以下是小编为大家准备的〖教师资格考试经验〗教师资格考试普通话多音字的认读规则，本文共6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：〖教师资格考试经验〗教师资格考试普通话多音字的认读规则
说普通话一定要按规定的读音去说，那么这个规定是什么呢？那就是《现代汉语词典》和《普通话异读词审音表》。以前的《现代汉语词典》有很多字音与《普通话异读词审音表》不一致。商务印书馆的第5版《现代汉语词典》已基本按《普通话异读词审音表》改正了，只有极个别字音没改。若二者有冲突，以《普通话异读词审音表》为准。
学习上要掌握学习方法，掌握多音字词要注意归纳，有规律的尽可能去找规律。还有些多音字词仅顺从习惯，没有规律，那只能全部死记词条了。这里，只能举些例子，给大家在学习方法上作一些提示。
第一、区别书面语还是口语，是构词还是单用
比如“血”，要看它是书面语还是口语，要看它是构词还是单用。在书面语或构词中读xue4，而在口语或单用时读xie3。比如“血栓”，它是书面语（医学术语），念xue4；“血淋淋”是口语，应该念xie3。再比如“血债要用血来还”，“血债”是构词，念xue4，后面的“血”是单这里有个怎样理解词和词组的问题。也就是怎样就算是构词了。我们可以简单地这样理解：如果这个“词”中间能插入一个其它成分并且插入后原意不变是词组，或者说不是老资格的结构稳固的词；而中间不能插入的则是词。比如：“吐血”，中间插入了“了”,“吐了血”，那就是词组，念xiě；再比如“血亏”，不能是“血的亏”，那它就是词，念xuè。用这两个原则来判断读音的字有一批，诸如：薄báobó、逮dǎi―dài、给gěi―jǐ、悄qiāo―qiǎo、翘qiáo―qiào、削xuē xiāo等一大批。
第二、从意义上区分开
比如“载”,在表示“年”或者“记载，刊登”意义的时候念zǎi，在表示“装载”意义的时候念zài。所以“载体”中不能念“zǎi体”，“”中不能念“转zài”。计算机用语“下载”为“装载”意，读zài。再举个例子：“尽jìn量（动词）”和“尽jǐn量（副词）”。读“尽jì量”的场合只有在饭桌上：“你是吃4两饭的，怎么才吃3两？你没尽量！”“（酒）不能喝了，我已经喝得尽量了。”其它的所有场合都应该用“尽jǐn量”。
第三、记住它的范围
还有些多音字，只要记住它的范围就行了。比如“肖”。它只有在姓氏上读xiāo，其他所有的地方都读xiào，比如“生肖”、“肖像”。再比如“泌”和“秘”，只有在地名―河南省泌阳县和秘鲁时读bì，其他地方都读mì，比如“内分泌”、“秘密” 。
第四、多音字示例
挨―表示顺序时念āi：挨次、挨个儿、挨近。表遭受时念ái：挨打。
拗―说起来别扭，不顺口时念ào：拗口。无法改变时念niù：拗不过。
剥―口语或单用时念bāo：剥皮。书面语或组词时念bō：剥削、剥夺、剥离、剥落、盘剥。
薄―口语或单用时念báo：薄饼、薄脆。书面语或组词时念bó：薄膜、薄弱、鄙薄、薄命、薄情、单薄、淡薄、菲薄、厚薄、瘠薄、刻薄、绵薄、浅薄、轻薄、微薄、稀薄。
奔―表示动作方式时念bēn：奔走、奔驰、奔跑、奔腾、奔波、奔放、奔赴、奔流、奔忙、奔命（疲于奔命）、奔丧、奔袭、奔泻、奔走、私奔。强调有方向的念bèn：投奔、奔头儿、逃奔、投奔。
屏―死记住bǐng：屏除、屏气；píng：屏障、画屏、屏风、屏幕
场（名词）―有关农村的几个念cháng：场院、打场、扬场。其他都念chǎng：操场，场地。场合、场面、场所、赛场、刑场。
场（量词）―只有文体活动时念chǎng：一场电影、一场球赛。大量的是念cháng：一场大雨、一场病、一场战争、空欢喜一场。
称―有对称之意时念chèn：称心、对称、称愿、称职、相称、匀称。有叫做、称颂意思时念chēng：称号、称呼、称赞、称雄、称霸、简称、名称、宣称、职称、爱称、别称、称便、称道、称快、称赏、称说、称颂、称谓、称谢、称许、称誉、口称、号称、人称、声称、通称、统称、妄称、著称、自称、尊称，
