廉（名词作动词，做孝廉，为孝廉）
（8）少多疾病（名词作动词，患疾病）
（9）且臣少仕伪朝（名词作动词，做官）
（10）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（名词作状语，一天天地）
（11）臣不胜犬马怖惧之情（名词作状语，像犬马一样）
（12）臣具以表闻（动词的使动用法，使……听说，使……知道）
（13）臣之进退（动词作名词，是否出来做官之事）
6．说出下列各句中句式特征。
（1）判断句
非臣陨首所能上报（用“非”表否定判断）
今臣亡国贱俘（直接表判断）
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（“非”表否定判断）
（2）变式句
急于星火（于星火急，介宾后置/状语后置）
是以臣尽节于陛下之日长（臣于陛下尽节之日长，介宾后置/状语后置）
（3）被动句
而刘夙婴疾病（动词“婴”本身具有被动语态）
☆课堂探讨☆
要点一：探究文中重点实词和虚词的意义和用法。
【探究活动】
探究下列各词的意义。
除：
从至雍棫阳宫，扶辇下除《苏武传》
而燕国见陵之耻除矣《荆轲刺秦王》
即除魏阉废祠之址以葬之《五人墓碑记》
除臣洗马《陈情表》
当
唧唧复唧唧，木兰当户织《木兰诗》
委区区之韩、魏以当虎狼之强秦《六国论》(苏辙)
当其欣于所遇，暂得于己《兰亭集序》
一夫当关，万夫莫开《蜀道难》
当室者死，三年释其政《勾践灭吴》
猥以微贱，当侍东宫《陈情表》
当与秦相较，或未易量
见
我见相如，必辱之《廉颇蔺相如列传》
于是入朝见威王《邹忌讽齐王纳谏》
曹刿请见《曹刿论战》
汝真女子之见《失街亭》
臣诚恐见欺于王而负赵《廉颇蔺相如列传》
生孩六月，慈父见背《陈情表》
【教师释疑】
这是一道文言实词的一词多义和文言虚词的不同意义和用的题目，文言实词的意思注意本意和引申义的区分，答题时找相近的例句，还可结合前后文以及常用的成语熟语进行区分，如“见”可以用熟语“见谅”确定他“我”的义项。
【讨论明确】
除：
从至雍棫阳宫，扶辇下除《苏武传》 台阶
而燕国见陵之耻除矣《荆轲刺秦王》 清除、去掉
即除魏阉废祠之址以葬之《五人墓碑记》 修整
除臣洗马《陈情表》 任命、授职
当
唧唧复唧唧，木兰当户织《木兰诗》 对着、面对
委区区之韩、魏以当虎狼之强秦《六国论》(苏辙) 挡住、抵挡
当其欣于所遇，暂得于己《兰亭集序》 处在某地或某时
一夫当关，万夫莫开《蜀道难》 占着、把着
当室者死，三年释其政《勾践灭吴》 掌管、主持
猥以微贱，当侍东宫《陈情表》 担任
当与秦相较，或未易量 同“倘”
见
我见相如，必辱之《廉颇蔺相如列传》 看见
于是入朝见威王《邹忌讽齐王纳谏》 谒见
曹刿请见《曹刿论战》 召见、接见
汝真女子之见《失街亭》 见解、见识
臣诚恐见欺于王而负赵《廉颇蔺相如列传》 表被动
生孩六月，慈父见背《陈情表》 放在动词前，表示对自己怎么样，
相当于“我”。
要点二：围绕“陈情”探究文章的内容和结构。
【探究活动】
是谁陈情？作者为何“陈情”， 在什么背景下陈情？陈什么情？陈情的目的？
【教师释疑】
这是一道探究文章的内容的题目，注意结合文中的关键词语和课下注释作答。
【讨论明确】
李密（ 224 － 287 ），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。
少时师事著名学者谯周。为人正直，颇有才干，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴。晋武帝征为太子洗马。
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
目的是让晋武帝答应他的要求，可以辞官不做。
【探究活动】
作者是如何陈情的？结合文章进行简要分析。
【教师释疑】
这是一道探究文章的结构的题目，注意概括各段的内容和分析各段之间的关系。
【讨论明确】
首先叙述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。这些描写凄楚哀婉，恻然动人，而且情理并发，将自己的经历写得情深有致，感人肺腑，为下文“愿乞终养”做好了必要的铺垫。
