日落
这是公园里日落的壮观景色。
太阳已经西斜。看上去红艳艳的，光芒已经不刺眼，在它的周围闪烁着一圈金灿灿的光晕。一望无际的天空慢慢加重了颜色，越来越蓝，而在太阳周围的蓝天却呈现出悦目的光彩。
夕阳下，湖面上出现一条金色的光柱，宛如一条金光大道一直伸向远方。湖面上出现“半江瑟瑟半江红”的奇景。
夕阳把绿树，宫殿都镀上了一层金色。
太阳继续西沉。西边天空晚霞不断扩大着范围，半边天都像抹上了一层红胭脂。天空中各种形状的云朵被照得五光十色，有的镶上了光亮的金边。整个天空像铺开了一幅瑰丽的锦缎。
太阳在云层中迅速下坠。
几片黑云遮住了太阳。四周的光线暗了下来。
忽然眼前一亮，云儿绽开条条细缝，犹如天幕拉开，露出夕阳那美丽的光盘。
夕阳终于完全隐没在云的背后，只有一道淡红的彩霞在空中飘浮。
天色完全暗了下来，一切被暮色笼罩着，小鸟披着暮色寻找归巢的路。迟归的游船披着暮色缓缓向岸边驶来。
四周静下来，整个公园沉浸在恬静的气氛中。
二、训练要点
1．训练学生按合理的顺序描写自然景色。
2．训练学生能抓住景物在不同时间的特点及变化进行具体描述。
3．教育学生热爱大自然、受到美的熏陶。
三、训练建议
（一）这个情境设置可供中年级进行写好一段话的训练，帮助学生培养观察事物的能力，并学习在观察的基础上将事物描写得有条理、内容具体。
1．学习按先总述后分述的顺序写段。
（1）了解情境，选择内容，指导观察。
①再现情境。提问，这是什么时候的景色？
②将情境设置中有关晚霞的镜头定格。
提问1：这时太阳在空中什么位置上？这时候的太阳什么颜色？
提问2：太阳周围的云朵颜色好看吗？说说都有什么颜色？
提问3：仔细看看这些云朵什么样子？像什么？哪个地方像？
（2）写一段话，以“傍晚，西边天空的晚霞可好看了”为开头，用总起分述的段式将看到的景色描写下来。
2．学习按景物的不同方位顺序写段。
（1）教师先说明此次训练的目的是学习按方位顺序观察景物，抓住景物的特点写具体。
（2）再现创设情境。提问，这是什么时候的景色？
（3）将情境中开头部分有夕阳悬在西边天空、岸边的建筑物、青山和湖面上都被夕阳的余辉镀上一层金色的镜头定格。
（4）指导观察。
①这时太阳在空中什么位置？这时太阳的光泽怎样？形状和早晨、正午有什么区别？颜色什么样？
②如果按从上到下的顺序观察这幅夕照图，应该先看这座宫殿还是先看湖面？
③看看夕阳下的建筑物有什么特点？
④仔细看看湖面，有什么倒影？夕阳余辉的倒影在水中什么样？晚霞映在水里什么样？岸边的景物映在水里什么样？
（5）请学生按从上到下，由远及近，由中间到四周的顺序描写一下所见到的傍晚景色。
（二）这个情境设置可供五、六年级学生学习有条理、抓住不同时间景物变化的特点，观察自然景色、描写自然景色。
下面提供两种训练方法。
训练一
1．教师先说明此次训练目的——按时间顺序观察景物，注意抓住不同时间景物变化的特点，学习情景交融的描写方法。
2．再现创设情境，让学生有完整印象。
3．指导观察顺序，出示提纲，边看情境，边经讨论将提纲补充完整。
（4）交流评议
（5）学习抒情。你喜欢看日落吗？为什么？谈谈你看了日落奇观后的感受。
（6）动笔成文。
这种训练辅导细致，适合中等水平学生使用。
训练二
（1）导入新课。运用知识的正迁移规律让学生回忆学过的写景文章的特点，并交代这节课的学习任务是将语文课上学到的观察事物、表现事物的方法运用到作文中。
（2）教师第一遍再现情境指导学生整体观察日落过程，使学生产生情感，感受到自然美。
（3）教师第二遍再现情境，可采用慢速，定格等方法，启发学生选择自己感受深的景点仔细观察，细细地欣赏自然美。
教师可提问：你看到什么景色？这景色怎么美？这景色有什么特点？比较一下看这景色在怎样变化着，有什么特点？
教师边指导学生观察边总结观察方法，重点指导夕阳的位置、形状、光泽、动态的变化；空中云彩的色彩在怎样变，形状在怎样变产生什么联想；湖水反映夕阳和晚霞的倒影有什么变化？其它景物有什么变化？有什么特点？
（4）教师第三遍再现创设情境，让学生边看边考虑自己准备怎么写。
（5）可引导学生选择不同的角度去写日落景观，不必强求一律。
（6）讲评2—3份习作，典型引路，让学生开展自评，互评活动。
总结：同学们在观察自然景物时，首先要注意观察顺序，不同时间景色大不相同。同时也要注意到从远到近或从近到远，从上到下或从下到上的方位顺序，这样观察才有条理。第二，要注意大自然的景色瞬息万变，我们要抓住它变化的特点。第三，大自然是神奇的，伟大的，充满了生机。我们要热爱大自然，注意把自己的感情自然地融合到自己的文章之中。
四、巩固训练
1．说一说观察景物要注意什么，怎样才能写好景物。
2．把下面中心句写具体。（从自然环境本身、从人的活动，从动植物生长情况三方面写）
春天来到我们的校园。
夏天来到我们的校园。
秋天来到我们的校园。
冬天来到我们的校园。
★小学情境作文基础训练——按方位顺序，突出重点，写好景物处所
★小学情境作文基础训练——学会按方位变化顺序，有条理地写好处所和游记
★小学情境作文基础训练——按发展顺序，围绕中心有详有略地记叙事情
《小学情境作文基础训练——按时间顺序，抓住变化，写好自然景色.doc》
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