匙―本身就念chí：茶匙、羹匙、汤匙。只有在轻声读法时念shi：钥匙（轻声）。
处―大多在作动词时念chǔ：查处、处罚、处方、处分、处境、处决、处理、处于、处置、难处（我和他很难处）、处理品（名）、惩处、处女（名）、处女地（名）、处事、处死、判处、裁处、处世、处暑、处刑、处治、共处、惩处、热处理、审处、调处、相处。表示处所（地方）的名词念chù：别处、到处、处所、短处、痛处、管理处、处长、处所、深处、四处、处处、出处、去处。
创―跟伤口有关时念chuāng：创痕、创面、创伤、重创。跟创造有关时念chuàng：创建、创立、创新、创业、创造、创办、创作、首创、初创、创见、创举、创刊、创设、创始、创制、独创当―很难总结规律，仅举出经常用错的词例说明。
dàng：当做、恰当、适当、当真、正当（正当行为）当年（强调同一年）、当日（强调同一日）、当天（强调同一天）、当时（强调同一时刻）、当真、失当、不当、。d?ng：正当（正处在）、当年（过去的某一年）、当日（过去的某一日）、当天（过去的某一天）、当时（1988年，当时我30岁）、当初、当地。
钉―作名词念dīng：钉（钉子）、螺丝钉、碰钉子、钉耙、螺钉、图钉、眼中钉。作动词念dìng：钉（钉扣子）。
读―特别注意dòu：句读（断句）。其他都是念dú。
肚―指动物的胃或鱼鳔念dǔ：爆肚儿、鱼肚儿。指人的肚子念dù:：肚。
给―口语、单用时念gěi：给（给他东西）、给以。书面语、构词时念jǐ：给予、供给、补给、给养、配给、自给。
供―有给的意思念gōng：供给、供销、供应、提供、供求、供养（供养老人）。与审讯有关的念gòng：逼供、串供、供词、供认、画供、口供、招供；与上供、祭祀有关的念gòng：上供、供奉、供养（供养先人）、供职（谦辞）。
吓―比较书面语的念hè：恫吓、恐吓、威吓。比较口语的念xià：惊吓、吓唬。
几―指小桌子念jī：茶几、条几，还有几乎。指多少时念jǐ：几何、几时、无几。
假―与真相反jiǎ：真假、假如，假定，假冒，假设，假使，假造，虚假。指假期念jià：放假、寒假、假期、请假、暑假、病假、休假。
强―犟之意jiàng：强嘴、倔强。与强有力有关的念qiáng：强加、强行、强调、强烈。有迫使之意念qiǎng：勉强、强迫、牵强、强求。
嚼―口语、单用时念jiáo：嚼（嚼舌）、咬文嚼字。书面语、组词时念jué：咀嚼。
结―jiē：结巴、结实、结果（开花结果）。其他都念jié：。
禁―与忍受有关念jīn：不禁、禁不起、禁不住、禁受。制止jìn：禁止、严禁、禁闭、禁地、禁忌、宵禁、软禁、失禁、违禁。
尽―没法儿归纳，死记。jǐn：尽管、尽快、尽量（尽量节约）、尽先。jìn：尽力、尽量（你喝少了，没尽量）、尽情、尽头、尽心、尽兴、尽职、尽忠、穷尽、详尽、自尽。
劲―与力气有关的念jìn：带劲、干劲、起劲、使劲、一个劲儿、不得劲、差劲、后劲。特别夸张强调的念jìng：苍劲、刚劲、劲旅、劲敌、强劲、雄劲。
卡―与外来语有关的念kǎ：卡车、卡片、大卡、卡尺、卡介苗、卡钳、卡通、卡宾枪。不是外来语的、与关口有关的念qiǎ：边卡、关卡、卡脖子、卡具、卡壳、卡子、哨卡。
壳―口语的念ké：贝壳、壳（蛋壳）、驳壳枪、弹壳、卡壳。书面语的念qiào：地壳、甲壳、躯壳。
累―特别记léi：累赘。与积攒有关的念lěi：积累、累次、累积、累及、累进、连累、拖累。与体力有关的念lèi：累（累了）、劳累、受累。
露―口语、单用时念lòu：露面、泄露、露脸、露马脚。书面语、构词时念：lù：暴露、揭露、流露、白露、败露、表露、赤露、甘露、寒露、花露水、露骨、露水、露天、露营、露珠、裸露、披露、袒露、透露、吐露、显露、雨露、朝露。
埋―特别记mán：埋怨（轻声）。māi：其他都是。
模―特别记mó：模式。m
篇2：〖教师资格考试经验〗教师资格考试经验交流：教师资格考试经验
考取教师资格证需要掌握6－7教材的内容，知识点庞杂分散，识记内容较多，