第二段，叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处境。如果说第一段侧重叙述祖孙之情的话，此段则推进到君臣之义上，突出尽忠与尽孝这一矛盾，表达了自己因处境狼狈而产生的忧惧之情。
最后两段，进一步阐述祖孙相依为命的关系，同时保证祖母终老之后一定出来为国效力。
【课堂提升】
1．下列加点字的读音全都正确的一项（ ）
A．臣以险衅（xìn） 夙遭闵（mín）凶 悯（mǐn）臣孤弱 过蒙拔擢（dí）
B．终鲜（xiān）兄弟 门衰祚（zuò）薄 茕茕（yíng）孑立 责臣逋（bū）慢
C．常在床蓐（rù） 除臣洗（xiǎn）马 期（jī）功强（qiǎng）近 宠命优渥（wò）
D．猥（wēi）以微贱 非臣陨（yǔn）首 气息奄奄（ān） 日薄（bó）西山
【答案】C
2．下列句中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．夙遭闵凶（不幸的事） 未曾废离（停止侍奉） 沐浴清化（蒙受）
B．除臣洗马（解除） 臣具以表闻（听到） 晚有儿息（儿子）
C．犹蒙矜育（养育） 伏惟圣朝（俯伏思量） 岂敢盘桓（徘徊不进的样子）
D．有所希翼（非分的愿望） 夙婴疾病（缠绕） 不胜犬马怖惧之情（不能忍受）
【答案】B
【解析】除：授予官职 闻：呈报。
3．阅读下面文段，完成后面题目
臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行。零丁孤苦，至于成立，既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。”
（1）下列句中加点词的注释，全错的一项是（ ）
①夙（平素，过去）遭闵凶 ②慈父见（见到）背 ③躬（亲自）亲抚养
④终鲜（少）兄弟 ⑤逮（及，到了）奉圣朝 ⑥行（行走）年四岁
A．①②⑤ B．①②⑥ C．②④③ D．②⑤⑥
【答案】B
【解析】①夙：早，昔；见：相当于“我”； 行：经历。
（2）下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．作者叙述自己孤苦的身世，其中饱含了对祖母的深切感情，代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。
B．作者以自己对祖母的孝为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，企图打动晋武帝。
C．文字中包含一些富有生命力的并且长期以来已经被人们广泛使用的词语，如：形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦。
D．文段主要用了四字句，还有不少对偶句，琅琅上口，亲切自然。
【答案】A
（3）翻译句子。
①生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
②外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
【答案】①出生才六个月，慈爱的父亲就去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。②在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。
惜缘
[陈情表 导学案设计(人教版高二必修五)]
篇6：咬文嚼字 导学案设计(人教版高二必修五)
第三单元 文艺评论和随笔
第八课 咬文嚼字
【本节要点】
1．划分文章的结构。
2．运用事实论据进行论证的方式。
【教学过程】
☆温故知新☆
【自主学习】
1．给文中的下列字注音
婵娟（ ） 茗烟（ ） 胸襟（ ） 斟酌（ ） 尺牍（ ） 焚香（ ）
清沁（ ） 付梓（ ） 蕴藉（ ） 咬文嚼字（ ） 锱铢必较（ ） 深恶痛绝（ ）
岑寂（ ）
2．分别用下列形似字组词。
