补车胎
一辆自行车的车胎瘪了。修车工人认真地检查，发现车胎被按钉扎了。他熟练地扒开外胎，取出了内带，抄起气筒打起气来。然后把打满气的内带按在水盆里一点一点地细心查找。突然水盆里冒出一串串气泡，漏气的地方找到了。接着修车工人把小洞的周围锉出了新茬，又拿起一块旧内带迅速地锉了起来，锉好后剪成椭圆形，然后在上面均匀地抹上一层胶水，晾了一会儿，把椭圆形的皮子贴在小孔上，双手用力地捏了捏，抄起小锤轻轻地捶了几下。呆了一会儿，他把补好的内带塞进外胎内，上在瓦圈上。最后安上气门芯，哧哧地打起气来。打了一阵儿，他停下来，用手弹了弹车胎，发出嘣嘣的声音。修车工人满意地点了点头。
二、训练要点
1．掌握事情的先后顺序，练习有条理地把补车胎的过程写清楚。
2．认真观察补车胎的过程，练习把有关的情况写具体。
3．使学生在观察中增长生活知识。
三、训练建议
（一）这个情境适于对四年级的学生进行成篇的初步训练，训练的过程一般可以这样安排。
1．了解情境，抓住其主要内容。板书：补车胎（既是文题，又是要写的重点内容）
2．提出问题，帮学生理清思路。
（1）为什么要补车胎呢？（起因）
（2）修车工人是怎样补车胎的呢？（经过）
（3）车胎补好了吗？（结果）
边提问，边讨论，边板书。黑板上形成如下简要的结构提纲。
3．抓住重点，帮学生理清补车胎过程的先后顺序，做到有条理地叙述。
（1）补车胎的过程按先后顺序可分为几个步骤？先干什么？然后怎样？接着干什么？又怎样？再怎么样？
（2）说后把下面的表格补充完整，使简要提纲中的重点部分叙述层次更加清楚。
4．仔细观察，分步叙述，把补车胎的情况说具体。
（1）怎样把内带扒出来的？
（2）怎样把漏气的地方查出来的？
（3）锉带、抹胶、粘补时修车工人的动作有什么特点？
（4）怎样把车胎上好的？
5．进行词语搭配练习，为学生练笔做好准备。（放自制投影幻灯片）
6．在以上练习的基础上，让学生从头到尾口述一遍，按叙述提纲落笔成文，提醒学生要分段写。
（二）这个情境也可以用来对高年级学生进行扩展情节的练习。一般可按以下安排进行。
1．了解情境，明确主体事件——补车胎。指导学生先将所见情境按事情的先后顺序说清楚、说具体，做法如前面所述。
2．启发学生的想象，补充前面的有关情节。
（1）修车工人给谁补车胎呢？
（2）想想：这个人来到修车铺心情如何？可能会怎样说？修车工人又会怎样说呢？
3．引导学生想象，延伸后面的故事情节。
（1）修车工人将车胎补好了，那位来修车的人心情如何，会怎么说呢？
（2）修车的工人又会说些什么？
这样就使事件更加完整，人物之间的感情交流更加真切，文章的中心比较明确，使学生的表达能力在原来的基础上提高一步。
总结：要把一件简单事情的经过叙述清楚，首先要搞清楚它分几个步骤或几个阶段，是按怎样的先后顺序连接起来的；之后抓住每个步骤或阶段的特点生动形象地表达出来；加上一个开头，交代清楚事情的起因；再加上一个结尾，写清事情的结果，就可以成为一篇条理清楚，内容具体的文章了。
四、巩固训练
（一）可以再现情境，宣读范文，让学生根据所总结的规律修改自己的习作，加深理解。
（一）选题观察生活，自觉练习成文。
1．有趣的小试验
2．给金鱼换水
3．看爷爷种花
4．做风筝
（三）续写练习
1．主题中队会开始了。首先由中队长宣布开会议程。之后______________________。
2．忽然天色暗了下来，______________________________下起了瓢泼大雨。
★小学情境作文基础训练——按事情的先后顺序，把过程写清楚、写具体
★小学情境作文基础训练——细致描写，动静结合，形象地进行动态描写
《小学情境作文基础训练——有条理地把过程写清楚.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
文档为doc格式
