【导读】
古人云：人生七十古来稀。七十岁再去学习会不会太晚呢？看看一个盲乐师是如何用光明来做比喻，劝导他的君主学习的。
【选文】
晋平公问于师旷曰（2）：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎（3）？臣闻之：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光；老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎（4）？”公曰：“善哉！”
【注释】
（1）炳烛：点燃蜡烛。（2）师旷：春秋时晋国的盲乐师，字子野。善弹琴，辨音能力甚强。晋平公铸大钟，众乐工都认为音律准确，惟独师旷听后不以为然。他的判断，后为师涓所证实。（3）盲臣：师旷自称。（4）孰与：用在表比较的疑问句中，用来比较两者高下、优劣、得失等，可以解释为：与……比哪个（谁）更怎么样。
【译文】
晋平功问师旷说：“我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了！”师旷说：“为什么不点起蜡烛呢？”平公说：“哪里有做臣子的却戏弄君主的啊？”师旷说：“盲臣哪里敢戏弄君王呢？我曾听说：年少并好学就像初升的太阳一样，年壮并好学就像中午太阳的光芒一样，年老并好学就像燃起的蜡烛的光芒一样。持着蜡烛的光明，与在黑暗中行走相比如何啊？”平公说：“说得太好了。”
【阅读欣赏】
我们常用“活到老，学到老”“学无止境”等话来勉励人们要不断学习，终生学习。其实古人也早就有这方面的提法了，本文就是一篇人臣规劝君主要不断学习，终生学习的范文。文中的晋平公已经年逾七十了，在古代真可以说是垂垂老矣了，所以就连他自己都觉得学习已经太晚了，来不及了。但眼盲心不盲的乐师师旷却不这么认为，他用了几个精妙的比喻，让晋平公明白了“活到老，学到老”的这个简单的道理。
尽管只有蜡光这么一点光明，但总是比在黑暗中摸索要好。充分体现了人生的积极状态。
【练习】
1．解释下面加点的字。
恐已暮矣（ ） 何不炳烛乎（ ） 孰与昧行乎（ ）
2．请用一句话概括出师旷“论学”的观点。
3．将“炳烛之明，孰与昧行乎？”译成现代汉语。
【知识卡片】
文言句式“安……乎”、“孰与……”
文言文有一些固定的句式，本文中就有一个表反问的固定句式，即“安……乎”（“安有为人臣而戏其君乎？”“盲臣安敢戏其君乎？”）。这里的“安……乎”翻译成现代汉语就是“哪里（有）……啊”或“哪里（敢）……啊”，都是专门用来表反问语气的，在疑问词“安”的后面一般都是动词性的词语，语气词“乎”还可以换成“哉“等，如《史记·陈涉世家》里的“燕雀安知鸿鹄之志哉？”。“孰与……”也是一个固定的句式，如：吾孰与徐公美？我和徐公比哪个更美？
《文言文扩展阅读与训练——炳烛之明.doc》
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