澡 藻 燥 躁 噪 镞 簇 族 婵 蝉 殚 肆 辑 揖 缉 楫
3．解释下列词语的含义。
（1）咬文嚼字：
（2）锱铢必较：
（3）援例：
（4）学富五车：
（5）推陈翻新：
（6）不即不离：
（7）点铁成金：
【反馈矫正】
1．给文中的下列字注音
婵娟（chán） 茗烟（míng） 胸襟（jīn） 斟酌（zhēn zhuó） 尺牍（dú） 焚香（fén）
清沁（qìn） 付梓（zǐ） 蕴藉（yùn jiè） 咬文嚼字（jiáo） 锱铢必较（zī zhū） 深恶痛绝（wù）
岑寂（cén）
2．分别用下列形似字组词。
洗澡/辞藻/枯燥/急躁/噪音 箭镞/簇拥/民族 婵娟/蝉联/殚精竭虑/肆无忌惮 编辑/揖让/通缉/舟楫
3．解释下列词语的含义。
（1）咬文嚼字：形容过分地斟酌字句，现在多用于讽刺、死抠字句不领会文章精神实质的人，有时用于讽刺当众讲话时爱卖弄自己学识的人。
（2）锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代很小的重量单位。
（3）援例：引用成例。援，引用。
（4）学富五车：形容读书多，学识渊博。五车：书多。
（5）推陈翻新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。
（6）不即不离：指对待别人的态度不太接近，也不太疏远。即：接近；离：远离。
（7）点铁成金：原意是指使石头变成黄金，比喻把别人不好的文章改为好的文章。
☆课堂探讨☆
要点一：探究文章的结构。
【探究活动】
探究文章的结构层次。
【教师释疑】
议论文的结构大致是两种：横向展开和纵向展开，横向展开就一个问题在一个层面展开论述，比如谈时间可以谈时间的价值问题、人对时间不同感觉的实质问题、有限的生命与无限的时间之关系问题、时间的公正与否问题、时间的品格问题等；纵向展开就是就一个问题纵向延伸，主要的方式是“是什么”“为什么”“怎么样”。本文就是纵向展开的方式。
【讨论明确】
全文共八个自然段，可分为三个部分。具体如下：
第一部分（1～5）通过三个例子，说明文字与思想情感间的关系，强调“咬文嚼字”，实际上就是思想和情感的调整。（咬文嚼字 是什么）
第二部分（6～7）从正反两方面举例，强调“咬文嚼字”务必要做到“惟陈言之务去”。（咬文嚼字 怎么做）
第三部分（8）点明写作本文的目的，文学创作，“只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”，才能达到艺术的完美。（咬文嚼字 意义目的）
三个部分间的关系：第一部分阐述“咬文嚼字”是什么，第二部分阐述“咬文嚼字”的原则，第三部分道出写作时“咬文嚼字”的目的。尽管本文属于文艺随笔，但文章的三个部分之间却依然有着严密的逻辑顺序。
要点二：如何运用事实论据。
【探究活动】
谈谈本文是如何运用例证法进行论证的。
【教师释疑】
使用例证法进行论证时要注意：
（1）事例要丰富，注意点面结合。切忌狭隘，古今中外交相辉映。同类事例可用排比句式列举。
（2）事例要典型、确凿、有影响力。一般要优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。
（3）事例叙述简明扼要。举例为证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。
（4）举例之后要有简短的分析，不能把例证法变为事例列举。
【讨论明确】
本文最大特点，在于作者所举事例充分典型，分析丝丝入扣，说理精譬透彻。不仅使人信服；而且使人获得一种艺术的享受。例如：作者为了剖析“是”与“这”两字的区别，先后选取了《水浒》和《红楼梦》的生动例子，强调“是”与“这”不单是文字之争，而且涉及到“思想感情”的意味。又如为了说明“从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变”的观点，作者将《史记》李广射虎一段文字和王若虚《史记辨惑》的改文进行对比，从比较分析中，不难看出改文虽然“似乎简洁些”，但不仅思想的表达有误，惊讶、斩截的意味也已存无多，令人觉得“索然无味”。这样就很好地论证了观点。例子遍及古今，十分丰富。