1、尽量参加考前辅导。我和同事都参加了考前培训，获益匪浅。由专家讲解的考核重点内容还是太多，但比起整本教材毕竟少了点；
2、将每本教材考核重点按简答、论述、知识点顺序整理出来，便于复习；
3、简答和论述记忆时，可将每个要点抽出一个关键词或关键字，组成一句话，提高记忆效果。举几个例子：古代学校教育的特征：阶级性，道统性，****性，刻板性，象征性功能占主导地位。记忆为“街道象砖刻的”；上好一堂课的标准：目标明确，重点突出；内容正确；方法得当；表达清晰；气氛热烈，
记忆为“没那放不了屁”。不适用于所有的问答，但记忆效果是不错的。过了很长时间都不会忘记。
4、请别人提问问答题。简答和论述占的分值较多，多项选择也可能在里面，要背得滚瓜烂熟；
5、多和同事交流，我和同事报的中等职业学校，感觉操作技能，素质教育，创新能力，问题解决能力等可能是考核重点的重点，考题基本都体现出来；
6、多积累社会经验，教育法规必考一道案例分析。分析题提供的各种信息，特别是数字，年龄，事件的主体客体等等，应该都是有用的，比如07考题，提供的当事人年龄17岁，到银行存取5万元（已经是大额）现金，到证券公司开户，上课时间炒股，学校组织证券知识讲座等信息都不是随便提供的，我们要根据这些信息结合法律知识找出违法的地方
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篇3：〖教师资格考试经验〗教师资格经验交流： 教师资格考试经验
考取教师资格证需要掌握6-7教材的内容，知识点庞杂分散，识记内容较多，
1、尽量参加考前辅导。参加考前培训，获益匪浅。由专家讲解的考核重点内容还是太多，但比起整本教材毕竟少了点;
2、将每本教材考核重点按简答、论述、知识点顺序整理出来，便于复习;
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5、多和同事交流，感觉操作技能，素质教育，创新能力，问题解决能力等可能是考核重点的重点，07年考题基本都体现出来;
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各省情况不一样，只供参考
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篇4：教师资格考试经验教师智慧从何而来
教育的原始形态是简单的“‘子’的旁边站着手执教鞭的人的灌输驱使”，此过程无需智慧参与，若将教育视为舒展心灵、放飞个性的完整而健康的师生生活，则呼唤智慧的加盟。教育智慧，基于真爱、孕于历练、源于博学。
真爱产生教育智慧之源泉。没有爱就没有真正意义上的教育。教育之爱首先应是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。但在部分教师头脑中，“师长”、“尊者”的封建师徒伦常意识依旧残存，对教育“上施下效”原始内涵的理解还是那么根深蒂固。他们对学生也就缺乏应有尊重和信任，他们崇尚所谓的听话教育，往往无视自己的声色俱厉而不允许学生的不敬，似乎只有这样做才能树立自己的绝对权威。岂不知，这正是教育者智慧贫乏的表现，是教育者对智慧空虚的无力掩饰。然而，正是由于这种“外强中干”的严厉，淤塞了师生之间的对话交流之路，划开了师生之间情感之痕。久而久之，教育也就偏离了生命的原点。
历练拥有教育智慧之关键，
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在教育行进之路上，成功和挫折往往是结伴而行的。成功可以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给人的思考，往往孕育超凡的智慧。经过挫折的历练，教育智慧才会生成，教育品质才会升值。在现实生活中，一些教师对“巧妙的预设被学生扰乱”的教学经历往往最感头疼。而在有的教师看来，一个畏惧“活”课堂的教师必定体验不到那种师生相融的乐趣，也必定收获不了教育智慧的美丽。我们身边都有一些业绩突出的教师，其优异的教育教学成绩绝不仅仅依赖于原始知识的存储。可以说，每一个成功者都曾经过挫折的历练，他们的脚下也曾经泥泞不堪，然而正是不堪的“泥泞”，才滑出了他们的智慧灵光、丰盈了他们的智慧之囊。