【课堂提升】
1．下列加点字的读音全都正确的一组是 （ ）
A．跻（jī）身 敷（fū）衍 媲（pì）美 饿殍（piǎo）遍野
B．娉（pīng）婷 寒碜（chen） 谙（ān）熟 提纲挈（xié）领
C．震慑（shè） 服膺（yīng） 鞭挞（tà） 踽踽（yǔ）独行
D．炫（xuàn）耀 逮（děi）捕 缜（zhěn）密 栉（zhì）风沐雨
【答案】A
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是 （ ）
A．斡旋 互相推诿 交插学科 望风披靡
B．脉搏 不可思议 不揣冒昧 进退维谷
C．焦燥 草菅人命 哗众取宠 青春永驻
D．怠慢 未雨绸缪 察颜观色 沽名钓誉
【答案】B
【解析】A 交叉 C焦躁 D 察言观色。
3．选出加点词语使用无误的一项（ ）
A．有些人根本不了解文字和思想感情的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。但是更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。
B．无论是阅读以及写作，字的难处在意义的确定与控制。
C．一个作者在用字用词上离不掉“套板反应”，在运思布局上面，以至在整个人生态度方面也就难免如此。
D．在表面上看，改得似乎简洁些，却实在远不如原文。
【答案】D
【解析】A．转折语意过强 B．应为选择关系 C．强调的意味未表达出。
4. 文中括号中，依次填充词语，恰当的一组是（ ）
科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其在诗的方面。直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是（ ）的；前者偏于类型，后者偏于（ ）。既是（ ）的，（ ）的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。
A．个别 游离 个别 游离
B．个性 游离 个性 游离
C．游离 个性 游离 个别
D．个性 游离 游离 个性
【答案】C
【解析】
惜缘
[咬文嚼字 导学案设计(人教版高二必修五)]
篇7：边城 导学案设计(人教版高二必修五)
【本节要点】
1．体会边城的“自然美”“人情美”。
2．探究文章的语言特征。
【教学过程】
☆温故知新☆
【自主学习】
1．字音
(1)给加点的字注音
①老鹳河 ②蘸酒 ③茶峒 ④睨 ⑤傩送 ⑥歇憩 ⑦蚱蜢 ⑧氽 ⑨岨 ⑩悖时
棕榈 喧阗
(2)给多音字注音
①溜边 水溜 ②帖服 请帖 碑帖 ③翘首以待 翘尾巴 ④ 委曲 委蛇 ⑤ 扛枪 力能扛鼎 ⑥解决 姓解 押解
2．辨形组词
(1)缆 揽 (2)壤 攘 (3)绊 拌 (4)泻 泄 (5)掂 惦 (6)涎 蜒
3．《边城》的内容简介。
在湘西小镇上生活着翠翠和她的爷爷，在一次端午节上，翠翠邂逅了二老，并从此爱上了他。不想在下一年二老的哥哥大老也爱上了翠翠，第三年。两兄弟决定向翠翠表白。大老选择向翠翠提亲，二老按照当地的习俗，给翠翠唱一夜的山歌。但翠翠喜欢的是二老。大老知道自己比不过弟弟，于是出走，因意外客死他乡。二老受到哥哥死去的阴影，同时又受到团总家小姐的青睐，想以碾坊做陪嫁嫁给他，他不知该如何抉择，于是在与父亲吵了一架后出走，翠翠的爷爷最终也去世了，只剩翠翠自己在河上渡船，等着二老．．．．．．
【反馈矫正】
1．（1）① (ɡuàn) ② (zhàn) ③ (dònɡ)④ (nì) ⑤ (nuó) ⑥ (qì)⑦ (zhà měnɡ) ⑧ (tǔn) ⑨ (jū)
⑩ (bèi) (lǘ) (tián)
（2）①liū liù ②tiē tiě tiè ③ qiáo qiào ④wěi wēi ⑤kánɡ ɡānɡ ⑥jiě Xiè jiè
2．(1) 缆绳 揽活 (2)接壤 攘臂(3)绊倒 拌嘴 (4) 倾泻 泄气(5) 掂量 惦记 (6) 涎皮赖脸 蜿蜒曲折
☆课堂探讨☆
要点一：探究《边城》“自然美”和人性美。
【探究活动】
1．找到文章描写风景、风俗、人情的语段，探究体会边城的自然之美和人性之美。
【教师释疑】
这是一道探究文章内容的题目，要找到相应的语段，然后根据语段的内容进行探究，答题时注意对语段的分析，体会语段所体现的内涵。答题时找准区位，提出关键的句子。分点作答。
【讨论明确】
（1）自然美。
河中水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗……
落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层薄雾。
青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。
（2）风俗美。
端午节： 龙舟赛 捉鸭子比赛
展现了湘西民众的热血性格，团结精神和对生活的热爱。
（3）人性美。
翠翠和二老：
“是谁？”
“是翠翠！”
“翠翠又是谁？”
“是碧溪岨撑渡船的孙女。”
“你在这儿做什么？”
“我等我爷爷。我等他来好回家去。”
“等他来他可不会来，你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！”
“他不会。他答应来，他就一定会来的。”
“这里等也不成。到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？”
“你个悖时砍脑壳的！”
话虽轻轻的，那男的却听得出，且从声音上听得出翠翠年纪，便带笑说：“怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！”
翠翠说：“鱼咬了我也不管你的事。”
翠翠：单纯（语言：我是翠翠）、可爱（回答时的神情：轻轻地、悖时砍脑壳的）。
傩送：（他捉完鸭子后已是天黑，但他看到翠翠后主动询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不认识翠翠，但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去）关心别人，古道热肠。
【课堂提升】
1．文中还描写了边城的哪些风俗，简要分析其特征。
【答案】中秋、过年： 月下对歌、狮子龙灯、放烟花
突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫不安分乐生”。
2．文中翠翠和爷爷的关系如何，结合文章简要分析这些描写体现了边城的什么特征。
翠翠和爷爷：
【答案】看赛龙舟时，他不忘叮嘱别人送翠翠回家。（爷爷非常疼爱翠翠）
当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”
“翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”（翠翠对爷爷关心）
体现了边城的人性美。
【解析】
试题分析：这是一道筛选信息，分析特征的题目，注意找到例子人后分析。
要点二：探究小说的语言特征。
【探究活动】
边城散发着清新、质朴、浓郁、自然的泥土气息，小说使用的高超语言形成了独特的“沈从文体”的基础特征，是从语言运用的角度加以赏析。
【教师释疑】
这是一道小说的语言特征的探究的题目，沈从文的小说语言散化的倾向较明显，小说本应重视情节的安排和人物的所造，沈从文在语言的锤炼上很见功力，答题时注意从材料的选用，词语的选用、锤炼，修辞手法的运用，语句的深刻的意蕴等方面进行分析。
【讨论明确】
（1）灵活的色彩美
沈从文在描绘湘西风光是注重选用色彩鲜明的词语，把故事发生的环境呈现在作者的眼前。
河中水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗……
落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层薄雾。
青天碧水，落日白云构成一幅色彩明丽的风景画。
（2）词语的锤炼
改变词性