博学汲取教育智慧之渠道。曾有教师向于永正请教成为一名优秀教师的秘诀。于老师答说有四个习惯、一个爱好：一是读书的习惯；二是看和听的习惯；三是观察和思考的习惯；四是“操笔为文”的习惯；一个爱好是唱京戏。乍一听，于老师的话似乎文不对题，但细一琢磨却不无启发―教育智慧不正源于点滴的学习和深厚的积淀吗！学习是生命的有机组成，学习是汲取教育智慧的渠道。我们不能总是习惯于抱怨没有时间读书学习，而应该从我们自身的状态反省一下，把学习渗透到工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴、每时每刻。
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篇5：教师资格考试经验如何轻松应对普通话水平测试
很多人在参加普通话水平测试的过程中由于心理状态不好，不能正常发挥出自己的普通话水平，留下许多遗憾，比如：读字词时把本来很熟悉的字词误读了；读文章时结巴、重复、漏字添字；说话时没有思路，想一句说一句，说说停停，总也挨不够“漫长的三分钟”。于是，如何调整心态，轻松应考，便成了各位应试人必须面对的一道难题。在此提供一些简便实用的方法和大家一起探讨，希望对克服这道难题有所帮助。
一、 认真准备，具备实力
造成应试人心情紧张的根本原因，恐怕首先是因为考前准备不充分，心理没底儿。克服这种心理状态的唯一办法就是平时多下点儿工夫，时时刻刻关注自己的普通话水平，利用一切机会学习普通话。具备了充足的实力，自信就有了，紧张心理就自然消除了。
二、 调节气氛，轻松应考
具体做法是：
1、找个机会了解一下普通话水平测试的全过程，做好相应准备；不要因为某个环节出现了和预想的情况不一致时使自己手忙脚乱无所适从。
2、以平静的心态对待说话题目的抽签，不用抱侥幸心理，认为抽到自己想要的签就会超常发挥。其实，每个签的题目难度差别并不大，关键还是要准备全面，胸有成竹，
备考资料
3、进入测试室后找个机会和测试员说几句话，有理有节的“套近乎”。既放松了自己，又调节了气氛，使测试在轻松愉快的氛围中进行，这是测试员和应试人都高兴做的事情。
4、测试中专心致志，不要老盯着测试员的笔头测试员笔动一下，你就紧张一下，何必这样折磨自己呢。当然，有个别字词你拿不准时，看看测试员的反映并及时更正是允许的，但实在不必次次都这样。
5、测完离开测试室时，跟测试员说声“谢谢”，然后从从容容走出考场。自己该做的都做了，还有什么可遗憾的？
三、利用规则，减少失误
1、读字词时，如发现错读误读，不要轻易放弃，按规则是可以更正的。读双音词时，如果其中有一个字不认识，不要整个词都不读。双音词的每个音节独立计分，读对哪个字都能得到一半分。
2、读文章时，发现某字错读或漏读，按规则，不能重读整个句子。
3、说话要说自己熟悉的事情，不必刻意追求句子是否优美，故事是否生动有趣；不要时时看手表，担心三分钟到了没有。
在整个测试中，每一项测试内容都有相应的测试规则，应试人在测试前应该充分掌握这些规则，避免不必要的失误。朗读与说话所占的分值比重较大，也是应试人容易失分的考项。在今后的探讨中，这两项将作为主要话题。
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篇6：教师资格考试大纲
《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力考试大纲》、《语文学科知识与教学能力》等13科;
其中，初级中学和高级中学的《综合素质考试大纲》和《教育知识与能力考试大纲》是相同的。
面试考试大纲分为三类：
《幼儿园教师资格考试面试大纲》、《小学教师资格考试面试大纲》、《中学教师资格考试面试大纲》。
文档为doc格式