“是翠翠玩心与爱心战争的结果”，中“战争”词性改变，表现出翠翠内心矛盾的的发杂心情。
“三五个节日过去三五十年前如何兴奋了这个地方的人”“兴奋”用作动词，强调节日给边地人们带来的快乐和幸福。
临时改变词语搭配
“翠翠的心被吹软了”
“无人过渡时，就等着祖父，祖父不来时，便尽只反复温习这些女孩的神气”
（3）富有地方特色的比喻排比的修辞的运用
“人大了就应当守船哩。”
“人老了才当守船。”
“人老了应当歇憩！”
（4）语句意蕴丰富
①落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾。翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：“假若爷爷死了？”
翠翠在河边焦急地等待爷爷，爷爷迟迟不来，时近黄昏，落日西沉，于是触景生情，联想到爷爷也是年近黄昏，好比落日，从而生出一个可怕的想头：“假若爷爷死了？”。这段描写细腻地刻画一个正在成长中的少女害怕失去归依的惶惧。
②祖父把手攀引着横缆，注目溪面的薄雾，仿佛看到了另外一种什么东西，轻轻地吁了一口气。
这段描写含意很深。首先要注意对雾的描写，暗示祖父对翠翠的心思和翠翠的未来都还是隔雾看花，仿佛明白，仿佛又不明白。接着要注意“另外一种东西”指什么，祖父为什么因此叹气呢？小说在这里没有明说，但读到第七节就明白，原来爷爷从翠翠的婚事联想到女儿，即翠翠母亲的婚事，他担心翠翠像她母亲一样倔强，会不会重蹈母亲的覆辙。从祖父忧郁的神态中，预感到等待翠翠的婚姻竟可能是一场悲剧。
【课堂提升】
1．体会下列语句的含义。
（1）翠翠明白祖父这句话的意思所在，不作理会，静静的把船拉动起来。
【答案】体会这个句子必须要看出作者是采用了以静写动的手法。祖父说：“翠翠，宋家堡子里新嫁娘只十五岁。”意思是，翠翠你也是十五岁，翠翠你也可以做新娘了。翠翠知道爷爷的意思，其实翠翠也想做新娘了，但翠翠虽然有了意中人，却八字儿还没有一撇呢。外表“静静”，内心却是思潮翻滚。
【解析】
试题分析：这是一道语句含义的题目，答题时注意语句的类型，情感句注意打出情感，意蕴句注意答出手法和含义，接榫局注意答出结构上的作用，矛盾句注意辩证的解释。还要注意句子在文中的位置。
（2）祖父同翠翠留在船上，感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来。
【答案】这个句子要从“无字处”读出意义来，祖父的感情走了怎样的路？翠翠的感情又走了怎样的路？如果结合第六节末尾和第七节，祖父走的是历史空间，他从翠翠的婚事联想到女儿当年的婚事。如果结合第四节“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”翠翠走的是地域空间，翠翠的心也许又飞到了远在六百里外的青浪滩，飞到了傩送的身旁。
2． 黄永玉先生回忆表叔沈从文写小说时说：“他真是太认真了，十次、二十次地改。文字音节上、用法上，一而再地变换写法。”文中加点的词具有怎样的特点？试举两例加以分析。(4分)
(1)在任何情形下总不落空
(2)这作爸爸的便解嘲似的向孩子们说
(3)很迅速地向下游长潭射去
(4)让一些人开心，也让一些人皱眉
【答案】(1)“在任何情形下总不落空”句中的“总”字，虽然带有夸张的成分，却能充分表现出顺顺游泳本领的高超。(2)“这作爸爸的便解嘲似的向孩子们说”句中的“解嘲”一词，表现了顺顺对孩子们游水本领的认可。(3)“很迅速地向下游长潭射去”句中的“射”字，生动形象地表现了船行之快，与前面的比喻相搭配。(4)“让一些人开心，也让一些人皱眉”句中的“开心”指的是那些参加了端午节龙船比赛和看到这热闹场面的人，“皱眉”指的是那些思念亲人的人，生动形象地写出了人物的心理。
【解析】
试题分析：此题考查对作品语言的鉴赏，这些词在表意上都具有一定特色，分析鉴赏时要结合前后语境，注意从内容和手法两个方面进行分析。
惜缘
[边城 导学案设计(人教版高二必修五)]
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